人音版（五线谱） (北京）三年级上册音乐 第七单元 乒乓变奏曲 教案

乒乓变奏曲
——小学三年级第7课教学设计
教学基本信息
课题 乒乓变奏曲
学科 小学音乐 学段 3-4 年级 三年级
相关领域 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐情绪与情感。相关内容：表现领域中的演唱、综合性艺术表演以及创造领域中的即兴编创。
是否已实施 是
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“快乐”为主线，让每位学生都获得愉悦的情感体验；从“听觉”出发，培养学生聆听音乐的习惯和态度；并结合“乒乓球比赛”场景，引发学生想象和联想；最终让学生享受参与音乐实践的快乐，在参与音乐实践活动中进行乐曲相关技能的学习。
（二）理论依据
1. 本课依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。
2. 感受与欣赏是学习音乐的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受与见解，养成聆听音乐的习惯，并能适当发挥想象，对所听音乐做出肢体反应，逐步培养音乐感觉，积累欣赏音乐的经验。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析
1.乐曲分析
钢琴曲《乒乓变奏曲》的主题音乐活泼欢快，像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，单声部旋律由左、右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去、银光闪闪。
乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低声部左手弹奏十六分音符的分解和弦；第二变奏：左手在低声部弹奏主题，右手以十六分音符分解和弦音型做伴奏；第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题旋律变化由下行旋律及上行琶音构成。最后两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束。
2.“变奏曲”相关分析
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲，意思是主题的演变。变奏手法包括：装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化，变奏曲可作为独立的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
（二）学生情况分析
1.“情感·态度·价值观”方面
喜欢欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，从音乐中能够体会打乒乓球时的愉快心情，感受到音乐的快乐。
2.“过程与方法”方面
通过律动、哼唱主题、肢体感受、想象场景等趣味性较强的教学方式，引导学生发现作品的旋律与结构特点。对于完整表现，教师鼓励学生自主聆听，结合旋律特点进行律动，从而培养学生聆听以及辨析旋律的能力。
3.“知识与技能”方面
（1）学生已有知识储备分析
三年级（2）班学生认识二分音符、四分音符和八分音符，能拍打出由这些音符组成的简单节奏，也能准确模仿老师打出的节奏。
（2）学生已有欣赏能力分析
音乐表现要素的听辨：本班学生在聆听音乐时，都能较准确地做出相应的体态反应，也能用简单的语言发表自己对音乐的见解。
音乐情绪情感的听辨：本班学生能在听辨音乐后说出音乐的情绪及所要表达的情感，也能结合自己的想象简单地说出音乐所描绘的画面。
（3）学生已有表现能力分析
演唱方面：本班学生在音准方面比较好，喜欢演唱。通过教师指导能解决本课主题旋律的哼唱。
综合性艺术表演方面：本班学生能够积极参与综合性艺术表演活动，也能较准确地配合乐曲做律动。
识读乐谱方面：本班学生能够识读简单的乐谱，也能在聆听钢琴后，轻声、准确地模唱出音高，具备一定的识读乐谱能力。
（三）教学方式与手段说明
教学方式：节奏模仿、聆听感受、启发想象、体态动作、创设情境、合作实践
教学手段：采用律动模仿、哼唱旋律引出课题，通过聆听、感受、想象、实践等教学手段，引导学生感知“乒乓球赛场”上激烈、热闹的场面和变奏曲的音乐特点，逐步提高学生对整首乐曲的理解和情感陶冶。
（四）技术准备
使用软件Microsoft Office PowerPoint制作课件；
使用绘声绘影编辑视频文件；
使用软件GoldWave编辑、剪切音频及调节音频增益。
（五）前期教学状况、问题与对策
前期教学状况：本年级的学生通过几节课的学习和训练，进一步提升了对音乐的兴趣，能积极参与到音乐活动之中。在聆听时，基本能够安静地聆听，部分学生能够做出相应的反应。
问题1：学生能够较准确地模仿老师做动作，但熟练后速度易越来越快。
对策：教师通过提示，引导学生在心里给自己提示稳定拍，并在学生中指出榜样。
问题2：乐曲的变奏次数较多，学生还不具备很强的音乐记忆能力。
对策：教师利用多种教学手段，例如，模唱、表演、律动等，帮助学生记忆音乐，感受每个变奏段落的主题特点。
问题3：学生在划旋律线时，自主听辨能力不够。
对策：在教学过程中，引导学生一边用耳朵仔细听，分辨音的高低，一边慢速地划出旋律线。
三、教学目标
（一）“情感·态度·价值观”目标
喜欢《乒乓变奏曲》这首音乐作品，乐于体验、参与音乐活动，能够体会打乒乓球时的愉快心情，感受到音乐的快乐。
（二）“过程与方法”目标
通过模仿律动、哼唱旋律，引导学生认识主题；通过感受旋律的不同情绪，引导学生进入本课曲目的学习；通过师生配合打乒乓球的动作、接唱旋律这些方式，引导学生记忆乐曲主题；逐段聆听、模唱和律动，感受《乒乓变奏曲》不同变奏段落的音乐特点，提高音乐记忆能力；通过师生共同肢体参与，了解乐曲结构和情绪，感受音乐带来的快乐，提高学生的参与兴趣和综合艺术表演能力；通过知识拓展，引导学生进一步认识变奏曲的方式方法。
（三）“知识与技能”目标
1.知道这首乐曲是根据儿童歌曲《小小球儿闪银光》的旋律素材创作而成的。
2.简单了解变奏曲。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
感受乐曲旋律特征，感知主题的演变
（二）教学难点
1.记忆主题旋律
2.听辨区分乐曲的五个变奏，体验音乐要素的变化
五、教学过程
（一）模仿律动，引出主题
【环节目标】通过引导学生模仿节奏，律动配合，让学生初步感受主题的节奏特点。
活动 1.1——教师打节奏，学生模仿
（1）教师打出两小节节奏，引导学生模仿。
（2）示范律动，引导学生熟练掌握。
活动 1.2——钢琴伴奏，了解主题
教师：老师用钢琴给你伴奏，大家还是保持刚才的动作不变，连做四次…
【环节思路】通过律动模仿，引导学生熟悉节奏；通过钢琴伴奏，引导学生熟悉旋律，在潜移默化中认识本课主题旋律。
（二）学唱主题，了解特点
【环节目标】通过学唱主题，认识主题旋律的结构特点，记忆主题旋律。
活动2.1——展示部分曲谱，引导学生听后补齐全谱
（1）教师：这是刚才老师弹出的旋律，一共两个乐句，但第二乐句大部分的谱子老师找不到了，请你帮我找回来。
活动2.2——教唱主题，并用字母表示结构
（1）教师引导学生手划稳定拍，自主识谱，并唱熟。
（2）教师引导学生用字母表示主体结构。
（3）背唱主题，进一步加深对旋律的记忆。
活动2.3——教师弹奏两种不同的情绪，并提问：哪种适合乒乓球运动
（1）教师弹奏两种不同的情绪，引导学生听后分辨，并跟唱。
（2）教师：如果我想用这段旋律来表现乒乓球运动，哪种情绪更适合？
【环节思路】通过一种循序渐进的过程，引导学生背唱主题，很好地解决了本节难点，加深了主题旋律在学生心中的印象。同时在为下一环节做铺垫的基础上，引出了本课要欣赏的曲目。
（三）认识课题，动作配合
【环节目标】通过打乒乓球的动作进一步练习主题接唱，感受乒乓球比赛时激烈的场面。
活动3.1——教师展示课题，引导学生模仿打乒乓球时的动作
（1）展示课题，简介乐曲内容。
（2）师生动作配合，接唱旋律，感受乒乓球赛场上的激烈场面。
活动3.2——教师完整演奏乐曲，提问：主题出现了几次
【环节思路】通过师生的动作配合，不仅感受到乒乓球比赛时的激烈场面，还进一步巩固了乐曲主题。通过完整聆听乐曲，引导学生初步感知主题在乐曲中出现的次数。
（四）分段聆听，对比体验
【环节目标】通过各种音乐活动，引导学生感知主题的演变，听辨区分乐曲的五个变奏，体验音乐要素的变化，加深对音乐的审美体验。
活动4.1——教师弹奏第一段，引导学生模仿打乒乓球前的热身动作
（1）教师：第一段就是我们刚才反复唱的主题，表现的是紧张、激烈的比赛马上开始，选手们在干嘛？
（2）伴随音乐，通过动作表现热身的场景。
活动4.2——教师弹奏第二段，提问：主题发生了什么变化
（1）发现变奏二加入左手伴奏的特点，想象音乐场景。
（2）伴随音乐，师生配合打乒乓球的动作。
活动4.3——教师弹奏第三段，引导学生对比主题出现的位置
（1）结合谱子，发现变奏三主题变成左手的特点。
（2）伴随音乐，师生想象赛场情景。
活动4.4——教师弹奏第四段，引导学生思考节奏的疏密
（1）展示曲谱，总结节奏特点。
（2）教师：比赛越来越激烈，越来越紧张，场外的观众是什么反应？
（3）师生伴随音乐来表现。
活动4.5——教师弹奏第五段，引导学生思考情绪
（1）教师：紧接着，来到了第五段音乐，请你听完告诉老师，它的情绪是怎样的？
（2）引导学生想象场景。
（3）展示曲谱，弹奏主题的主干音，并引导学生划旋律线。
活动4.6——教师弹奏第六段，引导学生自主发现本段和第五段的区别
（1）学生自主发现本段的主题“音区变低”。
（2）引导学生用同样的律动动作来表现。
【环节思路】通过分段欣赏和聆听，引导学生听辨并区分不同乐段间的差异，感知主题的演变。
（五）整体感受，完整表现
【环节目标】通过整体感受，了解变奏曲的含义；通过完整表现，进一步掌握变奏曲的音乐风格特点。
活动5.1——教师总结乐曲结构，讲解变奏曲
活动5.2——完整表现乐曲
【环节思路】通过完整聆听乐曲,引导学生感受变奏曲的音乐风格特点，以师生互动的形式进一步加深对乐曲的理解，进一步提高学生的感受力和创造力，增强学生对音乐欣赏的自信心。
（六）知识拓展，深入了解
【环节目标】通过教师的拓展讲解和演示，引导学生进一步了解、并掌握变奏曲。
活动6.1——教师讲解其他的变奏方式，并示范演奏
活动6.2——播放《小小球儿闪银光》视频，引导学生欣赏、感受
【环节思路】在这个教学过程中，学生了解了更多的变奏方法，拓宽了眼界，巩固了“变奏曲”这一音乐体裁。
六、学习效果评价设计
（一）评价方式
1.教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。
2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望，通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。
（二）评价量规
项目 评价要点 A.优秀 B.良好 C.一般
自 评 互 评 师 评
教学效果评价 能够积极主动参与音乐实践活动
具有听辨能力能熟悉音乐主题
作品表现有表情、有自信
七、教学设计特色说明
（一）自主聆听为主，感受音乐特点
音乐是听觉的艺术，学生只有通过聆听才能去感受、体验音乐的特点。所以，要在这节欣赏课中，以学生自主聆听为主要手段，在完整聆听的基础上，结合《乒乓变奏曲》的音乐特点，进行分段、有目的的欣赏。教师紧紧围绕“变奏”这一点展开教学，在教学过程中，先让学生熟悉乐曲中的主题，再引导学生结合打乒乓球的动作来配合主题，从而达到掌握并记忆主题的目的。通过分段聆听，对比体验，引导学生进一步掌握主题的演变，了解“变奏曲”的特点。
（二）发挥学生想象，感受体验音乐
音乐欣赏需要听赏者充分发挥自身的想象力来深化对音乐的感受与体验，而三年级学生恰恰喜欢想象、善于想象，因此，要借助聆听《乒乓变奏曲》充分激发学生的想象空间，决不会用教师定出的“标准答案”去扑灭学生在听赏过程中产生的想象的火花。教师引导学生在富有趣味的音乐中、在每一个重要的教学环节中都通过聆听音乐展开大胆的想象，想象各种比赛场景……
（三）根据学生基础，设计教学内容
教师应根据音乐体裁与形式的特点，设计适合的音乐活动，引导学生感受和体验音乐。教师在本节课中重在激发学生学习兴趣，同时也强调了学生的主动参与：身体动作、音乐主题哼唱，尤其是欣赏过程中积极地想象与联想参与。在欣赏每部分音乐时，都不是单纯地让学生听，而是让他们通过适合的活动，把对音乐的理解表现出来。
八、教学反思
（一）“知识与技能”在表演中贯穿始终
欣赏教学是音乐教学中的一个难点，三年级的学生仍然好动，不能完全安静地聆听音乐，很难达到既定的教学目标。但是，这个年级段的学生具有丰富的想象和简单模仿的能力。针对学生的这些特点，并依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，以及小学音乐三年级上册教材第7课编写意图和教学目标，本节课紧紧围绕“变奏”这一点展开教学，在教学过程中，先让学生熟悉乐曲中的主题，再引导学生结合打乒乓球的动作来配合主题，从而达到掌握并记忆主题的目的。通过分段聆听，对比体验，发挥想象，引导学生进一步掌握主题的演变，了解“变奏曲”的特点。
（二）选用“有效”的教学方法
我先从引导学生模仿节奏入手，通过不同的律动方式，营造了很好的上课氛围，激发了学生的学习兴趣。然后，运用多种教学手段引导学生分段聆听，掌握乐曲主题的演变，进而了解“变奏曲”的特点，这为学生更好地掌握乐曲奠定了扎实的基础，也使枯燥的学习变得轻松愉快。最后，师生配合，完整地表现音乐，从而对教学内容进行了回顾，且达到了本课的教学目标，使得学生能够较为准确地理解“变奏曲”与欣赏乐曲《乒乓变奏曲》。
（三）问题与不足
1.在学生模仿节奏时，教师对稳定拍虽然有所强调，但是练习得还不太充分，容易越打越快。
2.本节课最后的“知识拓展”环节，教师讲解并示范了其他的变奏方式，但忽略了引导学生自主编创，自主发言，表达见解。
总之，在欣赏课教学中，不仅要向学生传授音乐基本技能和基础知识，还要注重培养学生的音乐审美能力，培养他们良好的音乐感受和欣赏能力，养成良好的音乐欣赏习惯，摒弃以技能技巧为中心的教学方式，坚持以学生为本、师生互动的教育观念，让学生在课堂中活而不乱，乐于参与音乐实践。这样，学生才能在良好的学习氛围中走进音乐，体会音乐美、欣赏音乐美、创造音乐美。
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