三年级上册 第七单元 老爷爷赶鹅人音版 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级上册 第七单元 老爷爷赶鹅人音版 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 681.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 08:45:47 | ||
图片预览
文档简介
人音版小学音乐三年级教材第七单元
——《老爷爷赶鹅》歌曲教学设计
指导思想与理论依据
指导思想：是深入、全面地分析歌曲的特点，了解学生的原有知识储备和技能水平，设计多种形式的教法和学法，组织教学资源，进行教学活动。以音乐的审美情趣，激发学生演唱兴趣，培养学生二声部的演唱能力，激发学生的演唱兴趣，建立良好的合唱习惯。理论依据：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。依据课程基本理念中：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践的要求，遵循在演唱实践活动中领会音乐要素的表现作用、进行歌唱技能的练习，加强合唱教学，体验多声部音乐的丰富表现力。
教学背景分析
学习内容分析轮唱《老爷爷赶鹅》是一首风趣的罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体，短小精练，以赶鹅老爷爷与路人的对话展开，形象地模仿了老爷爷赶鹅的生动情景。歌曲为两段体结构，A段由两个完全重复的平行乐句构成，旋律多用级进、模进与同音反复，节奏以八分音符加二分音符构成；B段旋律以级进下行加跳进为主，节奏多为十六分音符，伴随休止和大跳，使得歌曲情绪欢快、活泼，象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的运用，将歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，叫声此起彼伏，增加了儿童的演唱兴趣。二、学生情况分析 学生在一年级第一学期学唱过轮唱《两只老虎》，《老爷爷赶鹅》是本册教材中继《美丽的黄昏》之后第三首轮唱歌曲，歌词简单易懂，形象鲜明，学生具备对演唱这首歌曲的生活感受、体验、也具有一定的情感基础。就本首歌曲来讲，需要轮唱的指导，感受两个声部音乐的丰富表现力，力求达到学生越唱越想唱，越唱越爱唱的效果。从节奏分析，歌曲第一乐段以八分节奏、四分节奏、二分节奏型为主，学生能够熟练地掌握时值。第二乐段节奏较明显地区别于第一乐段。以前后十六分音符和休止符为主。前后十六分节奏型的歌曲学生在以前的《小小牵牛花》《放牛山歌》《我爱雪莲花》等歌曲中接触过，只是八分休止符的加入，给学生在学习增加了难度。再加上轮唱的演唱形式，对学生的学习、掌握与表现都是一种考验。 三、教学方式与教学手段：1．本课以聆听、感受、听唱、视唱、合作为主要教学方式学习歌曲，教师示范、指导的教学手段进行歌唱技能的训练。2．通过情感术语的提示，音乐要素的提示，音乐角色的扮演，进行有感情歌曲演唱。 四、技术准备：1．打谱软件制作的歌片。2．恰当的手势。3．《老爷爷赶鹅》演唱视频 五、前期教学状况、问题及对策：1．针对五线谱识谱学生表现出的层次不同、能力不同的问题在教学中采取分析曲谱 “鱼咬尾”的创作方法，帮助学生识谱。2．轮唱教学方面，采取把握乐段音乐形象，体会轮唱教学声部凸显的意境，针对节奏变化、音准把握不稳的问题，采取感受轮唱音响效果，相互倾听的方式，进行视唱和演唱，加强每个声部的稳定性，提高轮唱的效果。3．就如何在会唱的基础上把歌曲唱好的问题，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。
教学目标(内容框架)
一、情感态度与价值观：感受歌曲《老爷爷赶鹅》活泼欢快的情绪，品味主人公乐观的生活态度， 激发学生对歌曲的演唱兴趣。二、过程与方法：1．通过聆听、视唱、体验、实践、合作的方法，感受歌曲，并进行音乐表现。三、知识和技能：1．知道《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚的儿童歌曲。 2.知道《老爷爷赶鹅》的曲式结构为二段体的结构。3. 能准确演唱歌曲，力求做到和谐统一。教学重点：感受歌曲《老爷爷赶鹅》活泼欢快的情绪，品味主人公乐观的生活态度， 激发学生对歌曲的演唱兴趣。教学难点：轮唱乐段（保持稳定的速度 ）
教学过程(文字描述)
一、律动练习阶段目标：简单的动作模仿练习，为本课歌曲的轮唱乐段奠定基础。练习要求：学生在教师行进到第二小节的时候开始，从头模仿教师的动作。 1.教师打拍子，学生判断节拍。 教师 ● ○ ○ │ ● ○ ○ | ● ○ ○ | ● ○ ○三拍子 拍手 拍腿 拍腿 拍手 叉腰 叉腰 拍手 拍肩 拍肩 拍手 摸头 摸头 学生 二拍子 2.节奏游戏“我跑你追”（1）游戏规则：教师行进一小节后，同学们再开始。 （2）讨论：我们是一起结束的吗 ？ 如果我想一齐结束，该怎么做？练习（3）找一名同学上前来带着同学进行练习。（提示要结束） 小结：我们的游戏加上音高就是一种演唱形式，是 ----- 二、学习歌曲 （一） 视听结合、感受歌曲：阶段目标：视听结合，揭示主题，感受歌曲，激发学生对主人公的喜爱和演唱兴趣。1．欣赏《老爷爷赶鹅》歌曲，揭示并板书课题。教师：看歌片听歌曲，说出你听后的第一感觉和你对这首歌的了解。 明确情绪、国籍、节拍、do的位置、歌曲内容及音乐形象。2．请带着你对这首歌，对老爷爷的喜爱之情，再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪，听辨歌曲中出现几种演唱形式3．观看歌片：依据曲谱呈现方式、演唱形式的变化学习划分乐段的方法，明确歌曲为二段体。4．看歌片：轻声高位置读歌词第一乐段：时值，两大乐句完全重复，第二乐段：读节奏-----解决 难点 方法：用划时值拍、击拍的方法练习。重点前 5、教师范唱（二）解决难点、学习歌曲阶段目标：视唱曲谱，填唱歌词，用自然、连贯的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，唱中感受歌曲的音乐形象。1.主旋律（1）视唱曲谱，唱中辨别乐句间的特点（完全重复、鱼咬尾）（2）指导难点： 音准（3）演唱歌词：演唱的声音、老爷爷的声音。（引导学生唱中体会、表现音乐形象，获取丰富情感体验。 ）2. 轮唱乐段阶段目标：把握节拍的稳定感，以相互倾听的方法视唱、演唱歌曲，唱中体会轮唱鹅叫“此起彼伏”欢乐的音乐形象。（1）轻声演唱：二声部起音位置、注意稳定拍、 前八分休止（2）强调声部音量和谐，音准（3）相互倾听，学会合作3．再现情境、完整演唱 提示学生，回顾学唱过程中的演唱要求完整演唱歌曲。三、课堂延伸：阶段目标：多方位多角度的感受不同表现形式的《老爷爷赶鹅》，拓展音乐视野，激发进一步演唱欲望。（一）看视频听歌曲，完整版轮唱形式（二）尝试全曲轮唱四．课堂小结：今天我们学习了歌曲《老爷爷赶鹅》，下节课老师再听你们的歌声，情感一定会更丰富。
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——《老爷爷赶鹅》歌曲教学设计
指导思想与理论依据
指导思想：是深入、全面地分析歌曲的特点，了解学生的原有知识储备和技能水平，设计多种形式的教法和学法，组织教学资源，进行教学活动。以音乐的审美情趣，激发学生演唱兴趣，培养学生二声部的演唱能力，激发学生的演唱兴趣，建立良好的合唱习惯。理论依据：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。依据课程基本理念中：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践的要求，遵循在演唱实践活动中领会音乐要素的表现作用、进行歌唱技能的练习，加强合唱教学，体验多声部音乐的丰富表现力。
教学背景分析
学习内容分析轮唱《老爷爷赶鹅》是一首风趣的罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体，短小精练，以赶鹅老爷爷与路人的对话展开，形象地模仿了老爷爷赶鹅的生动情景。歌曲为两段体结构，A段由两个完全重复的平行乐句构成，旋律多用级进、模进与同音反复，节奏以八分音符加二分音符构成；B段旋律以级进下行加跳进为主，节奏多为十六分音符，伴随休止和大跳，使得歌曲情绪欢快、活泼，象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的运用，将歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，叫声此起彼伏，增加了儿童的演唱兴趣。二、学生情况分析 学生在一年级第一学期学唱过轮唱《两只老虎》，《老爷爷赶鹅》是本册教材中继《美丽的黄昏》之后第三首轮唱歌曲，歌词简单易懂，形象鲜明，学生具备对演唱这首歌曲的生活感受、体验、也具有一定的情感基础。就本首歌曲来讲，需要轮唱的指导，感受两个声部音乐的丰富表现力，力求达到学生越唱越想唱，越唱越爱唱的效果。从节奏分析，歌曲第一乐段以八分节奏、四分节奏、二分节奏型为主，学生能够熟练地掌握时值。第二乐段节奏较明显地区别于第一乐段。以前后十六分音符和休止符为主。前后十六分节奏型的歌曲学生在以前的《小小牵牛花》《放牛山歌》《我爱雪莲花》等歌曲中接触过，只是八分休止符的加入，给学生在学习增加了难度。再加上轮唱的演唱形式，对学生的学习、掌握与表现都是一种考验。 三、教学方式与教学手段：1．本课以聆听、感受、听唱、视唱、合作为主要教学方式学习歌曲，教师示范、指导的教学手段进行歌唱技能的训练。2．通过情感术语的提示，音乐要素的提示，音乐角色的扮演，进行有感情歌曲演唱。 四、技术准备：1．打谱软件制作的歌片。2．恰当的手势。3．《老爷爷赶鹅》演唱视频 五、前期教学状况、问题及对策：1．针对五线谱识谱学生表现出的层次不同、能力不同的问题在教学中采取分析曲谱 “鱼咬尾”的创作方法，帮助学生识谱。2．轮唱教学方面，采取把握乐段音乐形象，体会轮唱教学声部凸显的意境，针对节奏变化、音准把握不稳的问题，采取感受轮唱音响效果，相互倾听的方式，进行视唱和演唱，加强每个声部的稳定性，提高轮唱的效果。3．就如何在会唱的基础上把歌曲唱好的问题，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。
教学目标(内容框架)
一、情感态度与价值观：感受歌曲《老爷爷赶鹅》活泼欢快的情绪，品味主人公乐观的生活态度， 激发学生对歌曲的演唱兴趣。二、过程与方法：1．通过聆听、视唱、体验、实践、合作的方法，感受歌曲，并进行音乐表现。三、知识和技能：1．知道《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚的儿童歌曲。 2.知道《老爷爷赶鹅》的曲式结构为二段体的结构。3. 能准确演唱歌曲，力求做到和谐统一。教学重点：感受歌曲《老爷爷赶鹅》活泼欢快的情绪，品味主人公乐观的生活态度， 激发学生对歌曲的演唱兴趣。教学难点：轮唱乐段（保持稳定的速度 ）
教学过程(文字描述)
一、律动练习阶段目标：简单的动作模仿练习，为本课歌曲的轮唱乐段奠定基础。练习要求：学生在教师行进到第二小节的时候开始，从头模仿教师的动作。 1.教师打拍子，学生判断节拍。 教师 ● ○ ○ │ ● ○ ○ | ● ○ ○ | ● ○ ○三拍子 拍手 拍腿 拍腿 拍手 叉腰 叉腰 拍手 拍肩 拍肩 拍手 摸头 摸头 学生 二拍子 2.节奏游戏“我跑你追”（1）游戏规则：教师行进一小节后，同学们再开始。 （2）讨论：我们是一起结束的吗 ？ 如果我想一齐结束，该怎么做？练习（3）找一名同学上前来带着同学进行练习。（提示要结束） 小结：我们的游戏加上音高就是一种演唱形式，是 ----- 二、学习歌曲 （一） 视听结合、感受歌曲：阶段目标：视听结合，揭示主题，感受歌曲，激发学生对主人公的喜爱和演唱兴趣。1．欣赏《老爷爷赶鹅》歌曲，揭示并板书课题。教师：看歌片听歌曲，说出你听后的第一感觉和你对这首歌的了解。 明确情绪、国籍、节拍、do的位置、歌曲内容及音乐形象。2．请带着你对这首歌，对老爷爷的喜爱之情，再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪，听辨歌曲中出现几种演唱形式3．观看歌片：依据曲谱呈现方式、演唱形式的变化学习划分乐段的方法，明确歌曲为二段体。4．看歌片：轻声高位置读歌词第一乐段：时值，两大乐句完全重复，第二乐段：读节奏-----解决 难点 方法：用划时值拍、击拍的方法练习。重点前 5、教师范唱（二）解决难点、学习歌曲阶段目标：视唱曲谱，填唱歌词，用自然、连贯的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，唱中感受歌曲的音乐形象。1.主旋律（1）视唱曲谱，唱中辨别乐句间的特点（完全重复、鱼咬尾）（2）指导难点： 音准（3）演唱歌词：演唱的声音、老爷爷的声音。（引导学生唱中体会、表现音乐形象，获取丰富情感体验。 ）2. 轮唱乐段阶段目标：把握节拍的稳定感，以相互倾听的方法视唱、演唱歌曲，唱中体会轮唱鹅叫“此起彼伏”欢乐的音乐形象。（1）轻声演唱：二声部起音位置、注意稳定拍、 前八分休止（2）强调声部音量和谐，音准（3）相互倾听，学会合作3．再现情境、完整演唱 提示学生，回顾学唱过程中的演唱要求完整演唱歌曲。三、课堂延伸：阶段目标：多方位多角度的感受不同表现形式的《老爷爷赶鹅》，拓展音乐视野，激发进一步演唱欲望。（一）看视频听歌曲，完整版轮唱形式（二）尝试全曲轮唱四．课堂小结：今天我们学习了歌曲《老爷爷赶鹅》，下节课老师再听你们的歌声，情感一定会更丰富。
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