人音版（五线谱） (北京）三年级上册音乐 第二单元 我是草原小牧民 教案

《我是草原小牧民》教学设计
一、概述
《我是草原小牧民》是小学音乐教科书上第五册第三课《草原》中的一首歌曲。本课建立在学习了草原儿歌《草原上》的基础上，旨在帮助学生了解蒙古族曲调的风格特征，能让学生在体验、模仿、综合中完成歌曲的演唱。
二、教学目标分析
1.知识与技能：提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
三、学习者特征分析
乡镇小学三年级的学生个别差异大，情绪不稳定，自控力不强，通过两年的音乐学习，有一定的唱歌基础，但是缺乏自信和勇气，在课堂中需要教师积极的引导。
四、教学策略选择与设计
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：用铃鼓为歌曲伴奏。
设计理念：新课标指出，让小学生尽可能多的了解我国少数民族音乐，了解民族文化。因此在本课中，我主要采用了聆听法，示范和讲授相结合的方式，让学生在实践、模仿、探究中感受中蒙古族音乐。
五、教学资源与工具设计
教具：钢琴、铃鼓
六、教学过程
(一)组织教学
师生聆听《最炫民族风》，引出“民族”二字
(二)导入（感受草原）
聆听《草原上》，生跟着音乐律动，找出歌曲中描写了哪些事物？
(三)新授（走进草原）
1.出示蒙古族相关图片，了解其民风民俗
2.播放《我是草原小牧民》
师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！
2.出示歌谱，按节奏读歌词
（草儿青青羊儿肥，注意休止符）
3.学唱歌曲
教师教唱，找出重点句子
（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）
60 60|565 3|6 56|323-|
4.随琴哼唱
5.巩固歌曲，分组接唱
6.歌曲处理
师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？
（高兴，自豪）
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音
(四)表演（歌唱草原）
师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这首歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！
1.学生自已编动作，表演歌曲
师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。
2.和学生一起用铃鼓表演《我是草原小牧民》
(五)拓展、延伸
了解马头琴，聆听马头琴曲《鸿雁》，了解其甘甜、纯净的音色特征。
(六)总结（告别草原）
同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。
七、总结与评价
一级指标 二级指标 评价具体内容 评价方式
知识与技能 演唱歌曲 A．唱歌音调准确，能够完整的演唱歌曲；B．唱歌音调准确，有感情地演唱歌曲；C．唱歌音调准确，能用轻柔、富有弹性的声音演唱歌曲； A．三颗星B．四颗星C．五颗星
过程与方法 音乐实践 A．能够积极参加课堂互动；B．能够主动参加音乐实践；C．自我实践后，能将自己的意见和想法向老师或同学表达； A．两颗星B．三颗星C．四颗星
情感态度价值观 情感内化与外化 A．能用自己的语言给家长讲述蒙古族文化；B．热爱少数民族文化，激发学生探究的热情 A．两颗星B．三颗星
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