人音版 （五线谱）六年级下册音乐 2 《我抱着月光，月光抱着我》教案

《我抱着月光，月光抱着我》教案
教材分析：
《我抱着月光，月光抱着我》是人音版六年级下册第二课《月下踏歌》中的一首演唱歌曲，《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼民歌风格的歌曲。歌曲描绘一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起篝火，围着篝火载歌载舞的生动情景。素材简练，音调以“dol、mi、sol”为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛姆哎欧”。歌曲描绘了一副地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐地歌舞的生动情景。
学情分析：
六年级的学生水平层次不齐，个别同学在课堂中特别活跃，部分同学也略显害羞，不知道如何表现自己，因此，在学唱这首歌曲时，要鼓励学生带着感情和动作，载歌载舞地演唱这首歌曲。本课要避免发生的问题：随着年龄的增长，有的同学先后出现了正常的生理现象---变声期，所以教师要引导学生保护嗓子，强调一定要“轻声歌唱”。
教学目标及要求:
1、学生能用轻松有弹性的声音完整演唱《我抱着月光，月光抱着我》。
2、充分调动学生学习兴趣，引导他们通过划拍，舞步跳动，积极参与审美和体验活动，培养其音乐表现能力。
3、通过歌曲《我抱着月光，月光抱着我》让学生感受撒尼族音乐的意境，使学生树立热爱生活的思想品质。
教学重点:学习演唱歌曲，感受撒尼族音乐的欢快活泼。
教学难点:切分节奏的准确把握。
教法:导入法、探究法、情感体验法、范唱法。
学法：参与法，欣赏法，听唱法。
教学准备：电子琴
教学过程:
组织教学：师生问好。
二、新课教学
1.创设教学情境
设问：大家都知道，我国是一个多民族的国家，那谁能告诉老师，我国到底有多少个民族？（生：56个）
在我们的祖国，有一个非常美丽的地方，那里住着许多少数民族的兄弟们。每当月夜来临之际，他们这些天真可爱的小朋友，就和大人们一起赏月，并载歌载舞地歌颂美好幸福的生活！接下来就请同学们欣赏一段少数民族的舞蹈视频，欣赏的同时同学们心里仔细想想，这是哪个少数民族？（播放撒尼族视频）
今天，老师就为同学们带来了一首歌曲撒尼族歌曲《我抱着月光，月光抱着我》（板书课题），请同学们一起认真地欣赏一下。
提问：同学们，你们注意倾听这首歌的情绪和速度是什么样的？（播放光盘《我抱着月光，月光抱着我》）
学生：根据自己的感觉叙述。
教师：好，那我们也要拥有快乐的心情，来歌颂我们美好的生活啊！接下来同学们想不想听听老师，是用什么唱法来演唱这首歌曲的呀？
学生：想！
2.教师范唱：用较深的歌唱气息来支持歌唱，使歌声圆润优美，声情并茂的状态来范唱一遍这首歌。
提问：同学们，你们觉得老师演唱时轻松优美吗？
学生：好听！轻松优美！
设计理念：初步接触“轻声歌唱”，保护嗓子。
3.展开教学。
教师：下面，咱们就一起学习这首歌曲吧。刚才，老师使用的是深呼吸的方法，再利用较高的共鸣位置，使声音优美洪亮，演唱就很轻松自如。而且还不用真嗓子使劲地“喊唱”，这样可以保护咱们稚嫩的声带。特别是咱们同学要进入变声期了，更要保护好自己的嗓子啊！咱们同学，想不想试试这种唱法呢？
学生：想！
（1）节奏练习
3/4 2/4 XX X X X ｜ XX X ｜X X XX XX ‖
学生自己观察，找出变换拍子。
（2）按照节奏读歌词。
简释“塞洛里塞呣哎欧”的意思——表示一种欢乐的衬词
师讲解示范歌曲中的音乐记号（‖： ：‖ D.C. Fine）
3、视唱旋律。
学唱歌词（老师范唱、指导，学生跟唱）
复听，老师分析，学生跟唱。
学生跟录音学唱。
让学生自己练习。
多种形式的巩固练唱。
三、编创与活动。
1.小组合作，引导学生把歌曲唱得轻快活波。
提问：载歌载舞的篝火晚会上除了歌声还能听到什么声音？组内互相讨论。
生各抒己见（口哨、欢呼、掌声）
2.谈论并决定在欢乐的衬词“塞洛里 塞呣哎欧”处加上口哨声，在歌词“多多”后面加上欢呼声“呦呦”
引导学生即兴发挥，完整演绎歌曲。
设计理念：通过简单的跳跳，欢乐的欢呼，俏皮的口哨，把内心积累的感情转化为肢体的表达，使孩子们身心愉悦。
小结。
请你说说通过音乐《我抱着月光，月光抱着我》，此时此刻的心情？撒尼族音乐就像同学们说感受到的，它非常的欢快，愉悦。老师希望同学们也能像撒尼族人民一样，热爱生活，热爱学习。
板书设计： 我抱着月光，月光抱着我
‖： ：‖反复记号 3/4 2/4 XX X X X ｜ XX X ｜X X XX XX ‖
C. 从头反复
Fine 结束