人音版八年级下册教案
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文档简介
第一课 《给未来一片绿色》
分析：歌曲为B大调，4/4，单二部曲试。
一、教学目标：
?? 1、情感目标：通过学习歌曲，增强学生“热爱世界、热爱祖国、热爱自然、爱护自然、爱护环境”的意识。
?? 2、知识目标：①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡。
??????????????? ②了解转调的初步知识。（1=bB?? 转1=D（前3=后1））。
③会为歌曲划分段落。
④认识#、b记号。
⑤复习圆滑线、反复跳越记号。
3、技能目标：初步会用自然圆润的声音演唱《给未来一片绿色》，表现出歌曲优美、抒情的情绪。
二、教学重点、难点
??? 1、重点：学习歌曲《给未来一片绿色》，了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡；了解转调的初步知识；认识升半音记号#、降半音记号b；复习圆滑线、反复跳越记号。
2、难点：空拍起唱，如0× ×× × ××│0 0 0 0×│×× ×× ×× 0│； ????? 24 42 76 42│5中2→7的音准；
24 67│5中4→6的音准；???????????????????????? 5 3 52 767│1---中5→2的音准。
三、课前准备：钢琴、课件、录音机、磁带、问题条、打击乐器。
四、第一课时教学过程：
第一块内容：创设情境、谈话交流、引入新课。
?? 1、教师导语：……引出欣赏《瀑布与溪流》的片断音乐及画面（屏显）。
?? 2、师问：大自然的美景给你留下什么感想或感受？（学生答） 学生答：心情舒畅，愉悦
3、师说： 08年奥运已经过去，奥运口号是“同一个世界，同一个梦想”并提出了 绿色奥运、人文奥运和科技奥运的三个主题，我们倡导“绿色奥运”除了“奥运”这个主题外，“环保”也是一个重要话题，，所以保护环境是每个人义不容辞的责任，同学们为环保会做些什么呢？（学生答）由以上的谈话交流引出歌曲《给未来一片绿色》，好，我们看大屏幕，同时屏显《给未来一片绿色》。
绿色食品标志
第二块内容：体验感知，学习歌曲。
??今天，我们来学习一首新的歌曲《给未来一片绿色》这是一首合唱歌曲
问：同学们知道什么是合唱吗？
合唱：将许多人分成几个声部，同时演唱有两个或两个以上不同曲调的歌曲，称为"合唱"。常见的合唱形式有：混声二部合唱（由男女声混合组成），混声四部合唱（由女高、女低、男高、男低四个声部组成），同声合唱（分男声、女声、童声的二部、三部合唱）等形式。合唱一般用钢琴或乐队伴奏，但也有不用乐器伴奏的，称为"无伴奏合唱"。 合唱有着丰富的表现力，讲究整体音响的谐和与协调，要求各声部的音色相应统一，音量相应平衡，各声部的出现有层次。另外，对各声部的音准、节奏、力度、速度都有严格的要求。
哪位同学知道，按照演唱的形式来划分，除了合唱外，还有哪些？
独唱：一个人单独演唱歌曲，称为"独唱"。
（2）齐唱：很多人一起演唱单声部的歌曲，称为"齐唱"。齐唱的人数多少不限，可以是男女混声齐唱，也可以是男声齐唱或女声齐唱。
（4）领唱：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。
（5）对唱：两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。 对唱大多是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。
（6）重唱：多声部的歌曲每声部只有一人（或二人）演唱的，称为"重唱"。重唱有男女声二重唱，男声或女声重唱（包括二重唱、三重唱、四重唱）等形式。 重唱和对唱的主要区别，就在于重唱是以多声部（两个声部或两个声部以上）的形式出现。但是有的歌曲往往将对唱和重唱结合在一起。如黄河大合唱中的《河边对口曲》，先是甲、乙两两男声对唱，然后将甲、乙两个曲调叠置起来，组成重唱。
（7）轮唱：将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。 轮唱时，各声部形成此起彼落、相互呼应的热烈气氛。这种手法叫做"卡农"，是复调音乐的一种。 。
（9）表演唱：演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为"表演唱"。表演唱在演唱方面往往采取对唱或小组唱形式。
同学们表现的很棒，知道的知识真多，今天呢，我们就要学一首和绿色有关的歌曲，我们先来听一下《给未来一片绿色》
同学们在听的时候呢，还要思考问题，一会老师有问题要问你们，老师这里有两张问题条
1. 咱们同学们分成两组抽问题条，抽到哪张便讨论，回答哪个问题
??2、出示两张问题条：①听了这首歌曲，你能说说它的情绪是怎样的吗？（理由：带着这一问题去听歌曲，能使学生更仔细去体验、更认真去聆听。）
???????????????②你能为这首歌曲划分段落吗？（理由：这除了是一个知识点的教学外，在这里对歌曲作个分析和处理，为唱好这首歌曲先作好铺垫。）
3、聆听歌曲。（理由：新课标提出完整而充分地聆听歌曲，使学生在音乐审美过程中获得愉快的体验和感受，所以这一步骤是非常重要的。）
4、讨论交流：各组派代表发言。
5、教师点评、归纳、评价、讲解，同时板书：???
情绪：优美、抒情???
结构：A+B+C
第二节环节：学唱歌曲、解决难点、知识点。
1、教师过渡语：……。学生随磁带轻声模唱一遍，唱前提出问题：
??? ①这首歌曲中哪些符号你不认识或是忘记了？
??? ②你觉得这首歌曲中哪里比较难唱？
??? 2、分组并发放空白问题条。
??? 3、全班随磁带按要求完整模唱一遍。（关于技能方面的要求……）
??? 4、分组讨论并由组长做好记录。（理由：培养学生在学习中的合作、探究意识和发现问题的能力。）
??? 5、问题条汇总，教师讲解并板书解决（板书的内容为问题条中的内容和老师准备的内容。）
??? 6、按要求随琴旋律视唱两遍、代入歌词演唱两遍（在这一过程中，发现问题要及时解决，如果还不会唱，教师可采取因人施教的办法。）
（说明：以上学生都是用齐唱的形式来学习歌曲的。）
??? 7、复习巩固歌曲：
方法一：随磁带边击打击乐边演唱。
方法二：演唱水平高的学生领着唱。
方法三：教师领着学生表演唱。
??? ……
第三块内容：总结延伸，培养兴趣。
??? 1、教师归纳总结：通过《给未来一片绿色》的学唱后，希望能增强同学们“热爱世界、热爱祖国、热爱自然、爱护自然、爱护环境”的意识……
??? 2、研究性学习布置： ①是否用多种表现形式来演绎《给未来一片绿色》？②你还知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用音乐、文字、录像和其它艺术形式介绍给大家？
??? 3、教师通过过渡语引出《日出》片断的欣赏（画面要自己去剪辑），在离下课一分钟左右，把欣赏的音乐和画面作为背景，在背景音乐中作教师的结束
第二课 阿西里西
教学目标：
一、情感态度价值观：
?? 1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。
2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
二、过程与方法：
1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。
2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
三、知识与技能：
1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。
2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。
教学重点、难点：
一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。
二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教具：多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等 教学过程：
导入阶段
同学们，我国有多少个民族，同学们都知道哪些呀？
100万人口以上的有壮、满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏、布依、侗、瑶、朝鲜、白、哈尼、黎、哈萨克、傣18个民族，其中壮族人口最多，达1800万人；10万至100万人口的有畲、僳僳、仡佬、拉祜、东乡、佤、水、纳西、羌、土、锡伯、仫佬、柯尔克孜、达斡尔、景颇15个民族；不足1万至10万人口的有撒拉、布朗、毛南、塔吉克、普米、阿昌、怒、鄂温克、京、基诺、德昂、乌孜别克、俄罗斯、裕固、保安、门巴、鄂伦春、独龙、塔塔尔、赫哲、高山（不含台湾省高山族人口）、珞巴22个民族，其中珞巴族人口最少，不足3000人。
学生答后：同学们回答的都不错
同学们，先告诉我，我们同学中有没有少数民族的呀？
现在，我们来听一首歌曲一首少数民族歌曲歌曲，同学们听听是哪个民族的？《赶圩归来啊哩哩》，《阿细跳月》
问题：同学们听听这是哪个民族的歌曲？
1、给你留下印象最深的是什么？ 学生：彝族 ，人们热爱歌舞，服装很漂亮
同学们回答的都不错，我们今天要学的就是一首彝族的歌曲。
2、 那么，对于“彝族”同学们了解多少？
彝族分布于云南、四川、贵州省和广西壮族自治区
彝族人民十分喜爱器乐歌舞，因此，拥有各种各样的颇具民族特色的乐器，其中有些乐器与周边其他民族所共有，有些则独具特色。彝族的乐器种类极多，按现代乐器分类，弦乐器主要有月琴、品弦、三弦、牛角胡琴、三胡；管乐器主要有巴乌、马布、葫芦笙、擎芦、克西觉尔；打击乐器有铜鼓、克拉蒙、额格子膜等。
3、彝族节日。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。 彝族认为过火把节是要长出的谷穗像火把一样粗壮。后人以此祭火驱家中田中鬼邪，以保人畜平安。节庆期间，各族男女青年或点燃松木制成的火把，到村寨田间活动，边走边把松香撒向火把照天祈年，除秽求吉；或唱歌、跳舞、赛马、斗牛、摔跤；或举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。现在，人们还利用集会欢聚之机，进行社交或情人相会，并在节日开展商贸活动
讲述火把节来历 土司，扎卡，有关火把节的来历很多，同学们以后有时间呢，也可以课下搜集一些资料看看，
彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。
二、学唱歌曲
1、现在我们就来听一下今天要学的歌曲，从歌曲中也了解一下彝族少年的性格。还有这首歌曲的特点（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析。
答：活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。 歌曲特点：速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。
2、哪句旋律最具彝族民族特色？
阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……。）
3、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？
“阿西里西”我们是好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。
4、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。
在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。
5、小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示。
6、小组互评。
7、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。
10、小结本环节。
第三课大海啊，故乡
教学目标：
1．? 能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；
2．? 准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
教学重点；准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱
教学难点：准确把握三拍子的节奏
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们亲眼见大海吗？我们现在就住在三面环海大海的城市里？你们亲身见过体验过大海吗？
大海是这样美丽，谁来说说第一次见到大海的感觉呢？ 回答;感觉很宽阔，一望无边，感觉想拥抱大海，还有感觉想对着大海大喊，来抒发感情，
不管同学们亲眼见过还是在电视上见过的，今天呢，老师带你们一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔
3、闭上眼睛，你听到了什么？ 我们一起来听一下，海风，海浪的声音？ 请你分别模仿。请几个同学来模仿一下用动作模仿一下海鸥、海风、海浪是什么的样子的？最好加上声音，我们一起创设出海边的气氛。
刚刚感受过了大海，老师又有问题要问了.
4、 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
海马可入药，鱿鱼，沙丁鱼，鳗鱼，大小黄花鱼，海参，鲍鱼，海蜇等经济物产。珊瑚，海草 还有可燃冰也是。
看来同学们知识还是很丰富的,同学们都很棒， 现在呢，我们就一起来学习一首歌曲《大海啊，故乡》，来体验一下这首歌曲词曲作者对大海的感受，看看和同学们的感受是不是一样的？
二、初步感受：
1．为了感受更深刻一些《我们先一起把歌词有感情的朗读一遍，再来听歌曲来感受大海
朗读一遍，听歌曲《大海啊故乡》
初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复；?
2．? 跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样画面的大海？
学生：安静的、沉睡的、雄伟的．．．．．．（答案不要求统一，只要是真情实感）
? 4.歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》
的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
突破难点：旋律12 1．７６ 反复记号 3/4拍转换到4/4拍 5再 听一遍 请你的身体随着音乐做动作 问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？ 答：第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。 6、同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。 7、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静 第二段：跌宕起伏 8、用歌声表现歌曲情感 9、讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
10、 再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 三、编创与活动 1、 分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。 2、 两组同学排练的节目进行汇报表演。 3、 评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？ 三、课堂总结 主题思想 、 王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也要热爱大海，热爱妈妈，热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
第四课 猎人合唱
教 学 目 标 (一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 (二)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 二、教 材 分 析
教学过程，同学们好，我们先来听一个光明战胜黑暗故事
歌剧的故事情节是：青年猎人马克斯在一次射击初赛中失败了，他正为第二天的决赛发愁，因为如果继续失利，按照猎人的风俗习惯，他就不可能同自己的恋人阿迦特成婚。这时，一个已经将灵魂出卖给魔鬼的声名败落的猎人卡斯帕尔乘虚而入，他因为自己的死期将至而急于找个替身，便诱骗马克斯到鬼魂出没的狼谷炼制百发百中的弹。决赛开始了，马克斯的目标是从花丛中飞起的一只小白鸽，殊不知这是阿迦特的化身。一声枪响白鸽落地，奇迹出现了，智慧与公正的隐士用法术将马克斯的枪口移向躲在树上的卡斯帕尔，存心害人的卡斯帕尔受到了应有的惩罚，马克斯和阿迦特终于得救。剧本反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。
故事讲到这里，其实这个故事是一首著名的歌剧《自由射手》，说到歌剧，我们就先来介绍一下，什么是歌剧/
歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。早在古希腊的戏剧中，就有合唱队的伴唱，有些朗诵甚至也以歌唱的形式出现；中世纪以宗教故事为题材，宣扬宗教观点的神迹剧等亦香火缭绕，持续不断。但真正称得上“音乐的戏剧”的近代西洋歌剧，却是16世纪末、17世纪初，随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。
哪位同学说说中国的歌剧有哪些？歌剧《江姐》、《洪湖赤卫队》《白毛女》《红梅赞》、《绣红旗》、《春蚕到死丝不断》、《五洲人民齐欢笑》等
自由射手
德国作曲家卡尔·马利亚·冯·韦伯（Carl Maria Ernst von Weber）的歌剧《自由射手》（Der Freischütz）开始创作于1819年，1821年在柏林皇家歌剧院首演成功，直至今日，它仍是在歌剧舞台上最受欢迎的剧目之一。歌剧脚本是韦伯的朋友金特根据德国作家阿佩尔的故事集里关于恶毒猎人的古代民间传说改写而成。作者认为这部作品是他唯一完整的歌剧作品。
《自由射手》是浪漫派歌剧的典范，韦伯花费了三年的时间来完成这部综合性质的歌剧，韦伯在这部歌剧中运用的音乐独具特色，用圆号代表猎人，单簧管则代表黑猎人，而给予森林、狼谷的音乐充分体现了民族色彩。歌剧取材于德国文学家约翰·奥古斯特·阿贝尔编著的《德国鬼故事集》，脚本作者是约翰·菲德利希·金德，剧中黑猎人卡斯帕这一角色，是浪漫主义时期所推崇的黑色英雄的典型。
管弦乐《自由射手》序曲十分有名，常常在音乐会上作为单独曲目演奏，其以奏鸣曲形式开始，精炼的提示出全剧的几大主题，管弦乐的运用自如，圆号的出场尤为精彩。第一幕中，射箭比赛失败的马克斯所唱的宣叙调和咏叹调"无法忍受失败的痛苦"，由带有波希米亚风格的圆舞曲引出，轻快的节拍一转而失，将马克斯的低调放大，开始是结构松散的宣叙调来讲述自己的失败，接着是抒情的咏叹调带出往日欢乐的回忆，表达自己心中的绝望，当中宣叙调与咏叹调反复交替，旋律速度变化，最后单簧管奏出卡斯帕的主题将全曲推向一个高潮，这样一来就暗示出马克斯内心矛盾的产生，为后来他向恶的力量屈服作了铺垫。另外，这一幕中的三重唱及合唱也很有特色，马克斯唱出了沮丧的心情，护林官库诺安慰他，而卡斯帕则心怀阴谋，三种个性由三种曲调表现，相互交织伴着合唱将矛盾冲突推至舞台前。全剧中阿加特有几首十分优美的咏叹调，如第二幕的祈祷歌"微风轻吹，将我的祷告带上天"和第三幕的"即使云层密布，阳光依旧灿烂"，阿加特这个角色代表着人性中的善一面，属于她的音乐在序曲中及结尾都有出现，表示善终胜恶。第三幕第六景的带有民歌风格的"猎人大合唱"，极为雄壮，可以听到熟悉的圆号声勾勒出一片山上森林的自然景色。除此之外，次要角色安琴也有不错的唱段，如第三幕中的"新娘的脸上不需要眼泪"等，其音乐色彩轻松活泼。
歌剧的中文名字《自由射手》是将德文名字拆解翻译过来的，有欠准确。在德国民间传说里面,Der Freischütz指的是百发百中的射手,因为他拥有的是神奇的魔弹。而且在剧中，毫无与“自由”沾边的情节。因此译名《魔弹射手》更能表达原意。
《猎人合唱》
《猎人合唱》是德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕里的一段选曲。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说。它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事。
《猎人合唱》是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一。它的原名叫《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！》。
这首合唱带有浓郁的德国民间音乐风格。狩猎的号角声、进行曲的节奏和分节歌、复二部曲式的结构，赋予这首合唱以鲜明的艺术形象。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们朝气蓬勃的生活和他们豪爽的性格。
韦伯的《猎人合唱》用G大调、2/4拍写成。开始，描写远处传来猎号声，一队猎人正策马奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎。一个个机智、勇敢、英姿勃勃。这段音乐以猎号所能发出的5135等几个自然音作为基本音，更加深了狩猎的意境．
中段稍弱，带有叙述性，表现猎人向人们讲述了他们曾捕获过许多猎物，充满自豪感。
第三段，猎号的自然音运用更多。伴着马蹄奔跑的节奏，猪人们用“啦啦啦”这个虚词来演唱，充满了欢乐。它好似一幅狩猎画卷展现在人们眼前。最后，歌声渐弱，表现猎人们迎着夕阳远去。他们矫健的身影，逐渐消失在茂密的森林之中。
1．《猎人合唱》 此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。 《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 具体地说，这首合唱曲为e大调(原曲为d大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。 即：
a段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。 b段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。 c段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。 2．歌剧《自由射手》简介 此为三幕歌剧，作于1821年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。 歌剧的故事情节是：守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。在第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时，马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际，阿加特急叫“不要开枪”，因为白鸽是自己的化身。但枪声已响，阿加特应声昏倒，而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒，想要惩罚马克斯。这时，隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情，善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。 3．作者简介 韦 伯(1786—1826) 德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。
第五课化蝶
一、教 学 目 标
(一)喜欢以中国民间传说《梁山伯与祝英台》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
(二)欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》及越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》。了解两部作品的关系，学习分析音乐的结构形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。
(三)能在分析理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，学习变化演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感。
(四)结合具体作品复习协奏曲、奏鸣曲式等有关知识。
1、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生兴趣进入课。用多媒体课件出示作者、创作时间。
梁祝故事
这一个美丽、凄婉、动人的爱情故事，多少年以来就流传在上虞的曹娥江畔、流传在俊美的龙山脚下。
东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，委托卖卜者，对祝员外说："按卦而断，还是让令爱出门的好。"祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。英台女扮男装，远去杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽(今绍兴)书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给家住鄮城(今鄞县)的太守之子马文才。美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县(今宁波市鄞州区)令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。遗命葬鄮城九龙墟。英台闻山伯噩耗，誓以身殉。英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
大家都听说过这个故事，也听过这首优美的乐曲，那谁知道这曲子的作者呢
？ 二、教 材 分 析
(一)小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
1．作者简介
何占豪(1933— ) 作曲家。浙江诸暨人。1950年考入省文工团当演员，后改学二胡，参加乐队。1953年调到越剧团乐队工作，改学小提琴。1957年入上海音乐学院管弦系进修学习(后转作曲系学习)。在此期间，与丁芷诺合作改编华彦钧的二胡曲《二泉映月》为弦乐曲，与陈钢合作创作小提琴协奏曲《梁祝》。毕业后留校任教。作品有小提琴齐奏曲《姊妹歌》，弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》，交响诗《刘胡兰》、《龙华塔》，民乐合奏曲《节日赛马》，越剧《孔雀东南飞》配乐等。
陈 钢(1935— ) 作曲家。上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐。10岁师从匈牙利钢琴家伐勒学弹钢琴，1949年参加中国人民解放军，后调到南京部队前线歌舞团弹钢琴。1955年入上海音乐学院作曲系学习。毕业后留校任教。作品有《阳光照耀着塔什库尔干》、《金色的炉台》、《我爱祖国的台湾岛》、《苗岭的早晨》及交响诗《屈原》等。
2．作品简介
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。
《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
这部交响作品在民族化、群众化方面作了大胆的创新与成功的尝试，在国内外演出均受到热烈欢迎，我国群众称之为“我们自己的交响音乐。”《梁祝》以中华民族音乐的鲜明风格与特点，得到国际公认。
同学们说说什么叫协奏曲？
3、知识点的讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 协奏曲： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演奏技巧的和鲜明个性的音乐作品。意大利原文是“竞奏”（板书）。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曲式： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奏鸣曲式：（《梁祝》曲式图）运用板书
4．音乐分析
乐曲的结构为奏鸣曲式。由呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。作品塑造的音乐形象，既不是对故事情节的直接描述，也不是对越剧唱腔简单的模仿，而是根据音乐擅长抒情的特点，运用协奏曲的形式特点，对原剧内容和曲调进行提炼，并加以发展和创造。结构上根据标题内容的需要，运用了奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。在艺术处理上，为了充分发挥交响性效果，使之具有民族特色，吸收了我国戏曲中丰富的表现手法。现将其内容及结构形式列表如下：
引子——春景(鸟语花香)
这段音乐为D徵调，由竖琴和弦乐器的颤弓音响作背景，引出长笛活泼明快的及双簧管优美的独奏旋律，从而描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
呈示部——相爱
主部主题为单三部曲式结构。首先由独奏小提琴从柔和朴素的A弦开始，以明朗的高音极富表情地奏出了充满诗意的爱情主题：
接着在小提琴浑厚的G弦上重复一次后，乐曲转入A徵调。乐曲吸取了戏曲音乐中歌唱性的“对话”形式，由大提琴与小提琴对答、呼应，以描绘梁、祝二人草桥结拜的情景及他们真挚、纯洁的友情：
最后由乐队全奏爱情主题，独奏小提琴在此主题的基础上将情绪进一步引向深化。
在主部主题之后，连接部展示了一个华彩乐段。在钢琴的伴奏下，独奏小提琴所显示的娴
熟的演奏技巧，为音乐情感的表现作了承上启下的铺垫。
副部主题表现梁、祝同窗三载、共读共玩的愉快生活，乐曲采用回旋曲式结构，活泼的小快板速度。A段主题为B徵调，是由越剧过门变化而来的主题，由独奏小提琴奏出(包括加花变奏反复)，与爱情主题形成对比。
第一插部B段主题由A段主题动机变化发展，由木管与独奏小提琴及弦乐与小提琴的相互模仿而成。
第二插部C段主题为E徵调，独奏小提琴模仿古筝、竖琴与弦乐模仿琵琶的演奏技巧，使音乐更加轻快活泼。
呈示部的最后是结束部。它的音乐是由爱情主题衍化而来的。B徵调，其速度徐缓、旋律下行，清淡的和声配器，出色地表现了十八相送、长亭惜别梁、祝二人恋恋不舍的情景：
展开部——抗婚
展开部包括了英台抗婚、楼台相会及哭灵投坟三部分内容。
在定音鼓由弱渐强的滚奏声中，引出了大管及大提琴阴沉的旋律：
这段音乐给人一种惊慌不安的感受。
接着，铜管乐器、大提琴、低音提琴和大管奏出了凶暴残忍的封建势力F徵调音乐主题：
此后，出现了由副部主题变化而成的抗婚主题。独奏小提琴用戏曲散板的节奏，叙述了英台的悲痛与惊惶，接着乐队以强烈的快板全奏，衬托独奏小提琴的反抗音调。它刻画了祝英台誓死不屈服于封建礼教压迫束缚的反抗精神与痛苦不安的心情。因而形成了对比的戏剧冲突：
楼台相会降B徵调缠绵悱恻的音调，如泣如诉，表现了梁、祝相见时的情景。小提琴先奏出哀伤、倾诉的旋律：
接着，小提琴与大提琴对答。它们时分时合，那缠绵悱恻、如泣如诉的音调，把梁、祝互表衷肠及其悲伤、怨恨、愤懑的情绪表现得淋漓尽致。
哭灵、控诉、投坟这段音乐，变化运用了京剧摇板及越剧嚣板(即：紧拉慢唱)的手法，再加上急促不安的鼓声，形象地渲染了祝英台呼天喊地、悲恸欲绝的情绪。后面的散板曲调是用引子的素材发展而成的。它是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
在展开部的最后。独奏小提琴单独奏出一句极为高亢的旋律。它犹如祝英台撕心裂肺般地哭喊，她在控诉封建礼教所酿成的人间悲剧。当乐曲发展到改变节拍，由二拍子变为三拍子时，祝英台以年轻的生命，向苍天作了最后的控诉。
接着锣鼓齐鸣，祝英台纵身投坟，乐曲达到高潮。
再现部——化蝶
再现部开始，气氛很安静。然后由长笛和竖琴再现引子的部分旋律，展现出仙境般的迷人意境。优美动人的爱情主题先后由加了弱音器的弦乐器和独奏小提琴奏出。然后色彩性的钢片琴在高音区轻柔地演奏五声音阶起伏的音型，并多次移调，伴奏音响朦胧而华丽，仿佛暗示梁、祝虽然在封建势力的压迫下死去，却化为一对彩蝶，在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞。
他们在天上活着，在人民群众的心中活着。随着铜管乐器的加入，音乐又进入一个高潮，好像梁山伯与祝英台的反抗精神得到了人民群众的同情和支持，他们的故事永远被人民传颂。
尾声由独奏小提琴主奏，音乐在极弱的力度中结束。它令人深思，令人遐想。
(二)歌曲《化蝶》
《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。
歌曲为徵调式，4/4拍，基本结构为四个乐句构成的一段体。除引子(即前奏)外，全歌共陈述3次。
第一次陈述，音乐处理单纯，优美委婉抒情的旋律，表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。经过3
小节的过门，引出第二次陈述。
第二次陈述中音乐处理采用二声部对位手法，即第一声部与第二声部主旋律的对答呼应，这是对梁山伯与祝英台同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。之后8小节音乐“啊”的处理，显得激动深情，这是对恋人相爱之情的感情抒发。
第三次陈述，除完整重复四个乐句外，最后补充了两个乐句，并结束在高八度上。这次陈述使全曲达到高潮，这是人们对梁祝纯真爱情的肯定与歌颂，很好地表达了故事的内容。
(三)越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》
1．背景材料及相关知识
越剧发源于浙江绍兴地区嵊县一带，绍兴是古越国所在地，越剧由此得名。最早的越剧唱腔是在说唱艺术“落地唱书”及山歌、小调的音乐基础上发展起来的。光绪三十二年(1906年)春节，嵊县农民首次化妆登台演出，唱“落地唱书调”，又称“呤哦调”。因笃鼓、檀板敲击时发出的“的笃”的声音，故戏班被称为“的笃班”，又名“小歌班”。后来，音乐由帮腔变为乐器伴奏，逐渐由化妆说唱演变成戏曲，开始编演历史传奇剧目，唱腔吸收绍兴乱弹中高亢的旋律音调，以补越剧唱腔优美见长、激昂不足的缺陷。1916年后，小歌班多次在上海演出，1921年为区别“绍兴大班”，改为“绍兴文戏”。到1923年左右，女子戏班在农村和城市发展起来，男子戏班渐渐退出了舞台。1940年左右，女子越剧开始在上海较大型的剧场演出，随后逐渐进入江南各大城市。
越剧唱腔抒情优美，分为四工腔(La-mi定弦)、尺调腔(Sol-Re定弦)和弦下腔(Do-Sol定弦)，各有一套不同节奏的板式。
越剧采用本嗓的唱法，柔和自然，悦耳动听，唱腔吐字及舞台语言，都用浙江嵊县方言，吴语地区人民感到乡音亲切，外乡观众觉得别有韵味，独具一格。
新中国成立以后，越剧得到迅速的发展。越剧团多次出国受到热烈欢迎。香港更有一批越剧迷，故越剧团体多次赴港演出。越剧的《梁山伯与祝英台》、《红楼梦》、《祥林嫂》、《碧玉簪》、《柳毅传书》等优秀剧目，均已拍成电影，声誉遍及国内外。
梁山伯与祝英台的故事，早在唐代小说家、大中(847—859)进士张读《宣室志》中已有记载。元代著名杂剧作家白朴(1226—1306以后)有《祝英台死嫁梁山伯》一剧，可惜已经失传。但梁祝故事一直在民间广为流传，民谣、说唱、戏曲作品都有。20世纪40年代，越剧著名演员袁雪芬、范瑞娟曾合作演出《梁祝哀史》，新中国成立后，在此基础上改编为《梁山伯与祝英台》，1952年第一届全国戏曲会演，获剧本奖和演出一等奖，扮演梁山伯和祝英台的范瑞娟、傅全香均获演员一等奖。1953年拍成彩色影片由袁雪芬、范瑞娟主演。
越剧《梁山伯与祝英台》的故事梗概：员外(在定额以外设置的官员)祝公远之女英台，女扮男装，赴杭州求学，中途在草桥遇到梁山伯，结拜为兄弟。两人同窗共读，三载相伴，梁山伯始终不知英台是女郎。三年期满，祝员外催促女儿回家，山伯相送，英台假说为自己的“九妹”作媒，向山伯暗许终身。后来，山伯从师母处知道英台的真情，便赶到祝家求婚，可是祝已被许配给太守(州、郡最高长官)之子马文才了。山伯悲愤成疾，回家不久便含恨而死。马家迎亲时，英台坚决要求花桥必须经过梁山伯的坟墓。到了那里，英台下轿哭祭，顿时坟墓裂开，英台跳入墓穴。梁、祝双双化作彩蝶，飞向天空。这对不幸的情人，在人间不能成眷属，只得化蝶在天上比翼双飞。剧中《十八相送》是梁山伯送祝英台回家时所唱。
2．音乐分析
《十八相送》是以喜剧情趣的笔调，用对唱形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台热情、真挚。
从《十八相送》的唱腔中可看到越剧唱腔属于板腔体，其基本曲调为起、承、转、合式四句结构，而以上下句为骨架，第三、四句是为下四度宫调对置，曲调特点多为五声宫、徵调式，过门则采用七声音阶为主的加花变奏形式。
从结构讲，《十八相送》可分为三个部分：
第一部分(A)，从“书房门前一枝梅……恭喜贤弟一路平安把家回。”这一段对唱中，祝的唱段为G宫调式，起、承、转、合四句结构，梁的唱段为D徵调式，起承转合四句结构。一段七声音阶间奏后，过渡到第二部分。
第二部分(B)，从“出了城门……我为你贤弟送下山。”由于这段故事情节的发展，对话句式的变化，唱腔多用上下句结构。祝唱“出了城……”为G宫调式上下句结构，梁唱“赶早落夜……”为G宫调式上下句结构，祝唱“梁兄啊………”为G宫调式上下句结构，梁唱“他为妻子……”为D徵调式上下句结构。又一段七声音阶间奏后，过渡到第三部分。
第三部分(C)，从“过了一山……”到结束。这段故事情节发展越来越紧张、紧凑。唱腔由两个乐句的对唱变为上下句对唱。祝唱“过了一山又一山”为G宫调上句，梁唱“前面到了凤凰山”为下句。祝唱“凤凰山上百花开”为G宫调上句，梁唱“缺少芍药共牡丹”为下句。祝唱“梁兄啊……也不难”这段又变为G宫调
式起、承、转、合四句结构，在这四句中，第三句“我家有枝好牡丹”的曲调转为D宫调式，第四句又回到G宫调式，这就是前面提到的向下四度宫调对置特点。最后梁唱“你家牡丹……”为D徵调式上下句结构。一句尾声结束全曲。
从曲调的发展方法看，梁、祝两个角色各有自己的基本唱腔，其它唱腔则根据剧情发展变化的需要，在基本唱腔的基础上用加花变奏方法加以发展。如：
祝英台的唱腔：上句结束为“2”。
梁山伯的唱腔：上句结束为“2”。
全曲运用加花变奏法，既使曲调根据剧情发展需要有变化，又使全曲统一。这种发展方法在戏曲中或在民间音乐的演奏中用的最多，也最有效果。
《梁祝》教案设计
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（一）知识目标 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、了解掌握曲式和协奏曲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、掌握奏鸣曲结构特点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）能力目标 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究创新能力。 ????????????????? [教学重点、难点] ????????????????????????? 理解主要音乐片断的含义和此曲的创作特色为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [教学过程] ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一 、组织教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 上课前，播放梁祝的flash。吸引同学们的注意力。安定学生的情绪。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、??新课教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生兴趣进入课。用多媒体课件出示作者、创作时间。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、知识点的讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 协奏曲： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演奏技巧的和鲜明个性的音乐作品。意大利原文是“竞奏”（板书）。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曲式： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奏鸣曲式：（《梁祝》曲式图）运用板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、主题欣赏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《梁祝》这部作品并没有严格按照西方传统的奏鸣曲式的发展而发展，而是根据故事的发展而发展。下面我们就来欣赏此曲的各个主要主题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 呈示部 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）、引子——写景（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完请同学来谈谈感受（春光明媚，鸟语花香） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完，学生会感觉意犹未尽，可顺带讲解什么是引子。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）、主部——爱情主题（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与大提琴的第一次竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）、副部——同窗共读（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完区分主副部的区别（主部：速度较慢，旋律优美，六种情感的“爱”字；副部：速度较快，旋律活泼、轻快，六种情感的“喜”字。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主副部主题是两个相对应的主题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）结束部——十八相送，长亭惜别（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与大提琴的第二次竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先欣赏，再让学生谈谈这段音乐的情感与讲述什么内容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 展开部 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （5）封建势力，抗婚（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完区分两个主题的区别（乐器：铜管，小提琴；情绪：粗暴，哭求、抗争。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与铜管乐器的竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （６）楼台会（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与大提琴的第三次竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完谈谈感受。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ４、创作特色 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《梁祝》的音乐形象是最典型的从越剧中吸取的。《梁祝》最为经典的便是《梁祝》的主题旋律，这是《梁祝》得以流传且深入人心，并能打动异国观众的关键之所在。而这经典的主题旋律音乐，便是来自于越剧的神韵。真的很佩服曲作家居然能从如此众多的越剧《梁祝》音乐素材中提取出如此精华的音乐形象，她亲切、柔美，极富江南越乡神韵，且清新脱俗，独立于纯越剧音乐之上而又紧紧相连，堪称完美！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其次，《梁祝》的音乐叙事手法，也是极好的借鉴了越剧的叙事手法。《梁祝》几乎完全用音乐旋律，将梁祝所有的故事一一展现。聆听《梁祝》，就像在看一部电影，或在听一个故事，这就要归功于戏剧化的音乐叙事手法。草桥结拜、十八相送、抗婚、楼台会……这一个个感人的故事，曲作家都用旋律表现出来，且用叙事的手法将她们串联起来，这一幕一幕的音乐形象，向人们娓娓道来一个凄美的故事，使整部音乐作品一气和成、生动完整、极富感染力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对音乐的处理，梁祝也是借鉴了越剧和一些民乐的技巧，比如： ????????????????? （１）、模仿琵琶（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （２）、模仿古筝（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （３）、模仿二胡（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （４）、模仿戏曲的紧拉慢唱（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、?? 课堂小结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《梁祝》的音乐叙事手法，也是极好的借鉴了越剧的叙事手法。《梁祝》几乎完全用音乐旋律，将梁祝所有的故事一一展现。聆听《梁祝》，就像在看一部电影，或在听一个故事，这就要归功于戏剧化的音乐叙事手法。草桥结拜、十八相送、抗婚、楼台会……这一个个感人的故事，曲作家都用旋律表现出来，且用叙事的手法将她们串联起来，这一幕一幕的音乐形象，向人们娓娓道来一个凄美的故事，使整部音乐作品一气和成、生动完整、极富感染力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作曲家巧妙地运用了小提琴与其他乐器的竞奏，如与大提琴的三次竞奏，与铜管乐的竞奏，这些更好的表现故事情节，使音乐形象更鲜明。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、??拓展与探究?????????????????? ????????????????? １、说说《梁祝》的创作有何特色？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ２、听听下面几段音乐，说出各是表达什么内容的音乐主题？（用多媒体课件）
第六课 红色娘子军
贫农女儿吴琼花受到恶霸地主南霸天的残酷压迫，几次反抗后，南霸天命人将她活活打死，昏死在地的琼花在电闪雷鸣中惊醒过来，遇到化装成华侨富商的红军干部洪常青和通信员小庞。琼花在他们的帮助下，决心走上革命道路。她来带娘子军营地，要求参加娘子军队伍。洪常青认出琼花，连长批准琼花入伍，并发给她一支枪，娘子军战士们决心打下椰林寨、活捉南霸天。南霸天的公馆宾客满堂，正为南霸天做寿。化装成华侨巨富的洪常青到来，南霸天见他气度不凡，接到寿礼后对他更是深信不疑。夜深，琼花带领一名女战士化装成丫头，潜入南府，准备里应外合捉住南霸天。但琼花见到仇人分外愤怒，贸然行动致使南霸天漏网。
连长严肃批评了琼花并收回她的枪，让她深刻反省，琼花对自己的错误悔恨不已。部队又与敌人展开了激烈战斗，但洪常青为掩护主力不幸被俘，面对凶残的敌人，他宁死不屈，英勇就义。琼花继任党代表，带领娘子军配合主力解放了椰林寨，击毙了南霸天。
中国现代芭蕾舞剧——《红色娘子军》
??发表日期：2007年4月4日?? ?? ????【编辑录入：风舞十天】
学科
学校
班级
教师
课题
艺术
上海市崇明县
实验中学
初二（10）
陈翌雯
中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》
教学目标：
通过对中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》三个片段的赏析活动，使学生初步了解中国芭蕾独有的风格特征，初步学习赏析舞剧中的情节舞和情绪舞，感受作品的魅力所在，增强民族自信心和民族自豪感。
教材分析：
作为新中国芭蕾舞台上的佼佼者，《红色娘子军》将古典芭蕾的精华与中国的民族气派
相融为一体，剧中处处洋溢着一种浓烈的中国风格。芭蕾这门艺术本来是舶来品，其中充斥着公主与王子的浪漫影像。很难想象，用军帽、军鞋、长衣、长裤装扮的芭蕾舞剧所刻画的革命形象会是一种什么样的感觉。但恰恰这种对古典芭蕾的挑战与背叛，展现出了中国芭蕾独有的特色和民族风情。自从1964年公演以来，《红色娘子军》广受各界人士推崇。它在芭蕾舞台上破天荒地塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。赏析《红色娘子军》既能够使学生了解中国芭蕾在世界芭蕾舞台的地位和价值，增强民族自信心和民族自豪感，又能提升学生对芭蕾舞剧这一高雅艺术的赏析能力，丰富学生艺术知识的相关积累，陶冶审美情操，愉悦审美情趣。
学情分析：
对舞蹈艺术已经有了初步的认识，能通过赏析活动分辨舞蹈的不同种类，并能尝试用一
定的舞蹈语汇进行表演活动。对舞剧所综合的各类艺术也能大致的列举一二。对欧洲传统的芭蕾舞剧已有所接触，能较准确地用自己的语言归纳其风格特征，但课堂内尚未曾接触过具有中国特色的现代芭蕾舞剧，对中国现代芭蕾舞剧在国际芭蕾舞台的地位和艺术价值未曾进行过探讨，也未曾对舞剧中的情节舞和情绪舞进行过赏析活动。对于特定历史时期所创作的艺术作品缺乏现实的了解，可能会对某些情节感到不可思议，难以对艺术作品产生共鸣。
教 学 过 程
用时
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
5分钟
一、艺术小舞台：
（常规教学活动）
由一小组学生表演几个不同种类的舞蹈片段，其他学生仔细观看，欣赏同学的才艺展示。
认真观看学生的表演，观察学生，及时捕获教学资源信息，及时点评、总结。（作好表演一段舞蹈的准备。）
常规教学活动，能促进同学间的相互了解、相互欣赏、相互赞许、引发同学间相互学习、相互竞争的意识，从而使学生养成艺术积累学习的好习惯，并促使学生的艺术积累外化，提高学生的艺术欣赏能力、辨析能力，从中及时捕获教学资源，有利于研究学生艺术鉴赏能力发展的轨迹。
用时
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
5分钟
二、复习导入：
外化古典芭蕾舞剧的艺术知识积累（复习巩固活动）
1、罗列舞剧所综合的各种艺术，外化自己的艺术常识积累。
2、回忆古典芭蕾舞剧的起源、风格特征。
3、观看教师的表演，依据积累课外回答教师的问题，并尝试简单介绍自己从课外获得的有关《红色娘子军》的各种信息，其他学生仔细倾听。
4、判断《红》剧在法国里昂展演的反应，并尝试提出相关质疑。
1、提示学生复习舞剧所综合的各种艺术。
2、追溯古典芭蕾的起源、经典的剧目和风格特征，外化学生对古典芭蕾舞剧相关的积累。3、用自己的表演提出问题，导入新授内容。引导学生讲述和倾听学生对《红色娘子军》各种资源的简介，即时点评。
4、介绍《红》剧在法国里昂展演的新闻，提出质疑，引导学生竞猜，及时点拨，归纳提升，导入课题。
帮助学生外化有关古典芭蕾舞剧的艺术知识积累，检查学生对有关芭蕾舞剧“线索”知识的掌握程度，了解学生的知识盲点或欠缺，为下阶段的艺术教学工作提供新的教学资源和信息。提问式的导入，引发学生主动学习的积极性。
25分钟
三、舞剧赏析：
《红色娘子军》之“娘子军连歌”“快乐的女战士”“斗笠舞”
（新授活动）
仔细观看三个片段，积极思考教师提出的问题，并运用已有的相关知识归纳回答问题。学习赏析舞剧中的情节舞和情绪舞，尝试用简练而精湛的语言归纳其主要特征。
提出问题，并播放舞剧片段，巡视学生观看情况，倾听学生的回答，尊重不同意见，整理学生思路，可即时点评，也可总结点评，提升学生的赏析水平。
拓宽学生艺术欣赏的视野，提高学生观察辨析能力，外化学生艺术知识和艺术技能的积累，使学生通过自己的探究学习，了解中国现代芭蕾的风格特点。提升学生对芭蕾舞剧这一高雅艺术的赏析能力，丰富学生艺术学科知识的相关积累，陶冶审美情操，愉悦审美情趣。
用时
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
8分钟
四、自主学习：
探讨《红色娘子军》独有的魅力及其在世界芭蕾舞台上的地位和价值。
（探究学习活动）
由各组组长主持，分组进行探究学习活动，归纳总结中国现代芭蕾舞剧的风格特点及其在世界舞台上的地位和价值，增强民族自信心和民族自豪感。每组推举一位学生进行总结发言，其他学生倾听，比较哪组的发言最为精彩，并能赞赏他人的成功。
巡视并参与学生的自主学习活动，及时发现问题，提示学生及时解决问题。倾听学生代表的总结发言，点评和提升学生归纳的中国芭蕾的风格特征及在世界芭蕾舞台上的地位和价值。
这一开放式自主学习的教学环节，展现的是学生开放的思维及主动参与学习的积极性。这既能使学生平时学习、生活、艺术鉴赏能力充分地外露展示，也能使学生在交流发言中，学会欣赏、感受、表达自己的艺术积累，增加同学之间的友谊和协作能力。还可以使教师捕获更多、更新的教学资源，对以后的教学起到预示作用。同时也想通过这一环节使学生了解中国现代芭蕾在世界芭蕾舞台的地位，增强学生的民族自豪感。
2分钟
五、教师总结点评，布置下节课艺术小舞台的活动内容。
倾听教师的总结点评，获取下节课艺术小舞台的活动内容。
总结、点评学生探究活动的成果，并提供下节课艺术小舞台的活动内容。
常规教学活动，梳理达成教学目标的教学环节是否清晰流畅，便于课后的教学反思。
课后反思与重建：
分析：歌曲为B大调，4/4，单二部曲试。
一、教学目标：
?? 1、情感目标：通过学习歌曲，增强学生“热爱世界、热爱祖国、热爱自然、爱护自然、爱护环境”的意识。
?? 2、知识目标：①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡。
??????????????? ②了解转调的初步知识。（1=bB?? 转1=D（前3=后1））。
③会为歌曲划分段落。
④认识#、b记号。
⑤复习圆滑线、反复跳越记号。
3、技能目标：初步会用自然圆润的声音演唱《给未来一片绿色》，表现出歌曲优美、抒情的情绪。
二、教学重点、难点
??? 1、重点：学习歌曲《给未来一片绿色》，了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡；了解转调的初步知识；认识升半音记号#、降半音记号b；复习圆滑线、反复跳越记号。
2、难点：空拍起唱，如0× ×× × ××│0 0 0 0×│×× ×× ×× 0│； ????? 24 42 76 42│5中2→7的音准；
24 67│5中4→6的音准；???????????????????????? 5 3 52 767│1---中5→2的音准。
三、课前准备：钢琴、课件、录音机、磁带、问题条、打击乐器。
四、第一课时教学过程：
第一块内容：创设情境、谈话交流、引入新课。
?? 1、教师导语：……引出欣赏《瀑布与溪流》的片断音乐及画面（屏显）。
?? 2、师问：大自然的美景给你留下什么感想或感受？（学生答） 学生答：心情舒畅，愉悦
3、师说： 08年奥运已经过去，奥运口号是“同一个世界，同一个梦想”并提出了 绿色奥运、人文奥运和科技奥运的三个主题，我们倡导“绿色奥运”除了“奥运”这个主题外，“环保”也是一个重要话题，，所以保护环境是每个人义不容辞的责任，同学们为环保会做些什么呢？（学生答）由以上的谈话交流引出歌曲《给未来一片绿色》，好，我们看大屏幕，同时屏显《给未来一片绿色》。
绿色食品标志
第二块内容：体验感知，学习歌曲。
??今天，我们来学习一首新的歌曲《给未来一片绿色》这是一首合唱歌曲
问：同学们知道什么是合唱吗？
合唱：将许多人分成几个声部，同时演唱有两个或两个以上不同曲调的歌曲，称为"合唱"。常见的合唱形式有：混声二部合唱（由男女声混合组成），混声四部合唱（由女高、女低、男高、男低四个声部组成），同声合唱（分男声、女声、童声的二部、三部合唱）等形式。合唱一般用钢琴或乐队伴奏，但也有不用乐器伴奏的，称为"无伴奏合唱"。 合唱有着丰富的表现力，讲究整体音响的谐和与协调，要求各声部的音色相应统一，音量相应平衡，各声部的出现有层次。另外，对各声部的音准、节奏、力度、速度都有严格的要求。
哪位同学知道，按照演唱的形式来划分，除了合唱外，还有哪些？
独唱：一个人单独演唱歌曲，称为"独唱"。
（2）齐唱：很多人一起演唱单声部的歌曲，称为"齐唱"。齐唱的人数多少不限，可以是男女混声齐唱，也可以是男声齐唱或女声齐唱。
（4）领唱：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。
（5）对唱：两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。 对唱大多是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。
（6）重唱：多声部的歌曲每声部只有一人（或二人）演唱的，称为"重唱"。重唱有男女声二重唱，男声或女声重唱（包括二重唱、三重唱、四重唱）等形式。 重唱和对唱的主要区别，就在于重唱是以多声部（两个声部或两个声部以上）的形式出现。但是有的歌曲往往将对唱和重唱结合在一起。如黄河大合唱中的《河边对口曲》，先是甲、乙两两男声对唱，然后将甲、乙两个曲调叠置起来，组成重唱。
（7）轮唱：将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。 轮唱时，各声部形成此起彼落、相互呼应的热烈气氛。这种手法叫做"卡农"，是复调音乐的一种。 。
（9）表演唱：演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为"表演唱"。表演唱在演唱方面往往采取对唱或小组唱形式。
同学们表现的很棒，知道的知识真多，今天呢，我们就要学一首和绿色有关的歌曲，我们先来听一下《给未来一片绿色》
同学们在听的时候呢，还要思考问题，一会老师有问题要问你们，老师这里有两张问题条
1. 咱们同学们分成两组抽问题条，抽到哪张便讨论，回答哪个问题
??2、出示两张问题条：①听了这首歌曲，你能说说它的情绪是怎样的吗？（理由：带着这一问题去听歌曲，能使学生更仔细去体验、更认真去聆听。）
???????????????②你能为这首歌曲划分段落吗？（理由：这除了是一个知识点的教学外，在这里对歌曲作个分析和处理，为唱好这首歌曲先作好铺垫。）
3、聆听歌曲。（理由：新课标提出完整而充分地聆听歌曲，使学生在音乐审美过程中获得愉快的体验和感受，所以这一步骤是非常重要的。）
4、讨论交流：各组派代表发言。
5、教师点评、归纳、评价、讲解，同时板书：???
情绪：优美、抒情???
结构：A+B+C
第二节环节：学唱歌曲、解决难点、知识点。
1、教师过渡语：……。学生随磁带轻声模唱一遍，唱前提出问题：
??? ①这首歌曲中哪些符号你不认识或是忘记了？
??? ②你觉得这首歌曲中哪里比较难唱？
??? 2、分组并发放空白问题条。
??? 3、全班随磁带按要求完整模唱一遍。（关于技能方面的要求……）
??? 4、分组讨论并由组长做好记录。（理由：培养学生在学习中的合作、探究意识和发现问题的能力。）
??? 5、问题条汇总，教师讲解并板书解决（板书的内容为问题条中的内容和老师准备的内容。）
??? 6、按要求随琴旋律视唱两遍、代入歌词演唱两遍（在这一过程中，发现问题要及时解决，如果还不会唱，教师可采取因人施教的办法。）
（说明：以上学生都是用齐唱的形式来学习歌曲的。）
??? 7、复习巩固歌曲：
方法一：随磁带边击打击乐边演唱。
方法二：演唱水平高的学生领着唱。
方法三：教师领着学生表演唱。
??? ……
第三块内容：总结延伸，培养兴趣。
??? 1、教师归纳总结：通过《给未来一片绿色》的学唱后，希望能增强同学们“热爱世界、热爱祖国、热爱自然、爱护自然、爱护环境”的意识……
??? 2、研究性学习布置： ①是否用多种表现形式来演绎《给未来一片绿色》？②你还知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用音乐、文字、录像和其它艺术形式介绍给大家？
??? 3、教师通过过渡语引出《日出》片断的欣赏（画面要自己去剪辑），在离下课一分钟左右，把欣赏的音乐和画面作为背景，在背景音乐中作教师的结束
第二课 阿西里西
教学目标：
一、情感态度价值观：
?? 1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。
2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
二、过程与方法：
1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。
2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
三、知识与技能：
1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。
2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。
教学重点、难点：
一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。
二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教具：多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等 教学过程：
导入阶段
同学们，我国有多少个民族，同学们都知道哪些呀？
100万人口以上的有壮、满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏、布依、侗、瑶、朝鲜、白、哈尼、黎、哈萨克、傣18个民族，其中壮族人口最多，达1800万人；10万至100万人口的有畲、僳僳、仡佬、拉祜、东乡、佤、水、纳西、羌、土、锡伯、仫佬、柯尔克孜、达斡尔、景颇15个民族；不足1万至10万人口的有撒拉、布朗、毛南、塔吉克、普米、阿昌、怒、鄂温克、京、基诺、德昂、乌孜别克、俄罗斯、裕固、保安、门巴、鄂伦春、独龙、塔塔尔、赫哲、高山（不含台湾省高山族人口）、珞巴22个民族，其中珞巴族人口最少，不足3000人。
学生答后：同学们回答的都不错
同学们，先告诉我，我们同学中有没有少数民族的呀？
现在，我们来听一首歌曲一首少数民族歌曲歌曲，同学们听听是哪个民族的？《赶圩归来啊哩哩》，《阿细跳月》
问题：同学们听听这是哪个民族的歌曲？
1、给你留下印象最深的是什么？ 学生：彝族 ，人们热爱歌舞，服装很漂亮
同学们回答的都不错，我们今天要学的就是一首彝族的歌曲。
2、 那么，对于“彝族”同学们了解多少？
彝族分布于云南、四川、贵州省和广西壮族自治区
彝族人民十分喜爱器乐歌舞，因此，拥有各种各样的颇具民族特色的乐器，其中有些乐器与周边其他民族所共有，有些则独具特色。彝族的乐器种类极多，按现代乐器分类，弦乐器主要有月琴、品弦、三弦、牛角胡琴、三胡；管乐器主要有巴乌、马布、葫芦笙、擎芦、克西觉尔；打击乐器有铜鼓、克拉蒙、额格子膜等。
3、彝族节日。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。 彝族认为过火把节是要长出的谷穗像火把一样粗壮。后人以此祭火驱家中田中鬼邪，以保人畜平安。节庆期间，各族男女青年或点燃松木制成的火把，到村寨田间活动，边走边把松香撒向火把照天祈年，除秽求吉；或唱歌、跳舞、赛马、斗牛、摔跤；或举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。现在，人们还利用集会欢聚之机，进行社交或情人相会，并在节日开展商贸活动
讲述火把节来历 土司，扎卡，有关火把节的来历很多，同学们以后有时间呢，也可以课下搜集一些资料看看，
彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。
二、学唱歌曲
1、现在我们就来听一下今天要学的歌曲，从歌曲中也了解一下彝族少年的性格。还有这首歌曲的特点（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析。
答：活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。 歌曲特点：速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。
2、哪句旋律最具彝族民族特色？
阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……。）
3、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？
“阿西里西”我们是好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。
4、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。
在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。
5、小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示。
6、小组互评。
7、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。
10、小结本环节。
第三课大海啊，故乡
教学目标：
1．? 能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；
2．? 准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
教学重点；准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱
教学难点：准确把握三拍子的节奏
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们亲眼见大海吗？我们现在就住在三面环海大海的城市里？你们亲身见过体验过大海吗？
大海是这样美丽，谁来说说第一次见到大海的感觉呢？ 回答;感觉很宽阔，一望无边，感觉想拥抱大海，还有感觉想对着大海大喊，来抒发感情，
不管同学们亲眼见过还是在电视上见过的，今天呢，老师带你们一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔
3、闭上眼睛，你听到了什么？ 我们一起来听一下，海风，海浪的声音？ 请你分别模仿。请几个同学来模仿一下用动作模仿一下海鸥、海风、海浪是什么的样子的？最好加上声音，我们一起创设出海边的气氛。
刚刚感受过了大海，老师又有问题要问了.
4、 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
海马可入药，鱿鱼，沙丁鱼，鳗鱼，大小黄花鱼，海参，鲍鱼，海蜇等经济物产。珊瑚，海草 还有可燃冰也是。
看来同学们知识还是很丰富的,同学们都很棒， 现在呢，我们就一起来学习一首歌曲《大海啊，故乡》，来体验一下这首歌曲词曲作者对大海的感受，看看和同学们的感受是不是一样的？
二、初步感受：
1．为了感受更深刻一些《我们先一起把歌词有感情的朗读一遍，再来听歌曲来感受大海
朗读一遍，听歌曲《大海啊故乡》
初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复；?
2．? 跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样画面的大海？
学生：安静的、沉睡的、雄伟的．．．．．．（答案不要求统一，只要是真情实感）
? 4.歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》
的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
突破难点：旋律12 1．７６ 反复记号 3/4拍转换到4/4拍 5再 听一遍 请你的身体随着音乐做动作 问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？ 答：第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。 6、同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。 7、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静 第二段：跌宕起伏 8、用歌声表现歌曲情感 9、讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
10、 再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 三、编创与活动 1、 分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。 2、 两组同学排练的节目进行汇报表演。 3、 评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？ 三、课堂总结 主题思想 、 王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也要热爱大海，热爱妈妈，热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
第四课 猎人合唱
教 学 目 标 (一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 (二)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 二、教 材 分 析
教学过程，同学们好，我们先来听一个光明战胜黑暗故事
歌剧的故事情节是：青年猎人马克斯在一次射击初赛中失败了，他正为第二天的决赛发愁，因为如果继续失利，按照猎人的风俗习惯，他就不可能同自己的恋人阿迦特成婚。这时，一个已经将灵魂出卖给魔鬼的声名败落的猎人卡斯帕尔乘虚而入，他因为自己的死期将至而急于找个替身，便诱骗马克斯到鬼魂出没的狼谷炼制百发百中的弹。决赛开始了，马克斯的目标是从花丛中飞起的一只小白鸽，殊不知这是阿迦特的化身。一声枪响白鸽落地，奇迹出现了，智慧与公正的隐士用法术将马克斯的枪口移向躲在树上的卡斯帕尔，存心害人的卡斯帕尔受到了应有的惩罚，马克斯和阿迦特终于得救。剧本反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。
故事讲到这里，其实这个故事是一首著名的歌剧《自由射手》，说到歌剧，我们就先来介绍一下，什么是歌剧/
歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。早在古希腊的戏剧中，就有合唱队的伴唱，有些朗诵甚至也以歌唱的形式出现；中世纪以宗教故事为题材，宣扬宗教观点的神迹剧等亦香火缭绕，持续不断。但真正称得上“音乐的戏剧”的近代西洋歌剧，却是16世纪末、17世纪初，随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。
哪位同学说说中国的歌剧有哪些？歌剧《江姐》、《洪湖赤卫队》《白毛女》《红梅赞》、《绣红旗》、《春蚕到死丝不断》、《五洲人民齐欢笑》等
自由射手
德国作曲家卡尔·马利亚·冯·韦伯（Carl Maria Ernst von Weber）的歌剧《自由射手》（Der Freischütz）开始创作于1819年，1821年在柏林皇家歌剧院首演成功，直至今日，它仍是在歌剧舞台上最受欢迎的剧目之一。歌剧脚本是韦伯的朋友金特根据德国作家阿佩尔的故事集里关于恶毒猎人的古代民间传说改写而成。作者认为这部作品是他唯一完整的歌剧作品。
《自由射手》是浪漫派歌剧的典范，韦伯花费了三年的时间来完成这部综合性质的歌剧，韦伯在这部歌剧中运用的音乐独具特色，用圆号代表猎人，单簧管则代表黑猎人，而给予森林、狼谷的音乐充分体现了民族色彩。歌剧取材于德国文学家约翰·奥古斯特·阿贝尔编著的《德国鬼故事集》，脚本作者是约翰·菲德利希·金德，剧中黑猎人卡斯帕这一角色，是浪漫主义时期所推崇的黑色英雄的典型。
管弦乐《自由射手》序曲十分有名，常常在音乐会上作为单独曲目演奏，其以奏鸣曲形式开始，精炼的提示出全剧的几大主题，管弦乐的运用自如，圆号的出场尤为精彩。第一幕中，射箭比赛失败的马克斯所唱的宣叙调和咏叹调"无法忍受失败的痛苦"，由带有波希米亚风格的圆舞曲引出，轻快的节拍一转而失，将马克斯的低调放大，开始是结构松散的宣叙调来讲述自己的失败，接着是抒情的咏叹调带出往日欢乐的回忆，表达自己心中的绝望，当中宣叙调与咏叹调反复交替，旋律速度变化，最后单簧管奏出卡斯帕的主题将全曲推向一个高潮，这样一来就暗示出马克斯内心矛盾的产生，为后来他向恶的力量屈服作了铺垫。另外，这一幕中的三重唱及合唱也很有特色，马克斯唱出了沮丧的心情，护林官库诺安慰他，而卡斯帕则心怀阴谋，三种个性由三种曲调表现，相互交织伴着合唱将矛盾冲突推至舞台前。全剧中阿加特有几首十分优美的咏叹调，如第二幕的祈祷歌"微风轻吹，将我的祷告带上天"和第三幕的"即使云层密布，阳光依旧灿烂"，阿加特这个角色代表着人性中的善一面，属于她的音乐在序曲中及结尾都有出现，表示善终胜恶。第三幕第六景的带有民歌风格的"猎人大合唱"，极为雄壮，可以听到熟悉的圆号声勾勒出一片山上森林的自然景色。除此之外，次要角色安琴也有不错的唱段，如第三幕中的"新娘的脸上不需要眼泪"等，其音乐色彩轻松活泼。
歌剧的中文名字《自由射手》是将德文名字拆解翻译过来的，有欠准确。在德国民间传说里面,Der Freischütz指的是百发百中的射手,因为他拥有的是神奇的魔弹。而且在剧中，毫无与“自由”沾边的情节。因此译名《魔弹射手》更能表达原意。
《猎人合唱》
《猎人合唱》是德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕里的一段选曲。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说。它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事。
《猎人合唱》是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一。它的原名叫《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！》。
这首合唱带有浓郁的德国民间音乐风格。狩猎的号角声、进行曲的节奏和分节歌、复二部曲式的结构，赋予这首合唱以鲜明的艺术形象。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们朝气蓬勃的生活和他们豪爽的性格。
韦伯的《猎人合唱》用G大调、2/4拍写成。开始，描写远处传来猎号声，一队猎人正策马奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎。一个个机智、勇敢、英姿勃勃。这段音乐以猎号所能发出的5135等几个自然音作为基本音，更加深了狩猎的意境．
中段稍弱，带有叙述性，表现猎人向人们讲述了他们曾捕获过许多猎物，充满自豪感。
第三段，猎号的自然音运用更多。伴着马蹄奔跑的节奏，猪人们用“啦啦啦”这个虚词来演唱，充满了欢乐。它好似一幅狩猎画卷展现在人们眼前。最后，歌声渐弱，表现猎人们迎着夕阳远去。他们矫健的身影，逐渐消失在茂密的森林之中。
1．《猎人合唱》 此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。 《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 具体地说，这首合唱曲为e大调(原曲为d大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。 即：
a段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。 b段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。 c段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。 2．歌剧《自由射手》简介 此为三幕歌剧，作于1821年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。 歌剧的故事情节是：守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。在第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时，马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际，阿加特急叫“不要开枪”，因为白鸽是自己的化身。但枪声已响，阿加特应声昏倒，而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒，想要惩罚马克斯。这时，隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情，善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。 3．作者简介 韦 伯(1786—1826) 德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。
第五课化蝶
一、教 学 目 标
(一)喜欢以中国民间传说《梁山伯与祝英台》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
(二)欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》及越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》。了解两部作品的关系，学习分析音乐的结构形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。
(三)能在分析理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，学习变化演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感。
(四)结合具体作品复习协奏曲、奏鸣曲式等有关知识。
1、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生兴趣进入课。用多媒体课件出示作者、创作时间。
梁祝故事
这一个美丽、凄婉、动人的爱情故事，多少年以来就流传在上虞的曹娥江畔、流传在俊美的龙山脚下。
东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，委托卖卜者，对祝员外说："按卦而断，还是让令爱出门的好。"祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。英台女扮男装，远去杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽(今绍兴)书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给家住鄮城(今鄞县)的太守之子马文才。美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县(今宁波市鄞州区)令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。遗命葬鄮城九龙墟。英台闻山伯噩耗，誓以身殉。英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
大家都听说过这个故事，也听过这首优美的乐曲，那谁知道这曲子的作者呢
？ 二、教 材 分 析
(一)小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
1．作者简介
何占豪(1933— ) 作曲家。浙江诸暨人。1950年考入省文工团当演员，后改学二胡，参加乐队。1953年调到越剧团乐队工作，改学小提琴。1957年入上海音乐学院管弦系进修学习(后转作曲系学习)。在此期间，与丁芷诺合作改编华彦钧的二胡曲《二泉映月》为弦乐曲，与陈钢合作创作小提琴协奏曲《梁祝》。毕业后留校任教。作品有小提琴齐奏曲《姊妹歌》，弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》，交响诗《刘胡兰》、《龙华塔》，民乐合奏曲《节日赛马》，越剧《孔雀东南飞》配乐等。
陈 钢(1935— ) 作曲家。上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐。10岁师从匈牙利钢琴家伐勒学弹钢琴，1949年参加中国人民解放军，后调到南京部队前线歌舞团弹钢琴。1955年入上海音乐学院作曲系学习。毕业后留校任教。作品有《阳光照耀着塔什库尔干》、《金色的炉台》、《我爱祖国的台湾岛》、《苗岭的早晨》及交响诗《屈原》等。
2．作品简介
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。
《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
这部交响作品在民族化、群众化方面作了大胆的创新与成功的尝试，在国内外演出均受到热烈欢迎，我国群众称之为“我们自己的交响音乐。”《梁祝》以中华民族音乐的鲜明风格与特点，得到国际公认。
同学们说说什么叫协奏曲？
3、知识点的讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 协奏曲： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演奏技巧的和鲜明个性的音乐作品。意大利原文是“竞奏”（板书）。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曲式： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奏鸣曲式：（《梁祝》曲式图）运用板书
4．音乐分析
乐曲的结构为奏鸣曲式。由呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。作品塑造的音乐形象，既不是对故事情节的直接描述，也不是对越剧唱腔简单的模仿，而是根据音乐擅长抒情的特点，运用协奏曲的形式特点，对原剧内容和曲调进行提炼，并加以发展和创造。结构上根据标题内容的需要，运用了奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。在艺术处理上，为了充分发挥交响性效果，使之具有民族特色，吸收了我国戏曲中丰富的表现手法。现将其内容及结构形式列表如下：
引子——春景(鸟语花香)
这段音乐为D徵调，由竖琴和弦乐器的颤弓音响作背景，引出长笛活泼明快的及双簧管优美的独奏旋律，从而描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
呈示部——相爱
主部主题为单三部曲式结构。首先由独奏小提琴从柔和朴素的A弦开始，以明朗的高音极富表情地奏出了充满诗意的爱情主题：
接着在小提琴浑厚的G弦上重复一次后，乐曲转入A徵调。乐曲吸取了戏曲音乐中歌唱性的“对话”形式，由大提琴与小提琴对答、呼应，以描绘梁、祝二人草桥结拜的情景及他们真挚、纯洁的友情：
最后由乐队全奏爱情主题，独奏小提琴在此主题的基础上将情绪进一步引向深化。
在主部主题之后，连接部展示了一个华彩乐段。在钢琴的伴奏下，独奏小提琴所显示的娴
熟的演奏技巧，为音乐情感的表现作了承上启下的铺垫。
副部主题表现梁、祝同窗三载、共读共玩的愉快生活，乐曲采用回旋曲式结构，活泼的小快板速度。A段主题为B徵调，是由越剧过门变化而来的主题，由独奏小提琴奏出(包括加花变奏反复)，与爱情主题形成对比。
第一插部B段主题由A段主题动机变化发展，由木管与独奏小提琴及弦乐与小提琴的相互模仿而成。
第二插部C段主题为E徵调，独奏小提琴模仿古筝、竖琴与弦乐模仿琵琶的演奏技巧，使音乐更加轻快活泼。
呈示部的最后是结束部。它的音乐是由爱情主题衍化而来的。B徵调，其速度徐缓、旋律下行，清淡的和声配器，出色地表现了十八相送、长亭惜别梁、祝二人恋恋不舍的情景：
展开部——抗婚
展开部包括了英台抗婚、楼台相会及哭灵投坟三部分内容。
在定音鼓由弱渐强的滚奏声中，引出了大管及大提琴阴沉的旋律：
这段音乐给人一种惊慌不安的感受。
接着，铜管乐器、大提琴、低音提琴和大管奏出了凶暴残忍的封建势力F徵调音乐主题：
此后，出现了由副部主题变化而成的抗婚主题。独奏小提琴用戏曲散板的节奏，叙述了英台的悲痛与惊惶，接着乐队以强烈的快板全奏，衬托独奏小提琴的反抗音调。它刻画了祝英台誓死不屈服于封建礼教压迫束缚的反抗精神与痛苦不安的心情。因而形成了对比的戏剧冲突：
楼台相会降B徵调缠绵悱恻的音调，如泣如诉，表现了梁、祝相见时的情景。小提琴先奏出哀伤、倾诉的旋律：
接着，小提琴与大提琴对答。它们时分时合，那缠绵悱恻、如泣如诉的音调，把梁、祝互表衷肠及其悲伤、怨恨、愤懑的情绪表现得淋漓尽致。
哭灵、控诉、投坟这段音乐，变化运用了京剧摇板及越剧嚣板(即：紧拉慢唱)的手法，再加上急促不安的鼓声，形象地渲染了祝英台呼天喊地、悲恸欲绝的情绪。后面的散板曲调是用引子的素材发展而成的。它是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
在展开部的最后。独奏小提琴单独奏出一句极为高亢的旋律。它犹如祝英台撕心裂肺般地哭喊，她在控诉封建礼教所酿成的人间悲剧。当乐曲发展到改变节拍，由二拍子变为三拍子时，祝英台以年轻的生命，向苍天作了最后的控诉。
接着锣鼓齐鸣，祝英台纵身投坟，乐曲达到高潮。
再现部——化蝶
再现部开始，气氛很安静。然后由长笛和竖琴再现引子的部分旋律，展现出仙境般的迷人意境。优美动人的爱情主题先后由加了弱音器的弦乐器和独奏小提琴奏出。然后色彩性的钢片琴在高音区轻柔地演奏五声音阶起伏的音型，并多次移调，伴奏音响朦胧而华丽，仿佛暗示梁、祝虽然在封建势力的压迫下死去，却化为一对彩蝶，在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞。
他们在天上活着，在人民群众的心中活着。随着铜管乐器的加入，音乐又进入一个高潮，好像梁山伯与祝英台的反抗精神得到了人民群众的同情和支持，他们的故事永远被人民传颂。
尾声由独奏小提琴主奏，音乐在极弱的力度中结束。它令人深思，令人遐想。
(二)歌曲《化蝶》
《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。
歌曲为徵调式，4/4拍，基本结构为四个乐句构成的一段体。除引子(即前奏)外，全歌共陈述3次。
第一次陈述，音乐处理单纯，优美委婉抒情的旋律，表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。经过3
小节的过门，引出第二次陈述。
第二次陈述中音乐处理采用二声部对位手法，即第一声部与第二声部主旋律的对答呼应，这是对梁山伯与祝英台同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。之后8小节音乐“啊”的处理，显得激动深情，这是对恋人相爱之情的感情抒发。
第三次陈述，除完整重复四个乐句外，最后补充了两个乐句，并结束在高八度上。这次陈述使全曲达到高潮，这是人们对梁祝纯真爱情的肯定与歌颂，很好地表达了故事的内容。
(三)越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》
1．背景材料及相关知识
越剧发源于浙江绍兴地区嵊县一带，绍兴是古越国所在地，越剧由此得名。最早的越剧唱腔是在说唱艺术“落地唱书”及山歌、小调的音乐基础上发展起来的。光绪三十二年(1906年)春节，嵊县农民首次化妆登台演出，唱“落地唱书调”，又称“呤哦调”。因笃鼓、檀板敲击时发出的“的笃”的声音，故戏班被称为“的笃班”，又名“小歌班”。后来，音乐由帮腔变为乐器伴奏，逐渐由化妆说唱演变成戏曲，开始编演历史传奇剧目，唱腔吸收绍兴乱弹中高亢的旋律音调，以补越剧唱腔优美见长、激昂不足的缺陷。1916年后，小歌班多次在上海演出，1921年为区别“绍兴大班”，改为“绍兴文戏”。到1923年左右，女子戏班在农村和城市发展起来，男子戏班渐渐退出了舞台。1940年左右，女子越剧开始在上海较大型的剧场演出，随后逐渐进入江南各大城市。
越剧唱腔抒情优美，分为四工腔(La-mi定弦)、尺调腔(Sol-Re定弦)和弦下腔(Do-Sol定弦)，各有一套不同节奏的板式。
越剧采用本嗓的唱法，柔和自然，悦耳动听，唱腔吐字及舞台语言，都用浙江嵊县方言，吴语地区人民感到乡音亲切，外乡观众觉得别有韵味，独具一格。
新中国成立以后，越剧得到迅速的发展。越剧团多次出国受到热烈欢迎。香港更有一批越剧迷，故越剧团体多次赴港演出。越剧的《梁山伯与祝英台》、《红楼梦》、《祥林嫂》、《碧玉簪》、《柳毅传书》等优秀剧目，均已拍成电影，声誉遍及国内外。
梁山伯与祝英台的故事，早在唐代小说家、大中(847—859)进士张读《宣室志》中已有记载。元代著名杂剧作家白朴(1226—1306以后)有《祝英台死嫁梁山伯》一剧，可惜已经失传。但梁祝故事一直在民间广为流传，民谣、说唱、戏曲作品都有。20世纪40年代，越剧著名演员袁雪芬、范瑞娟曾合作演出《梁祝哀史》，新中国成立后，在此基础上改编为《梁山伯与祝英台》，1952年第一届全国戏曲会演，获剧本奖和演出一等奖，扮演梁山伯和祝英台的范瑞娟、傅全香均获演员一等奖。1953年拍成彩色影片由袁雪芬、范瑞娟主演。
越剧《梁山伯与祝英台》的故事梗概：员外(在定额以外设置的官员)祝公远之女英台，女扮男装，赴杭州求学，中途在草桥遇到梁山伯，结拜为兄弟。两人同窗共读，三载相伴，梁山伯始终不知英台是女郎。三年期满，祝员外催促女儿回家，山伯相送，英台假说为自己的“九妹”作媒，向山伯暗许终身。后来，山伯从师母处知道英台的真情，便赶到祝家求婚，可是祝已被许配给太守(州、郡最高长官)之子马文才了。山伯悲愤成疾，回家不久便含恨而死。马家迎亲时，英台坚决要求花桥必须经过梁山伯的坟墓。到了那里，英台下轿哭祭，顿时坟墓裂开，英台跳入墓穴。梁、祝双双化作彩蝶，飞向天空。这对不幸的情人，在人间不能成眷属，只得化蝶在天上比翼双飞。剧中《十八相送》是梁山伯送祝英台回家时所唱。
2．音乐分析
《十八相送》是以喜剧情趣的笔调，用对唱形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台热情、真挚。
从《十八相送》的唱腔中可看到越剧唱腔属于板腔体，其基本曲调为起、承、转、合式四句结构，而以上下句为骨架，第三、四句是为下四度宫调对置，曲调特点多为五声宫、徵调式，过门则采用七声音阶为主的加花变奏形式。
从结构讲，《十八相送》可分为三个部分：
第一部分(A)，从“书房门前一枝梅……恭喜贤弟一路平安把家回。”这一段对唱中，祝的唱段为G宫调式，起、承、转、合四句结构，梁的唱段为D徵调式，起承转合四句结构。一段七声音阶间奏后，过渡到第二部分。
第二部分(B)，从“出了城门……我为你贤弟送下山。”由于这段故事情节的发展，对话句式的变化，唱腔多用上下句结构。祝唱“出了城……”为G宫调式上下句结构，梁唱“赶早落夜……”为G宫调式上下句结构，祝唱“梁兄啊………”为G宫调式上下句结构，梁唱“他为妻子……”为D徵调式上下句结构。又一段七声音阶间奏后，过渡到第三部分。
第三部分(C)，从“过了一山……”到结束。这段故事情节发展越来越紧张、紧凑。唱腔由两个乐句的对唱变为上下句对唱。祝唱“过了一山又一山”为G宫调上句，梁唱“前面到了凤凰山”为下句。祝唱“凤凰山上百花开”为G宫调上句，梁唱“缺少芍药共牡丹”为下句。祝唱“梁兄啊……也不难”这段又变为G宫调
式起、承、转、合四句结构，在这四句中，第三句“我家有枝好牡丹”的曲调转为D宫调式，第四句又回到G宫调式，这就是前面提到的向下四度宫调对置特点。最后梁唱“你家牡丹……”为D徵调式上下句结构。一句尾声结束全曲。
从曲调的发展方法看，梁、祝两个角色各有自己的基本唱腔，其它唱腔则根据剧情发展变化的需要，在基本唱腔的基础上用加花变奏方法加以发展。如：
祝英台的唱腔：上句结束为“2”。
梁山伯的唱腔：上句结束为“2”。
全曲运用加花变奏法，既使曲调根据剧情发展需要有变化，又使全曲统一。这种发展方法在戏曲中或在民间音乐的演奏中用的最多，也最有效果。
《梁祝》教案设计
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（一）知识目标 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、了解掌握曲式和协奏曲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、掌握奏鸣曲结构特点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）能力目标 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究创新能力。 ????????????????? [教学重点、难点] ????????????????????????? 理解主要音乐片断的含义和此曲的创作特色为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [教学过程] ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一 、组织教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 上课前，播放梁祝的flash。吸引同学们的注意力。安定学生的情绪。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、??新课教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生兴趣进入课。用多媒体课件出示作者、创作时间。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、知识点的讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 协奏曲： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演奏技巧的和鲜明个性的音乐作品。意大利原文是“竞奏”（板书）。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曲式： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奏鸣曲式：（《梁祝》曲式图）运用板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、主题欣赏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《梁祝》这部作品并没有严格按照西方传统的奏鸣曲式的发展而发展，而是根据故事的发展而发展。下面我们就来欣赏此曲的各个主要主题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 呈示部 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）、引子——写景（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完请同学来谈谈感受（春光明媚，鸟语花香） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完，学生会感觉意犹未尽，可顺带讲解什么是引子。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）、主部——爱情主题（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与大提琴的第一次竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）、副部——同窗共读（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完区分主副部的区别（主部：速度较慢，旋律优美，六种情感的“爱”字；副部：速度较快，旋律活泼、轻快，六种情感的“喜”字。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主副部主题是两个相对应的主题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）结束部——十八相送，长亭惜别（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与大提琴的第二次竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先欣赏，再让学生谈谈这段音乐的情感与讲述什么内容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 展开部 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （5）封建势力，抗婚（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完区分两个主题的区别（乐器：铜管，小提琴；情绪：粗暴，哭求、抗争。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与铜管乐器的竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （６）楼台会（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小提琴与大提琴的第三次竞奏。（用板书） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣赏完谈谈感受。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ４、创作特色 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《梁祝》的音乐形象是最典型的从越剧中吸取的。《梁祝》最为经典的便是《梁祝》的主题旋律，这是《梁祝》得以流传且深入人心，并能打动异国观众的关键之所在。而这经典的主题旋律音乐，便是来自于越剧的神韵。真的很佩服曲作家居然能从如此众多的越剧《梁祝》音乐素材中提取出如此精华的音乐形象，她亲切、柔美，极富江南越乡神韵，且清新脱俗，独立于纯越剧音乐之上而又紧紧相连，堪称完美！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其次，《梁祝》的音乐叙事手法，也是极好的借鉴了越剧的叙事手法。《梁祝》几乎完全用音乐旋律，将梁祝所有的故事一一展现。聆听《梁祝》，就像在看一部电影，或在听一个故事，这就要归功于戏剧化的音乐叙事手法。草桥结拜、十八相送、抗婚、楼台会……这一个个感人的故事，曲作家都用旋律表现出来，且用叙事的手法将她们串联起来，这一幕一幕的音乐形象，向人们娓娓道来一个凄美的故事，使整部音乐作品一气和成、生动完整、极富感染力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对音乐的处理，梁祝也是借鉴了越剧和一些民乐的技巧，比如： ????????????????? （１）、模仿琵琶（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （２）、模仿古筝（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （３）、模仿二胡（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （４）、模仿戏曲的紧拉慢唱（用多媒体课件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、?? 课堂小结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《梁祝》的音乐叙事手法，也是极好的借鉴了越剧的叙事手法。《梁祝》几乎完全用音乐旋律，将梁祝所有的故事一一展现。聆听《梁祝》，就像在看一部电影，或在听一个故事，这就要归功于戏剧化的音乐叙事手法。草桥结拜、十八相送、抗婚、楼台会……这一个个感人的故事，曲作家都用旋律表现出来，且用叙事的手法将她们串联起来，这一幕一幕的音乐形象，向人们娓娓道来一个凄美的故事，使整部音乐作品一气和成、生动完整、极富感染力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作曲家巧妙地运用了小提琴与其他乐器的竞奏，如与大提琴的三次竞奏，与铜管乐的竞奏，这些更好的表现故事情节，使音乐形象更鲜明。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、??拓展与探究?????????????????? ????????????????? １、说说《梁祝》的创作有何特色？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ２、听听下面几段音乐，说出各是表达什么内容的音乐主题？（用多媒体课件）
第六课 红色娘子军
贫农女儿吴琼花受到恶霸地主南霸天的残酷压迫，几次反抗后，南霸天命人将她活活打死，昏死在地的琼花在电闪雷鸣中惊醒过来，遇到化装成华侨富商的红军干部洪常青和通信员小庞。琼花在他们的帮助下，决心走上革命道路。她来带娘子军营地，要求参加娘子军队伍。洪常青认出琼花，连长批准琼花入伍，并发给她一支枪，娘子军战士们决心打下椰林寨、活捉南霸天。南霸天的公馆宾客满堂，正为南霸天做寿。化装成华侨巨富的洪常青到来，南霸天见他气度不凡，接到寿礼后对他更是深信不疑。夜深，琼花带领一名女战士化装成丫头，潜入南府，准备里应外合捉住南霸天。但琼花见到仇人分外愤怒，贸然行动致使南霸天漏网。
连长严肃批评了琼花并收回她的枪，让她深刻反省，琼花对自己的错误悔恨不已。部队又与敌人展开了激烈战斗，但洪常青为掩护主力不幸被俘，面对凶残的敌人，他宁死不屈，英勇就义。琼花继任党代表，带领娘子军配合主力解放了椰林寨，击毙了南霸天。
中国现代芭蕾舞剧——《红色娘子军》
??发表日期：2007年4月4日?? ?? ????【编辑录入：风舞十天】
学科
学校
班级
教师
课题
艺术
上海市崇明县
实验中学
初二（10）
陈翌雯
中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》
教学目标：
通过对中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》三个片段的赏析活动，使学生初步了解中国芭蕾独有的风格特征，初步学习赏析舞剧中的情节舞和情绪舞，感受作品的魅力所在，增强民族自信心和民族自豪感。
教材分析：
作为新中国芭蕾舞台上的佼佼者，《红色娘子军》将古典芭蕾的精华与中国的民族气派
相融为一体，剧中处处洋溢着一种浓烈的中国风格。芭蕾这门艺术本来是舶来品，其中充斥着公主与王子的浪漫影像。很难想象，用军帽、军鞋、长衣、长裤装扮的芭蕾舞剧所刻画的革命形象会是一种什么样的感觉。但恰恰这种对古典芭蕾的挑战与背叛，展现出了中国芭蕾独有的特色和民族风情。自从1964年公演以来，《红色娘子军》广受各界人士推崇。它在芭蕾舞台上破天荒地塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。赏析《红色娘子军》既能够使学生了解中国芭蕾在世界芭蕾舞台的地位和价值，增强民族自信心和民族自豪感，又能提升学生对芭蕾舞剧这一高雅艺术的赏析能力，丰富学生艺术知识的相关积累，陶冶审美情操，愉悦审美情趣。
学情分析：
对舞蹈艺术已经有了初步的认识，能通过赏析活动分辨舞蹈的不同种类，并能尝试用一
定的舞蹈语汇进行表演活动。对舞剧所综合的各类艺术也能大致的列举一二。对欧洲传统的芭蕾舞剧已有所接触，能较准确地用自己的语言归纳其风格特征，但课堂内尚未曾接触过具有中国特色的现代芭蕾舞剧，对中国现代芭蕾舞剧在国际芭蕾舞台的地位和艺术价值未曾进行过探讨，也未曾对舞剧中的情节舞和情绪舞进行过赏析活动。对于特定历史时期所创作的艺术作品缺乏现实的了解，可能会对某些情节感到不可思议，难以对艺术作品产生共鸣。
教 学 过 程
用时
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
5分钟
一、艺术小舞台：
（常规教学活动）
由一小组学生表演几个不同种类的舞蹈片段，其他学生仔细观看，欣赏同学的才艺展示。
认真观看学生的表演，观察学生，及时捕获教学资源信息，及时点评、总结。（作好表演一段舞蹈的准备。）
常规教学活动，能促进同学间的相互了解、相互欣赏、相互赞许、引发同学间相互学习、相互竞争的意识，从而使学生养成艺术积累学习的好习惯，并促使学生的艺术积累外化，提高学生的艺术欣赏能力、辨析能力，从中及时捕获教学资源，有利于研究学生艺术鉴赏能力发展的轨迹。
用时
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
5分钟
二、复习导入：
外化古典芭蕾舞剧的艺术知识积累（复习巩固活动）
1、罗列舞剧所综合的各种艺术，外化自己的艺术常识积累。
2、回忆古典芭蕾舞剧的起源、风格特征。
3、观看教师的表演，依据积累课外回答教师的问题，并尝试简单介绍自己从课外获得的有关《红色娘子军》的各种信息，其他学生仔细倾听。
4、判断《红》剧在法国里昂展演的反应，并尝试提出相关质疑。
1、提示学生复习舞剧所综合的各种艺术。
2、追溯古典芭蕾的起源、经典的剧目和风格特征，外化学生对古典芭蕾舞剧相关的积累。3、用自己的表演提出问题，导入新授内容。引导学生讲述和倾听学生对《红色娘子军》各种资源的简介，即时点评。
4、介绍《红》剧在法国里昂展演的新闻，提出质疑，引导学生竞猜，及时点拨，归纳提升，导入课题。
帮助学生外化有关古典芭蕾舞剧的艺术知识积累，检查学生对有关芭蕾舞剧“线索”知识的掌握程度，了解学生的知识盲点或欠缺，为下阶段的艺术教学工作提供新的教学资源和信息。提问式的导入，引发学生主动学习的积极性。
25分钟
三、舞剧赏析：
《红色娘子军》之“娘子军连歌”“快乐的女战士”“斗笠舞”
（新授活动）
仔细观看三个片段，积极思考教师提出的问题，并运用已有的相关知识归纳回答问题。学习赏析舞剧中的情节舞和情绪舞，尝试用简练而精湛的语言归纳其主要特征。
提出问题，并播放舞剧片段，巡视学生观看情况，倾听学生的回答，尊重不同意见，整理学生思路，可即时点评，也可总结点评，提升学生的赏析水平。
拓宽学生艺术欣赏的视野，提高学生观察辨析能力，外化学生艺术知识和艺术技能的积累，使学生通过自己的探究学习，了解中国现代芭蕾的风格特点。提升学生对芭蕾舞剧这一高雅艺术的赏析能力，丰富学生艺术学科知识的相关积累，陶冶审美情操，愉悦审美情趣。
用时
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
8分钟
四、自主学习：
探讨《红色娘子军》独有的魅力及其在世界芭蕾舞台上的地位和价值。
（探究学习活动）
由各组组长主持，分组进行探究学习活动，归纳总结中国现代芭蕾舞剧的风格特点及其在世界舞台上的地位和价值，增强民族自信心和民族自豪感。每组推举一位学生进行总结发言，其他学生倾听，比较哪组的发言最为精彩，并能赞赏他人的成功。
巡视并参与学生的自主学习活动，及时发现问题，提示学生及时解决问题。倾听学生代表的总结发言，点评和提升学生归纳的中国芭蕾的风格特征及在世界芭蕾舞台上的地位和价值。
这一开放式自主学习的教学环节，展现的是学生开放的思维及主动参与学习的积极性。这既能使学生平时学习、生活、艺术鉴赏能力充分地外露展示，也能使学生在交流发言中，学会欣赏、感受、表达自己的艺术积累，增加同学之间的友谊和协作能力。还可以使教师捕获更多、更新的教学资源，对以后的教学起到预示作用。同时也想通过这一环节使学生了解中国现代芭蕾在世界芭蕾舞台的地位，增强学生的民族自豪感。
2分钟
五、教师总结点评，布置下节课艺术小舞台的活动内容。
倾听教师的总结点评，获取下节课艺术小舞台的活动内容。
总结、点评学生探究活动的成果，并提供下节课艺术小舞台的活动内容。
常规教学活动，梳理达成教学目标的教学环节是否清晰流畅，便于课后的教学反思。
课后反思与重建：
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