湘艺版 四年级下册音乐 第八课 蜗牛与黄鹂鸟 教案（表格式）

教学设计
基本信息 名称 《蜗牛与黄鹂鸟》
教材分析 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首欢快活泼、风趣幽默的叙事性歌曲，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，黄鹂鸟在一旁嘲笑它的故事，歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。
学情分析 四年级的学生，学习态度积极，思维敏捷、接受能力强，音乐知识、识谱能力都有一定的积累，但对于分析歌曲与表现能力还略显不足，我设计了歌表演和口风琴演奏两个环节为课堂激趣。
教学目标 知识与能力目标 指导学生能用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气演唱，表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。准确掌握与表现切分节奏。
过程与方法目标 引导学生积极体验角色特点，主动参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，编创歌表演，并尝试用口风琴进行吹奏。
情感态度与价值观目标 让学生学会合作，并创造性地参与音乐活动，从而使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈的进取精神。
教学重难点 重点 引导学生深入角色，去感受并表现音乐的美，从中体会到音乐中所蕴藏的思想内涵。
难点 能够吐字清晰，寻找规律化繁为简、化难为易地掌握切分节奏，并且亲自实践，用口风琴吹奏。用不同的音色、速度和语气演唱表现歌曲情绪。
教学策略与设计说明 教学中，注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体画面，吸引学生的注意力。教学方法重点采用引导法、情境教学法、听唱法、跟唱法、教唱法、比较法等方法设计完成本课教学。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、分享预习成果（2分钟）同学们好，欢迎来到音乐殿堂。上节课我们请大家自主预习、了解新歌，下面谁先来分享一下你的收获呢？点评1：不错，《蜗牛与黄鹂鸟》正是一首来自我国宝岛台湾的经典之作。谁还有？点评2：你很细心，发现了切分节奏，出现了5次，每次都是以同音重复的形式出现。我们一起来唱一下。点评3：这个发现很有用，让我们接下来的学习事半功倍！）感谢大家的精彩分享，那么下面就让带着最初的体验，一起走进《蜗牛与黄鹂鸟》（板书）。二、学唱歌曲（8分）1、完整欣赏（2分）好，第一遍听完了，谁来说一说自己的感受，你觉得这是一首怎样的歌曲呢？2、你认为歌曲是通过哪些音乐元素来向我们传递这种活泼、风趣的情绪的？复听（1分）接下来让我们追随音乐找一找相同的旋律乐句。3、唱曲谱（3分）试着跟琴唱一唱。结束句如果要找朋友的话，和谁最相似？第一二小节还是第三四小节？4、唱歌词。（2分）你能不能生动地唱出歌词的角色特点，比如黄鹂鸟是什么语气？谁来试一试。（骄傲自大、傲慢、嘲笑）蜗牛又是什么性格呢？（执着追求、自信坚定、坚持不懈、认定目标、勇往直前）试着用歌声来表现吧！一起来。三、口风琴（20分）唱得真不错，不知道用口风琴演奏出来会是什么效果呢？1、讨论尝试并确定指法（5分）全班分4组，每组负责一个乐句，请大家讨论一下你们所负责的乐句怎样安排指法最合适？稍后每组选出一名代表来为大家介绍你们的最佳指法方案。2、练习前4行（5分）3、讨论练习结束句。给大家5分钟自由练习，不会的可以互相帮助，也可以请教老师。（5分） 4、全体齐奏，1人独奏，4人齐奏展示。（5分）四、合作创编与表现（9分）下面到了我们的表演时间，老师这里为大家准备了三个角色的头饰：黄鹂、蜗牛、葡萄架，大家想一想应该怎样表现？黄鹂鸟嘲笑蜗牛时什么表情、眼神、语气？蜗牛又是什么动作表情？请大家自主讨论，自由创作，自选角色，即兴表演，稍后一起来见证你的表演天赋。（3分）学生评价：刚刚谁的表演很有特点，很打动你？（1分）全班合作：接下来让我们“全体总动员”！(2分） 一、分享预习成果：1、我知道了我们要学的新歌名字，还有它是一首台湾的校园歌曲。2、这首歌里出现了5个相同的切分节奏，很有趣。3、这首歌的第一行和第三行，第二行和第四行旋律几乎完全相同。二、学唱歌曲1、诙谐、有趣，活泼，风趣、幽默。2、有趣的歌词，特殊的节奏。尤其是多次出现的切分节奏也构成了我们的情绪体验。3、曲谱教学启发学生发现相同相似的旋律比较分析。4、歌词演唱：谈角色语气和性格，分析演唱情绪，为接下来的表演环节打下基础。三、口风琴演奏：学生分组讨论口风琴指法方案，让学生主动探究、试错、最后得到结论，并分享给全班。四、合作创编与表现：组织学生以歌、舞、乐器的形式综合表现歌曲。让他们在听、看、唱、奏、演的过程中培养良好的合作意识 一、“分享预习成果”，让学生学之前对歌曲有所了解，带着自己的初步体验一起开始学习。接着通过交流，强调了歌曲的难点：切分节奏，并在引起大家关注的同时进一步练习解决了这个难点。三、口风琴演奏，这样的学习学生会更加自主、更加积极。四、让学生各展所长，张扬个性，增强他们音乐表演的自信心，并能从歌唱学习中得到无比的轻松和快乐。
课堂小结2分钟 今天，我们一起度过了一节难忘的音乐课，尤其是大家精彩的表现更是让老师感到了快乐和幸福。那骄傲自大的黄鹂鸟，执着追求、勇往直前的蜗牛惟妙惟肖，演出了角色感，唱出了语气情绪，特别是口风琴的练习更让老师看到了大家的自学与合作能力，真是太了不起了。
布置作业1分钟 下节课我们将学习《土风舞》，请大家课下做好自主预习，期待你下节课的精彩分享。那么，现在老师邀请大家或弯腰背上你重重的壳，或踮脚尖扇动你灵巧的翅膀，让我们唱着歌跟老师再见吧！
板书设计
教学反思 1、个人感觉，总体教学效果还比较满意。2、学生们能够有情绪地演唱、表现与演奏，尤其是戴头饰歌表演环节学生们表演得惟妙惟肖，下面掌声雷动，全班兴致高昂。而口风琴环节的自主学习与分享，效果也非常好，学生们在试错、探究时的认真与成果是显而易见的，所谓“授之以渔不如授之以鱼”，这是真正的“教学生学奏”变成了“学生自主学奏”。3、学生们对这节课的学习达到并超出我的期望，我很满意。当然，个别学生口风琴演奏与掌握情况还不熟练，需要课下继续加强练习。4、课堂上踊跃的表演环节出乎我的意料，一度使头饰不够用，而且由于上台表演学生众多，观众不知道该看谁，气氛太过高昂，场面有瞬间的失控，我马上让学生们随乐唱歌，控制好热情的观众学生，再用歌声的速度维系表演学生的表演节奏，成功地解决了这一问题。5、如果让我重新上这节课，我想在歌曲学唱上再压缩一下，因为它简短易学、耳熟能详，无需太多教唱，而在最后的表演与合作创编环节再争取时间给更多想上台的学生以表现机会，满足他们参与课堂的愿望。6、从学生课后谈话和反应来看，学生们很快乐，很兴奋，很喜欢这节课，我觉得学习效果基本达成了，让学生快乐学习，快乐创编，快乐合作，快乐表现，课后让学生深深难忘，津津乐道，不失为一节成功的好课。7、听课的专家老师们提出课堂内容略显丰满，觉得一节课的知识含量与活动内容有些充盈，建议我分两课时从容完成。我想，在综合素质高的班级，内容丰富些其实完全可以，免得他们“吃不饱”，但是若是在音乐素养和综合素质略弱的班级上课，可以考虑适当删减内容或分两课时完成，应该更切合实际。