第五单元 深情厚谊
——写一个难忘的亲朋好友
（第二人称叙事法）
金华南苑中学 金春芝
训练目标
1．了解写作技法中的第二人称叙事法。
2．通过范文、指导、交流，学会用第二人称叙事法来写一个难忘的亲朋好友。
3．感受亲朋好友的深情厚谊。
教你一招
招数：第二人称叙事法
第二人称叙事法是指对写作主体用“你”“你们”等称呼来进行叙述的方法第二人称叙事法最适合抒情怀人，最适合感情真挚浓烈时候的倾诉。请看下面两段文字：
你是一个别样的母亲。你集父爱的严厉和母爱的温柔于一身。由于外公的早逝，你独自承担起养育四个孩子的重任，一份爱能承受种种困苦，一颗心能温暖冬天的寒冷。
曾听妈妈讲过许多许多你的故事：当四个姐妹把家养的蜜蜂当玩具一样一手捏死一个时，你高高举起的扫帚重重地落在她们手上，然后又含着眼泪小心翼翼地为她们包扎肿得像馒头一样的手指。由于你小时候得不到父母的爱，于是你用百倍的付出给予自己的孩子百倍的呵护与关爱。当临近新年，还是孩子的妈妈和姨妈们已经熟睡，你却挑灯赶制着新衣新裤，纳着新鞋，只是为了让孩子们在过年的时候开心一点，快乐一点。你不同于一般农村妇女，你能将痛苦深埋心底。外公去世的那一年，按照习俗你和姨妈们过年时是不能出去串门的，你强压心中的悲痛，带着孩子们在院子里狂欢，在旺火边，堆着雪人，打着雪仗，俨然一副孩童天真的模样。
文中称外婆为“你”，第二人称的运用，亲切真实地写出了小作者对外婆别样的思念。
聆听指教
本次作文要求写一个难忘的亲朋好友，要采用第二人称的叙述方式，这种叙述角度，比较少见，较难使用；可是一旦用好，亲切自然，诱发情思，可以创设很好的对话抒情语境，特别适宜抒发我们对亲人的依恋、感恩、悔恨、歉疚、怀念之情，能唤醒我们深埋心底、郁积已久、岩浆奔突似的激情。
第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。因为第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露；而第三人称叙述，则似乎有冷眼旁观的意思；第二人称的一声“你”，则顿时让读者心中一热，仿佛在与作者进行促膝谈心了。
让文章中的主人公以第二人称“你”来叙述，有以下显著特点：
一是很快就能营造起一种真实的情境。这种真实的情境，很容易激发写作者的倾诉欲。“你”一出现，文章立刻就有一种无法回避的直面感，如临其境的现场感。“你”一举手，一抬足，一声一嗽，一颦一笑，都清晰可辨、历历在目。
二是能够使作者迅速进入角色。当文章中的主人公以“你”的身份站在作者面前时，作者必然会用不同的视角去看待，仰视让人敬畏，俯视让人怜悯，平视让人产生亲近的冲动。面对“你”，在文章中“隐身”的“我”（作者）无法不说真话，无法不诉真情，无法置身事外，无法冷若冰霜，“你”仿佛具有神奇的魔力，让人不由自主地想融入到文章中去。
三是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公，而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文。
如下两种用法可以借鉴：
一是全文使用第二人称，怀念已逝亲人。例如古代的一些祭文，就常常采用这种模式：一幕幕难忘的往事，洋溢着浓浓的亲情，然后，笔触微转，荒郊野外，阴雨霏霏，黄土坟堆，纸灰飞扬，至爱的亲人，如今阴阳两隔，人鬼殊途，于是，平素深深隐藏起来的情感此刻倾泻而出，如火山般喷涌。痛惜、哀伤、悔恨、无奈等情感有机交融，浑然一体，产生了让人痛断肝肠的艺术感染力。
二是起初使用其他人称叙述，等到感情掀起高潮时，自然而然地转入第二人称，进行倾吐式叙事，呼告式抒情。
使用第二人称行文，还应该注意如下几点：
1．对象须明确。有时以“你”来代称文章中的主人公，有时以“你”来代指读者（如魏巍的《谁是最可爱的人》，碧野的《天山景物记》等）。
2．使用应节制。这种叙事方式比较特殊，常与其他人称综合交错使用，并且由叙事转为抒情，或在文章的局部使用更自如。只有书信体或某些抒情性极强的文章——如悼念文章、抒情诗等，第二人称成为通篇主要的叙述人称才适宜。
3．文体要得当。表达对某事的反对意见的议论文，尤其是对学校对老师的批评文章，不宜使用第二人称。第二人称的行文，很容易形成一种面对面的质问态势，激发原本并不尖锐的矛盾。
取人所长
父亲，我爱你！尊敬的父亲： 父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。 曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。 还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。 那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。 那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？ 多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。又有人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切，这一些困难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去，我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！此致 敬礼 女儿 X年X 月 X日 开头用第二人称，创设很好的对话抒情语境。中间用第二人称，表达了对昔日勇于面对艰难困苦、战胜挫折，为妻儿遮风挡雨的父亲的赞美。结尾用第二人称，对在妻子病故之后，放大痛苦，精神崩溃，急遽地沉沦下去的父亲的痛心，希冀唤起父亲面对挫折时的坚毅与勇气，再度坚强地站起来，顶起生活的蓝天。
小试牛刀
作文：写一个难忘的亲朋好友
温馨提示：不要忘了用“第二人称叙事法”来表达你对亲朋好友的思念赞美感激之情呦！
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1第五单元 深情厚谊
——写一个难忘的亲朋好友
（第二人称叙事法）
金华南苑中学 金春芝
训练目标
1．了解写作技法中的第二人称叙事法。
2．通过范文、指导、交流，学会用第二人称叙事法来写一个难忘的亲朋好友。
3．感受亲朋好友的深情厚谊。
教学过程
一、导入
欣赏著名诗人流沙河的自白——《这家伙（节选）》。
1．从“角度”来说，本文有些什么特点呢？
如果我写这自白，会从“我”的角度写，我想大多数同学也会用第一人称写，
而这篇文章用的却是第三人称。
2．这种角度，实则是人称的一种变换。文中的人称变换看似平常，其实是一种切入的角度。那么，这人称还能变出哪些新花样？
不同的人称有不同的情味。一般来讲，第一人称显得真实，第二人称显得亲切，第三人称显得冷静。巧变人称就是通过人称的变化给文章找到一种新的表达角度。
二、知招
（一）出示训练目标
（二）了解招数
１．第二人称叙事法？
第二人称叙事法是指对写作主体用“你”“你们”等称呼来进行叙述的方法。
2．第二人称叙事的妙处。
出示三段文字：
Ａ、《别样的外婆》节选
Ｂ、《混世精灵》节选
Ｃ、《分数，我想对你说》
快速自由地大声读三段文字，思考它们的共同写作角度是什么，有什么好处？
明确：都用第二人称的角度来叙述。
Ａ中称外婆为“你”，第二人称的运用，亲切真实地写出了小作者对外婆别样的思念。
Ｂ里的“你”其实是“我”，是作者写自己的故事，这种以旁观者视角写“我”的新颖度很高，极具感染力。
Ｃ中用第二人称，把“分数” 拟人化，满腔贴己话一吐为快。
小结：用第二人称“你”行文，好处至少有三：
一是很快就能营造起一种真实的情境。
二是能够使作者迅速进入角色。
三是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公，而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文。
三、授招
既然第二人称叙事法有这样的妙处，那我们在写文章时如何运用呢？
１．出示：
Ａ、朱自清散文《给亡妇》的最后两段
Ｂ、茅盾的《白杨礼赞》
思考：片段中的“你”与叙述的主要事件有什么关系？
明确：对象须明确。有时以“你”来代称文章中的主人公，有时以“你”来代指读者。
２．袁鹰的《井冈翠竹》中的结尾用第二人称写的好处？
小结：如下两种用法可以借鉴：
一是全文使用第二人称。
二是起初使用其他人称叙述，等到感情掀起高潮时，自然而然地转入第二人称，进行倾吐式叙事，呼告式抒情。
３．把下文改成第二人称写可以吗？
人人都要赞扬老师，而我却要批评一下我们班的王老师。大家也许都会觉得奇怪，也肯定会问我为什么？我这样说也是有原因的。
一次，我们开班会，老师叫了几个同学到办公室上“政治课”，让我意想不到的事发生了，到办公室里去的还有我，这让我大吃一惊。老师说我上课吃东西，我莫名其妙的想：我从没有上课吃东西，这肯定是诬陷，我跟老师解释，老师却只听一个同学的片面之词，而不相信我，还不分青红皂白的打了我几板。我委屈的流下了怨恨的泪水。说我吃东西的那个人就是为了报复我，因为我当值日班长时记了他的名字。我可是为了他好啊，不然我包庇了他，他还是死性不改，一错再错的。
老师啊老师！您为什么不调查清楚再下结论，您这样的道理不合逻辑啊，我不知道我这样说您会不会怪我，会不会生气。可是老师从我们入学第一天起您就教我们要实话实说，老师您说课前三分钟就是说自己想说的话，这就是我想说的话，还请老师原谅我的鲁莽。
小结：文体要得当。表达对某事的反对意见的议论文，尤其是对学校对老师的批评文章，不宜使用第二人称。第二人称的行文，很容易形成一种面对面的质问态势，激发原本并不尖锐的矛盾。
四、练招
作文：写一个难忘的亲朋好友
相关资料
材料1
父亲，我爱你！尊敬的父亲： 父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。 曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。 还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。 那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。 那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？ 多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。又有人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切，这一些困难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去，我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！此致 敬礼 女儿 X年X 月 X日 开头用第二人称，创设很好的对话抒情语境。中间用第二人称，表达了对昔日勇于面对艰难困苦、战胜挫折，为妻儿遮风挡雨的父亲的赞美。结尾用第二人称，对在妻子病故之后，放大痛苦，精神崩溃，急遽地沉沦下去的父亲的痛心，希冀唤起父亲面对挫折时的坚毅与勇气，再度坚强地站起来，顶起生活的蓝天。
材料2
这家伙（节选）
——流沙河自白
这家伙瘦得像一条老豇豆悬摇在秋风里，别可怜他，他精神好得很，一天到晚，信口雌黄，废话特多，他那张嘴一九五七年就惹过祸了，至今不肯自噤。自我表现嘛，不到黄河心不死！
说他是诗人，我表示怀疑。
第一，据我观察，他几乎不读诗。每天他溜下楼一两次，到街上去逛报刊亭。诗歌刊物啦别的文学刊物啦他一本都不买，倒去买些莫名其妙的印刷品，而且期期必买，诸如《化石》、《海洋》、《科学画报》、《自然之谜》、《飞碟探索》、《天文爱好者》、《知识就是力量》、《环球》、《世界之窗》、《世界博览》、《东西南北》、《现代世界警察》、《新华文摘》、《读者文摘》、《青年文摘》、《台港与海外文摘》。这类玩艺儿对写诗有个屁用，倒夜夜狂读不已，好比吸毒上瘾一般。此外他还嗜好侦破小说——低级趣味！
第二，据我了解，前几年他确实写过诗，近两年几乎不再写诗了。江郎才尽，所以他才去写些莫名其妙的文章，骗稿费嘛。几乎不写诗了，还算什么诗人！
最可笑的是，第三，他根本谈不出写诗经验。有那些写诗的年轻人在会上诚心诚意向他取经，他却惊惊诧诧支支吾吾啥都谈不出来。那副窘态就别提了。其实写诗经验很容易谈。谁请我谈，我就大谈特谈，而且随时谈。传帮带嘛，有责任嘛。他谈不出来，证明他肚子里没有货。没有货就不谈，也算实事求是。可是他忸怩了老半天，嗨，居然谈起来了。他发言说（表情非常诚恳）：“我有一条宝贵经验，就是字迹清清楚楚，不要草得龙飞凤舞。稿面干干净净，不要改得乌猫皂狗。多年来我一贯这样做。所以我的投稿，编辑看了，首先印象不错，相信我是认真写的，我有半分好处，编辑也能发现。这条宝贵意见使我获益不浅。此外便没有任何经验了。”他的这条所谓经验引起哄堂大笑，有喝倒彩的，有鼓反掌的。这老傻瓜，他还洋洋得意，站起身来频频鞠躬，我真替他脸红！
试问，他算什么诗人？
看这家伙怎样写诗，实在有趣。他在一张废纸上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，真是老牛拉破车呢，嘴里还要嘟嘟哝哝，就像和尚念经，看了叫人心烦，又常常停下笔查字典，一点也不爽快。这样磨磨蹭蹭，冷冷静静，斤斤计较，还有屁的灵感！我的经验乃是写诗必须铲除理智，消灭逻辑思维只用形象思维，昂扬主观战斗精神，进入狂迷状态，一气呵成，势如长江大河，直泻千里，绝对不能拖拖拉拉，误了灵感，尤其不能改来改去，失了灵气。用字妥不妥，造句通不通，又不是中学生写作文，管它做啥！
总而言之，这家伙不是写诗的材料。
说到诗风，这家伙极顽固。人家都在更新观念，纷纷地“现代”了，他还在弄传统，讲求形式节奏之美和音韵平仄之美，要求易懂，要求琅琅上口，真他妈的见鬼！我相信年轻人决不愿意读他的诗。历史将淘汰他，无情地！
这家伙最怕我。每次去看他，他都躲入镜子，和我对骂，就是不敢出来。
材料3
朱自清散文《给亡妇》的最后两段：
你为我的捞什子书也费了不少神；第一回让你父亲的男佣人从家乡捎到上海去。他说了几句闲话，你气得在你父亲面前哭了。第二回是带着逃难，别人都说你傻子。你有你的想头：“没有书怎么教书？况且他又爱这个玩意儿。”其实你没有晓得，那些书丢了也并不可惜；不过教你怎么晓得，我平常从来没和你谈过这些个！总而言之，你的心是可感谢的。这十二年里你为我吃的苦真不少，可是没有过几天好日子。我们在一起住，算来也还不到五个年头。无论日子怎么坏，无论是离是合，你从来没对我发过脾气，连一句怨言也没有。——别说怨我，就是怨命也没有过。老实说，我的脾气可不大好，迁怒的事儿有的是。那些时候你往往抽噎着流眼泪，从不回嘴，也不号啕。不过我也只信得过你一个人，有些话我只和你一个人说，因为世界上只你一个人真关心我，真同情我。你不但为我吃苦，更为我分苦；我之有我现在的精神，大半是你给我培养着的。这些年来我很少生病。但我最不耐烦生病，生了病就呻吟不绝，闹那伺候病的人。你是领教过一回的，那回只一两点钟，可是也够麻烦了。你常生病，却总不开口，挣扎着起来；一来怕搅我，二来怕没人做你那份儿事。我有一个坏脾气，怕听人生病，也是真的。后来你天天发烧，自己还以为南方带来的疟疾，一直瞒着我。明明躺着，听见我的脚步，一骨碌就坐起来。我渐渐有些奇怪，让大夫一瞧，这可糟了，你的一个肺已烂了一个大窟窿了！大夫劝你到西山去静养，你丢不下孩子，又舍不得钱；劝你在家里躺着，你也丢不下那份儿家务。越看越不行了，这才送你回去。明知凶多吉少，想不到只一个月工夫你就完了！本来盼望还见得着你，这一来可拉倒了。你也何尝想到这个？父亲告诉我，你回家独住着一所小住宅，还嫌没有客厅，怕我回去不便哪。
前年夏天回家，上你坟上去了。你睡在祖父母的下首，想来还不孤单的。只是当年祖父母的坟太小了，你正睡在圹底下。这叫做"抗圹"，在生人看来是不安心的；等着想办法哪。那时圹上圹下密密地长着青草，朝露浸湿了我的布鞋。你刚埋了半年多，只有圹下多出一块土，别的全然看不出新坟的样子。我和隐今夏回去，本想到你的坟上来；因为她病了没来成。我们想告诉你，五个孩子都好，我们一定尽心教养他们，让他们对得起死了的母亲--你！谦，好好儿放心安睡吧，你。
材料4
摘自《混世精灵》
一声啼哭，一个新的生命降临到世上，你诞生了，于是乎，病床上的女人与趴在窗外树 上偷看的男人仿佛都卸下了包袱，松了一口气，笑了，欣喜地看着你——一个不安分蠕动的小生命，你一生的旅程开始了……
你天生骨子里就流着不安分的血液，你第一次踏进教室，坐在你旁边的是个很令人心动 的女生，她不停地与周围的人谈话，令你的小嘴开始蠢蠢欲动，忘记了男人女人嘱咐你做个好孩子，忘记了你装出的文静，与女生又打又闹。那一天，你很是令老师头疼，开学第一天， 被点了四次名。可你有很强的领导能力，而且嘴巴很甜，所以老师让你戴上红红的两杠，着实让你高兴一回，也让男人女人高兴了一回，奖励了一元钱的棒棒糖，这便是你最甜的回忆了。
材料5
分数，我想对你说
分数啊分数，我想对你说，你可知道你有多大威力？从小学到中学到大学，你都是评判者、控制者。曾有多少人为你奋斗，多少人对你“钟情”，你主宰着一个人一生的命运。
很多人说你是学生的“命根子”。不错的，在学校你几乎成了评价学生的惟一标准。如果得到你的青睐，那么，大队长、中队长、三好学生等称号便接踵而来；一旦被你遗弃，那么，在老师、同学眼里便成了坏学生，便会被人看不起。唉！难道你真的是衡量学生好坏的惟一标准吗？
在家里，你又成了评价一个孩子好坏的天平。如果有你的青睐，赞扬、庆祝、奖励，便弹奏起家庭的交响乐；如果被你遗弃，叹息、失望便组成家庭的咏叹调。
分数，我想对你说，你的好坏构成了我生活中的喜怒哀乐；你的高低将决定我一生的命运。我不喜欢你！不错，你曾经给我带来幸运和快乐。我曾因为你而当上了中队长，又因为你而被评上区优秀队员。同学们拥护我，老师信任我，受表扬是司空见惯的。我也因此而带着几分自豪，几分自信结束了小学生涯，考入了理想的中学。谁知进中学以后，你便对我另眼相看，让我平添几分烦恼和忧愁。在这所强手如云的重点中学，我的数学成绩始终不能得到你的首肯，什么干部、三好就更别提了！你成了我肩上的包袱，压得我喘不过气来。因为你，我不知流了多少泪！
分数啊，分数！我想对你说，谁说我们这一代无忧无虑？是的，我们不忧吃穿。但你，却给我们带来多少烦恼和忧愁！如果这个世界上没有你，那该多好！
忘不了多少次考试前后我用硬币来卜问吉凶，尽管我并不相信这个；忘不了多少次试卷发下后，我用颤抖的手翻开卷子看你；更忘不了我为你流的泪，流的汗！
分数啊，分数，我想对你说……
材料6
井冈翠竹
袁鹰
井冈山五百里林海，最使人难忘的是毛竹。
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
井冈山的竹子，是革命的竹子！"井冈山人爱这么自豪地说。
有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱："天天吃南瓜，革命打天下！"
你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着"朱德的"三个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫途，一直挑到北京城。
毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。"野火烧不尽，春风吹又生。"一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟，朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建交功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头--这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
材料7
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”！可不是，单调，有一点儿罢？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一两株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
——茅盾的《白杨礼赞》
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