10 青山处处埋忠骨 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
青山处处埋忠骨
教学目标
认识会写““彭、拟”“拟定、参谋”等生字，彭、拟”等14个字，会写等13个词语。
能概括课文两个部分的内容。
体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
教学导入
同学们，你们去过烈士陵园吗？
助读资料
1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，1953年7月取得战争胜利。抗美援朝战争的胜利维护了亚洲和世界和平，使中国的国际威望空前提高，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。但是在战争中，中国人民志愿军付出了巨大的牺牲，十多万志愿军长眠在异国的土地上。
抗美援朝
拟定 锻 炼 参谋 奔赴 特殊
踌躇 黯然 眷恋 尊重 签字
nǐ
duàn liàn
móu
fù
shū
chóu chú
àn
juàn
zūn
qiān
讲授新知
字词识读
理解词语
【倾注】
【眷恋】
【若有所思】
【踌躇】
（感情、力量等）集中到一个目标上，本课指毛泽东的爱倾注在毛岸英身上。
好像在思考着什么。
犹豫，拿不定主意。
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
【黯然】
【情不自禁】
【不由自主】
抑制不住自己的感情。
本文指心里不舒服，情绪低落的样子。
由不得自己；控制不了自己。
课文分段
第一部分（1~3）：收到电报，悲痛万分。
第二部分（4~7）：两种抉择，心中矛盾。
第三部分（8~9）：强忍悲痛，写下批示。
接下来，我们看看课文是如何通过语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
课文理解
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
这里运用了什么描写方法 写出了主席怎样的心情
这是对主席的动作描写，一支接着一支地吸着烟，虽然没有撕心裂肺的呼喊，没有泪流满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，他用无声的肢体语言传递着那份心似刀割般的痛，这深刻揭示了主席失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言描写
动作描写
神态描写
毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中
毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住呼唤儿子的名字，他可能在回忆与儿子在一起的点滴。
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。
毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经磨难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长，而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，让他到朝鲜战场经受考验。
这才是真正的爱，这才是大爱。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
难以接受
毛主席不愿意相信儿子不在了，更加突出了毛主席失去爱子的无比悲痛之情。
默读第二部分，说说第二部分主要讲了什么事。
复习导入
课文理解
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种年头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
心理描写
毛主席想到的不仅是自己和儿子，还想到了千千万万志愿军烈士，体现了毛主席以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀。
语言描写
毛主席下意识地踌躇了一会儿。
神态描写
毛主席踌躇、犹豫的时候可能在想些什么？
可能在想：签了字，就真的再也见不到自己的儿子了。
毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
神态描写
动作描写
伟人毛主席——艰难抉择，胸怀宽广
课文理解
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
“黯然”指心里不舒服，情绪低落的样子，毛主席想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤
怎样理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”？
“马革裹尸”就是用马革把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
说一说为什么以这句话结尾？
毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的事迹正是诗句的写照；而毛主席最终作出决定，也正体现了这句话的内涵；同时，历史上还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。
从毛主席的动作、语言、神态中体会到他的矛盾心里，真实再现了他丰富的内心情感，也让我们看到了一位父亲、同时也是领导人的柔软和坚强。
板书设计
毛主席
父亲
领导人
巨大的痛苦
伟大胸怀
课堂小结
本文记叙了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的感情，超人的胸怀。
课后作业
已经很晚了，妈妈还没有回来，我在屋里不停地走来走去，不时地抬头看看钟表。(仿照句子，体会人物的内心，写一写自己焦急的心情)
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示例：我急得满脸通红，汗珠直往下掉，连说话都有些结巴了。
国学诵读
描写人物神情的四字词语：
黯然神伤 若有所思 泰然自若
怅然若失 忍俊不禁 哭笑不得
得意扬扬 喜上眉梢 局促不安
形容悲伤的成语：
痛不欲生 声泪俱下 椎心泣血
肝肠寸断 泪如雨下 心如刀割
泣不成声 呼天抢地
走进传统文化
抗美援朝纪念日
抗美援朝纪念日是为纪念中国人民志愿军支援20世纪50年代初爆发的朝鲜战争而设立的纪念日，为每年的10月25日，1951年由党中央设立。
此纪念日的意义在于抗美援朝战争捍卫了中国的安全，保障了中国经济恢复和建设工作的顺利进行，增强了中国人民的民族自尊心。