语文五年级下册 语文园地六 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
语文园地六
1.理解人物的内心想法的方法。
2.运用相关词语描述特定场景。
3.分析修改作文的方法。
4.背诵古代谚语。
教学目标
同学们，谁来讲述一下《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事
推测一下人物当时的思维过程是怎样
教学导入
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维过程：当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。
只有用更换马的出场顺序的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程：当时，孩子在高高的横木上进退两难，随时会一失足而丧失生命。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。
孩子没有勇气往下跳的，船长手里拿着枪，所以用枪逼迫孩子跳下海是最快最安全的办法。
《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。
他们的机智和谋略不由得让人叹服。
《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜。
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维过程来入手。
大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚
道旁李
冀复得兔
坚固
道路
重复
问其故
弗能应
守株待兔
缘故
应答
守卫












词句段运用
我的盾非常坚固。
吾盾之坚
词句段运用
道路旁边的李树。
道旁李
词句段运用
希望能再得到一只兔子。
复：重复，再
冀复得兔
词句段运用
问他是什么缘故。
问其故
词句段运用
不能应答。
弗能应
词句段运用
守卫着树桩等待撞死的兔子。
守株待兔
词句段运用
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
读句子，理解句子含义。
词句段运用
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
读句子，理解句子含义。
词句段运用
读出时间渐进的层次感，突出了时间的漫长。
读句子，理解句子含义。
修改作文
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，说说叶圣陶先生是怎样修改的。
修改作文
修改作文
修改作文
叶圣陶老先生真是一位治学严谨认真，平易近人的语言大师。
修改作文
1.把用词不准确的地方改准确。
2.把不通顺的句子改通顺。
3.把长句断成短句。
4.删去重复啰唆的词句。
5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
把“一张画像”改为“一幅画像”，把“书包”改成“包皮纸”，把“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，符合当时正在上课的实际情况。
1、把用词不准确的地方改准确。
修改作文
修改作文
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老先生改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。
2.把不通顺的句子改通顺。
修改作文
把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
3.把长句断成短句。
修改作文
“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多，显得啰唆，叶老先生都删去了。
4.删去重复啰唆的词句。
把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样长句改为短句，表达更清楚、明白。
5、增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。
修改作文
修改作文
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老先生一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
◎莫道君行早，更有早行人。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
◎路遥知马力，日久见人心。
◎读书须用意，一字值千金。
◎听君一席话，胜读十年书。
日积月累