Unit 3 Travel plans Let’s spel l教案

人教版《一年起点英语4B》
Unit 3 Travel plans
Let’s spell
课题：人教版《一年起点英语》四年级下学期Unit3 Travel plans Let’s spellMr Bean’s travel plan 课时：第四课时
教材分析
1.本节课是人教版四年级下第三单元第四课时Let's spell 板块。四年级下共设6个单元和2个复习单元，每单元1-3课时采取整体学习的方法，通过对话和语篇输入，让学生在真实语境中感知、模仿习得英语语言；Let’s spell板块则结合拼读规律，显性呈现一些字母组合的发音规则。本阶段学生的读写能力是借助“自然拼读法”（phonics）过渡和发展的，可以帮助学生高效认读词汇。 Let's spell板块引导学生利用拼读规律解码和记忆单词，着重培养学生“见词能读”“听词能写”的能力。2. 本节课的内容是学习元音字母组合“ee”以及“ea”在单词中的发音，学生能够借助图片理解单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。
学情分析
学生在三年级的时候初步接触自然拼读法，具备初步的拼读能力，四年级上学期初步接触了字母组合的拼读。本学期课程的前两个单元学生接触了ay/ai、oa/ow字母组合的拼读规律，对字母组合的拼读规则有了一定了解。2.四年级学生聪明好学、接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创造力和想象力。四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。3.针对四年级的学生，《义务教育英语课程标准》中对于该阶段学生的语言技能提出了具体的目标要求，即 1.能听懂简单的配图小故事； 2.能借助图片、图像、手势听懂简单的录音材料； 3.能认读所学词语； 4.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 5.能正确朗读所学故事或小短文。词汇理解能力是小学英语学科能力的五个方面之一，对该年级学生的英语词汇能力的要求有以下几个方面： 1.掌握单词正确发音； 2.掌握一些基本读音规则； 3.不要只记单词的字母，要做到音形义相结合，达到见词能读，听词能写的目标； 4.在语境中学习词汇，实现词汇自然习得。应遵循“词不离句，句不离文”的原则。 教材中该版块给出了含有ee/ea字母组合的一些单词，但没有形成文段，没有语境，学生记忆起来比较困难。根据课标要求、学生情况，本节课遵循“词不离句，句不离文”的原则，结合白板插入图片、音频、视频、拖拽等功能，营造了恰当的语境氛围，学生在情境中感受字母组合拼读规律，并通过闯关任务的设定激发学生操练拼读的兴趣。
教学目标
一、知识目标1、能够借助学过的单词感知字母组合ee和ea的发音规律,并能总结其发音规律。
2、能够根据录音，借助图片语境的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词，基本做到“见词能读,听词能写”。二、语用能力培养目标1.能够说唱含有字母ee, ea的韵文，感受英语的韵律 。2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。3. 能够运用含有ee和ea的单词造句，编写自己的travel plan。三、情感态度目标1.能够积极参与课堂的活动，在独立思考的基础上，积极参与小组合作，具备合作精神。2.在有趣的游戏环节中对语音学习产生兴趣，在朗读韵文过程中感受英语的韵律美。四、学习策略目标1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(插图)，声音(网络音频和视频)，提高学生兴趣，提高课堂效率。2. 活动学习策略：根据学生年龄特点，创设“Mr Bean’s travel plan” 情景故事，以介绍Mr Bean的旅行计划为主情景线，采用单词抢答、台历拼读、白板拼单词、编写韵文等活动，鼓励学生积极并主动参与；师生互动、生生互动等多样化的形式在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以合作拼读台历卡、20秒拼读单词大比拼等既有竞争同时又包含合作的小组活动，带动学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。
教学重点及难点
教学重点能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ee/ea的发音，并能自己总结其发音规律。教学难点能够根据字母组合发音规律拼读新单词，进而基本做到“见词能读”；构建单词音、形、义之间的联系，能够完成由词到句到语段的学习，并基本做到“听音能写”。
教学基本策略及设计思路
1.在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“Mr Bean’s travel plan” 情景故事，以介绍Mr E 的旅行计划为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。2、带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的节奏韵律美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，凸显学生的主体地位。4. 以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。
资源的开发及说明
本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。1. 教材资源本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。2. 课堂资源 利用拼读台历这一教学道具进行字母组合拼读示范，指导学生使用恰当的学习策略，引导学生在小组合作和比赛中使用拼读台历完成拼读操练；使用学习单完成听写练习，巩固拼读规律的学习。3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源进行图片展示和相关音频、视频播放，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高；使用交互式电子白板、ipad拍照取图完成师生、生生互动，提高学生参与度，使学生成为课堂主人。4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，包括音频、音效和视频，使课堂更加精彩生动，丰富有趣。
教学过程
教学环节 教学内容 教师学生活动 设计意图（媒体作用）
复习巩固，承上启下 介绍Mr Bean本课主线人物，设置其教授字母e发音的情境，跟读小歌谣，复习巩固字母e的发音。T：Good morning, boys and girls.Today I will introduce to you a new friend, Mr Bean.He is a teacher. Now he is teaching students about letter E.Let’s sing a chant with him together now. 学生跟唱歌谣，朗读she he me几个单词，总结字母e在单词中的发音。 复习巩固三年级所学字母e的发音，为本课新授内容ee/ea字母组合的发音做铺垫，将新旧知识结合。白板插入英文歌曲视频激发学习兴趣，调动学生积极性，为接下来的课堂活动的进行创设了恰当氛围。
情境创设，感知ee发音 含有ee字母组合的单词及其发音规律Now Mr Bean wants to travel.Where does Mr Bean want to go Listen!Show the picture Australia and park.T：He wants to go to Australia. Now Mr Bean drives his jeep to a park.What can he see in the park T：What’s the same Yes! They all have ee.What’s the sound of “ee” Let’s read! Find it out.3.T: Let’s learn about the sound of /i:/4.T：Now let’s chant about “ee” 在Mr Bean去Australia的公园度假情境中，感知单词SeeJeepSheepBeeTree等单词中ee字母组合的发音，并通过读单词来总结其发音。学生观看/i:/发音教学，并跟读音频，模仿发音，练习拼读。 学生通过创设的情景，观看图片，将单词音形义相联系；并感知ee字母组合的发音规律；学生读单词进而自主探究出其发音规律。白板插入图片，使得信息的呈现更具直观性、趣味性，更生动。同时Mr Bean度假的情景和本单元主题travel plan贴近，激发学生兴趣，引发学生想象。学生能在情境中自然感知发音规律进而自己探究总结其规律。白板插入视频，激发学生兴趣，刺激学生右脑运作，进一步强化学生对字母组合ee发音规律的感知,在有节奏的韵律中记忆ee发音
任务情境操练拼读强化巩固 手势拼读；单词抢答T:Now let’s spell the words with ee.T: Mr Bean is playing games in the park. Would you like to play with him If you can read the words, please stand up and read it quickly. 呈现单词，学生使用手势拼读法，记忆单词的音节和强化拼读规律。打地鼠游戏快速抢答读单词。 教师首先示范通过手指朗读单词，再由学生通过手指朗读单词，为学生见词能读打下基础。打地鼠游戏激发学生兴趣，抢答单词提高学生参与度。
巧用台历，合作学习，拼读操练，小组竞赛T: Mr Bean is not happy. His jeep is broken. Will you help him repair his jeep Let’s finish 5 tasks to help him!T: Task 1 is spelling cards. Spell words in the calendar cards with your partner.T: We will have a group competition. One student turn cards in front. The others in the same group read the words together in 20 seconds. I will see which group can read the most words. 1.在教师指导下，学生两人一组使用拼读台历，练习拼读ee字母组合单词。2.小组竞赛，在20秒内读单词最多的组胜出。 小组合作利用拼读台历摆单词的同时读出单词，提高难度。用拼读的方法使学生能够试着去拼单词，让学生自主的学习，发现问题并解决问题。并逐渐做到：见词能读，听音能写。体会英语语言的奇妙。
字母拖拽，听词能拼T：Good job. A part of the jeep is repaired. Task 2 is coming. Now I say a word and you spell the words with your finger on the desk. Clap your hands after you finish. One student will drag the letters on the whiteboard and make a word. 1.使用白板呈现字母，教师说出含有ee字母组合的单词，一名学生拖拽字母图片，拼成指定单词，其他同学用手指书空单词。2.教师找其他同学说出含有ee字母组合的单词，一名同学使用白板拼出该单词，其他人手指书空单词。 突破本节课难点，学生能够根据ee字母组合发音规律拼单词，进而基本做到“见词能读”，“听词能写”白板拖拽拼词大大提升了学生的课堂参与度，师生、生生互动加强，激发学生创造性，活跃学生思维，进一步巩固拼读规律。
听音排序；T：Well done! A part of the jeep is repaired.T: Now let’s go on to the next task. Listen and circle the right words.听音写词；T: Perfect. We have only two tasks. Let’s listen and write the words.完成旅行日记T；Good job. Only the last part of the jeep needs to be repaired. Mr Bean wants to write a diary about his journey. Will you help him Now let’s listen and finish his travel diary. 1.听音给单词排序2.听音写单词3.听录音完成Mr Bean’s travel diary 听音排序、写词为接下来听音补全语段做铺垫，任务难度由浅入深，强化巩固学生对于ee字母组合的拼读规律的掌握情况。听Mr Bean‘s travel diary将单词放在句子中，增加难度，并且为下面学生写自己的travel diary ，提供支架。白板插入音频，进一步培养学生“听词能写”的能力。
情境创设，感知ea发音任务情境操练拼读强化巩固朗读韵文编创韵文 含有ea字母组合的单词及其发音规律T: Thanks for your hard work. Now Mr Bean has repaired his jeep. He will travel to another place. Where does he want to go Can you guessShow a map of China and pictures of Sanya.T: Yes, he wants to go to China. He will go to Sanya.T: Sanya is famous for the sea. Mr Bean comes to the beach. What can he do on the beach Let’s listen.T：Look at the words.What’s the same T: Yes, they all have ea.T： Let’s read the words.What’s the sound of ea T: Good. Ea sounds /i:/T: Ok. Now chant with me.手势拼读T：Mr Bean is on the beach now. He wants to collect the starfish. Would you like to collect with him If you spell a word correctly, Mr Bean will get a starfish. Let’s go! 在Mr Bean去Sanya海边度假情境中，感知单词SeaBeachPeachTea中ea字母组合的发音，并通过读单词来总结其发音学生跟读音频，模仿发音，练习拼读。通过Mr Bean捡海星的任务型情境，呈现单词，学生使用手势拼读法，记忆单词的音节和强化拼读规律。 学生通过创设的情景，观看图片，将单词音形义相联系；并感知ea字母组合的发音规律；学生读单词进而自主探究出其发音规律。白板插入图片，使得信息的呈现更具直观性、趣味性，更生动。同时Mr Bean度假的情景和本单元主题travel plan贴近，激发学生兴趣，引发学生想象。学生能在情境中自然感知发音规律进而自己探究总结其规白板插入视频，激发学生兴趣，刺激学生右脑运作，进一步强化学生对字母组合ea发音规律的感知,在有节奏的韵律中记忆ea发音捡海星任务将单词拼读更生动化，激发学生参与兴趣，同时捡海星作为奖励机制，给学生积极的评价，帮助建立其学习拼读的信心。
白板拼词T: Mr Bean is so happy. You help him collect starfish. Now let’s play a game. Who can make words with the letters on the whiteboard 学生使用白板拖拽字母图片，自由拼出含有ea字母组合的单词。 白板拖拽拼词大大提升了学生的课堂参与度，师生、生生互动加强，激发学生创造性，活跃学生思维，进一步巩固拼读规律。
Listen and circle(听音圈词)T: Good job. You can spell so many words. Ok. Now let’s listen and write words on the learning sheet.Finish the story（听音短文填空T: Mr Bean is writing a story about his journey to Sanya. Let’s write with him together. Listen and fill in the blanks.T：Ok.You help Mr Bean finish his travel story. Now Mr Bean is swimming in the sea. But he meets a shark. What happened between him and the shark Let’s read the chant.T:Now it’s your turn to make a chant about your travel plan. 1.听音圈出正确的单词2.听录音完成 Mr Bean’s story短文填空1.学生跟着节拍读小韵文，感受节奏和韵律。2.在教师给定的支架下完成小韵文的编创，使用含有ee、ea字母组合的单词，并伴着节奏朗读。 白板插入音频，听音写词，进一步培养学生“听词能写”能力，巩固字母组合ea的拼写。通过听Mr Bean’s travel story，将单词放在句子中，增加难度，并且为下面学生写自己的travel plan 提供支架。朗读韵文，感受英语的韵律和节奏。编创韵文激活学生思维能力，激发想象力，达到在语境中学习使用词汇的目的。强化了将语言符号和真实世界相联系的意识。白板插入伴奏音频，学生读韵文感受英文的节奏和韵律。使用ipad将学生自编小韵文拍照上传，呈现到白板上，方便学生看到优秀作品，及时挑错，增强信心。
总结归纳点睛升华 1白板拖拽给含有e/ee/ea单词明信片分类T: Mr Bean is very happy in his journey. Now he wants to go back home. Before he goes back, he wants to send some postcards to Miss Ee, Mrs Ea and Mr E. Who can help him 朗读含有e/ee/ea单词的韵文T: Thank you for helping Mr Bean. You travel with Mr Bean to Australia and Sanya. He had a good time. Finally, let’s sing a song with him together. T： Look at blackboard. Let’s read the words together.What does e sound What does ee sound What does ea sound Yes, they all sound/i:/. 1.在Mr Bean旅途结束给三位朋友Miss EeMrs EaMr E寄明信片的情境中，学生拖动含有单词的明信片进行分类。教师总结其相同的发音规律/i:/2.跟伴奏音乐朗读含有e、ee、ea单词的韵文。 白板插入明信片，拖拽明信片给Miss Ee Mrs Ea Mr E完成单词分类，情境的创设首尾呼应，白板的使用加强师生互动，单词归类的环节也达到总结归纳的目的。将旧知识字母e发长音/i;/和新知识ee、ea字母组合法长音/i:/相联系，总结归纳e/ee/ea字母组合的发音。