Unit 3 Travel Plans Story Time 教案（含设计意图）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Travel Plans Story Time 教案（含设计意图） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 14:50:26 | ||
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文档简介
Unit 3 Travel Plans Story Time
教学设计
1、教材分析
本课为义务教育教科书 人教版英语（一年级起点）四年级下册的第3单元Travel Plans中的第六课时Story Time。本单元的第一课时是关于旅游景点名称及相关活动的单词和短语的学习，为第二课时的对话所需知识做铺垫。第二课时内容以情景对话的形式呈现出主题功能句Where do you want to go I want to go to...What do you want to do I want to...主要是功能句对话的学习，从第三课时开始到第六课时都是对前两节课时所学新知的拓展和运用。本课重点在于借助信息技术和课件，在唤起学生旧知的前提下，让学生融入故事情境，理清故事的逻辑线索。在此基础上进行朗读、制作思维导图等课后活动，最后达到能迁移表达自己对即将到来的假期旅游计划的畅想。
2、学情分析
本课的授课对象是四年级的学生，他们对此话题比较感兴趣，因为这和学生的实际生活联系紧密；学生对旅行计划的谈论掌握较好。而本节课的目标正是在此基础上进行阅读拓展学习，最后达到正确输出的目的。
综合以上的内容，教师首先要激发学生学习兴趣，运用信息技术提供实际运用情景复习旧知，然后教师要引导学生预测主人公信息，引发学生的好奇心。在阅读的过程中，通过五个问题引导的思维导图让学生整体把握故事线索，分析并明确故事逻辑。在深入阅读的过程中，通过直接观察提取，融情推测对话，任务型阅读策略归纳分析等不同层次思维训练的设置，提升学生的思维能力（观察提取能力，预测分析能力和创新思辨能力）。通过读后活动，和谈论暑假旅行计划，帮助学生将内化进行输出。
3、教学目标
1、能够借助图片和观察、预测、推理等阅读策略读懂故事，完成匹配任务。
2、能够在教师的指导下朗读故事；能复述或表演故事；
3、能够体会故事中的趣味性及相关的文化背景知识。
4、教学重难点
重点：能够读懂故事完成匹配任务。能正确朗读故事。
难点：理清故事的逻辑线索。能表达自己对即将到来的假期旅游计划的畅想。
五、本课教学法分析
（一）教法
1.任务型语言教学法 2.思维导图
（二）学法
1.做中学 2.小组合作学习 3.看图预测
六、教学准备
PPT、图片、题单、绘本
七、思维导图设计流程
故事发展思维导图：
在韩国计划旅行——到北京旅行——到昆明旅行——到泰国旅行——到澳大利亚旅行——想回家。
语言学习思维导图：
外围阅读，激趣生疑--深入研读，释义释疑--体验交流，反馈内化--拓展运用，生成创造。
8、教学过程
（1）热身激趣
1、师生互相问好。
2、Sing and talk
教师播放单元主题儿歌，学生跟唱。
T: You sang very well, but can you find out where they want to go and what they want to do
学生谈论: The two children’s travel plans in the song.
话题：Where do they want to go
What do they want to do
【设计意图：多媒体信息技术播放歌曲，创设英语学习氛围，激发学习兴趣，在儿歌中激活功能句的问答。】
（二）复习导入
1、教师出示本单元出现过的人物图片，学生谈论他们的旅行计划。
T：We have learned Unit 3 Travel Plans. Can you remember our friends’ travel plans Where do they want to go What do they want to do
2、老师示范拖拽图文配对练习：We know, Lily wants to go to West Lake and she wants to row a boat. Andy wants to go to Sanya and he wants to swim in the sea. How about Bill, Mike, Amy and Sue Let’s try on your pad.
3、学生在平板上完成复习环节的图文配对练习，一位学生在黑板上完成。
4、全班学生通过用核心功能句描述图片XX wants to go to ...He/She wants to go to ...订正黑板上的答案。
【设计意图：多媒体信息技术，整理、归纳本单元已学教学资源，帮助学生快速激活旧知识。培养学生自学能力，为故事学习的归纳转述做准备。】
（三）、新知学习
1、预测故事
老师出示故事主人公，学生自主提问：Today we will meet two new friends and learn a story about them. What do you want to know about them
预测S1：What are their names
S2: What are their hobbies
S3: Where are they from
S4：Where do they want to go
老师引出4个问题：Who are they What do they love Where are they from Where do they want to go
学生观看图一无字幕动画，寻找答案，在动画、图文和老师帮助下学习图一： They are Min-jun and Ji-eun. They are from Seoul. They love traveling. They want to go to China this winter vacation.
【设计意图：学生自主提问预测人物信息，体现学生为学习的主体。多媒体信息技术播放图一故事，让学生在任务型视听学习中，梳理人物信息。】
2、理解故事--观察，推测，分析能力培养--梳理故事的发展
老师出示思维导图，引导学生在思维导图线索帮助下，自学故事（图2-8）.
(1) 学生在平板上观看图2-8的动画并进行跟读，自学并思考思维导图中的信息要素。T：We know they want to go to Beijing. But what do they want to do there So, when do they go to Beijing And in Beijing, what do they wear and how do they feel Please think about these questions, watch and repeat picture 2-8.
【设计意图：多媒体信息技术对教材本身进行处理，培养学生的阅读策略和查找提取信息的能力，培养学生有意识地关注故事学习的要素。学生在自己的平板上进行听读，尊重个体差异。】
(2) 学生翻开书本第30-31页，自读图2-8，2人完成题单第一题：思维导图中人物在每个地点（Where ）旅行做的事情(What )、时间(When )、穿着(What...wear )和感受(How...feel )，厘清故事线索。
【设计意图：通过文本阅读，学生能梳理出主人公去旅行的四个地点，并在这四个地方发生的趣事。培养学生的阅读策略，查找提取信息的能力和归纳总结的能力。】
(3) 学生通过题单上的表格4人小组进行谈论（完成题单第二题），提炼故事概要。
【设计意图：通过思维导图，口头完成题单第二题，提炼故事概要，培养学生归纳总结的能力。通过小组谈论，培养学生合作学习能力。】
(4) 按照旅游路线全班订正答案。
老师示范如果订正答案：Can you share your answer like this Min-Jun and Jin-eun want to go to Beijing. They want to visit the Great Wall. They go there in January. Ji-eun wears a T-shirt and she feels good.
（5）深入理解故事
T：Why do they feel bad and terrible
学生观看图7-8动画，跟读，通过任务深入理解故事。
老师利用信息技术展示地球仪，让学生直观了解南北半球的气温差异。
【设计意图:培养学生在情境下的推测能力，保持对故事的好奇心。】
3、巩固故事
学生自读故事，梳理故事线索，完成书上排序练习。
【设计意图：读后活动，明确活动目标和要求。通过层次递进的阅读活动，引导学生梳理故事发展要素，突破教学重难点。学生再次理解故事，在练习中发展分析概括能力。】
（4）、迁移拓展
老师谈论自己的暑假旅行计划：通过信息技术选择自己想去的国家，可以在选择的国家资源下谈论自己在那里想做的事情。学生在老师预先建立的资源库中，在平板上选择想去的国家，并且在该国家目录下，选择自己想做的事情进行谈论。在该资源中，学生可以选择新的学习项目进行听读，进行知识的迁移和拓展。
T：This is Min-jun and Ji-eun’s travel. Is it interesting Summer vacation is coming! I also have a travel plan. Here is a world map. I want to go to Russia. I want to ... How about you Please talk about your travel plans and you can get some help from the map on your pad.
学生进行展示，谈论自己的暑假环球旅行计划！
【设计意图：多媒体信息技术建立资源库（不同的国家及在该国可以做的事情），学生在资源库中选择自己想学、想谈论的进行自学，让学生在多视听的感官中进行拓展和个性化的学习。】
9、板书设计
教学设计
1、教材分析
本课为义务教育教科书 人教版英语（一年级起点）四年级下册的第3单元Travel Plans中的第六课时Story Time。本单元的第一课时是关于旅游景点名称及相关活动的单词和短语的学习，为第二课时的对话所需知识做铺垫。第二课时内容以情景对话的形式呈现出主题功能句Where do you want to go I want to go to...What do you want to do I want to...主要是功能句对话的学习，从第三课时开始到第六课时都是对前两节课时所学新知的拓展和运用。本课重点在于借助信息技术和课件，在唤起学生旧知的前提下，让学生融入故事情境，理清故事的逻辑线索。在此基础上进行朗读、制作思维导图等课后活动，最后达到能迁移表达自己对即将到来的假期旅游计划的畅想。
2、学情分析
本课的授课对象是四年级的学生，他们对此话题比较感兴趣，因为这和学生的实际生活联系紧密；学生对旅行计划的谈论掌握较好。而本节课的目标正是在此基础上进行阅读拓展学习，最后达到正确输出的目的。
综合以上的内容，教师首先要激发学生学习兴趣，运用信息技术提供实际运用情景复习旧知，然后教师要引导学生预测主人公信息，引发学生的好奇心。在阅读的过程中，通过五个问题引导的思维导图让学生整体把握故事线索，分析并明确故事逻辑。在深入阅读的过程中，通过直接观察提取，融情推测对话，任务型阅读策略归纳分析等不同层次思维训练的设置，提升学生的思维能力（观察提取能力，预测分析能力和创新思辨能力）。通过读后活动，和谈论暑假旅行计划，帮助学生将内化进行输出。
3、教学目标
1、能够借助图片和观察、预测、推理等阅读策略读懂故事，完成匹配任务。
2、能够在教师的指导下朗读故事；能复述或表演故事；
3、能够体会故事中的趣味性及相关的文化背景知识。
4、教学重难点
重点：能够读懂故事完成匹配任务。能正确朗读故事。
难点：理清故事的逻辑线索。能表达自己对即将到来的假期旅游计划的畅想。
五、本课教学法分析
（一）教法
1.任务型语言教学法 2.思维导图
（二）学法
1.做中学 2.小组合作学习 3.看图预测
六、教学准备
PPT、图片、题单、绘本
七、思维导图设计流程
故事发展思维导图：
在韩国计划旅行——到北京旅行——到昆明旅行——到泰国旅行——到澳大利亚旅行——想回家。
语言学习思维导图：
外围阅读，激趣生疑--深入研读，释义释疑--体验交流，反馈内化--拓展运用，生成创造。
8、教学过程
（1）热身激趣
1、师生互相问好。
2、Sing and talk
教师播放单元主题儿歌，学生跟唱。
T: You sang very well, but can you find out where they want to go and what they want to do
学生谈论: The two children’s travel plans in the song.
话题：Where do they want to go
What do they want to do
【设计意图：多媒体信息技术播放歌曲，创设英语学习氛围，激发学习兴趣，在儿歌中激活功能句的问答。】
（二）复习导入
1、教师出示本单元出现过的人物图片，学生谈论他们的旅行计划。
T：We have learned Unit 3 Travel Plans. Can you remember our friends’ travel plans Where do they want to go What do they want to do
2、老师示范拖拽图文配对练习：We know, Lily wants to go to West Lake and she wants to row a boat. Andy wants to go to Sanya and he wants to swim in the sea. How about Bill, Mike, Amy and Sue Let’s try on your pad.
3、学生在平板上完成复习环节的图文配对练习，一位学生在黑板上完成。
4、全班学生通过用核心功能句描述图片XX wants to go to ...He/She wants to go to ...订正黑板上的答案。
【设计意图：多媒体信息技术，整理、归纳本单元已学教学资源，帮助学生快速激活旧知识。培养学生自学能力，为故事学习的归纳转述做准备。】
（三）、新知学习
1、预测故事
老师出示故事主人公，学生自主提问：Today we will meet two new friends and learn a story about them. What do you want to know about them
预测S1：What are their names
S2: What are their hobbies
S3: Where are they from
S4：Where do they want to go
老师引出4个问题：Who are they What do they love Where are they from Where do they want to go
学生观看图一无字幕动画，寻找答案，在动画、图文和老师帮助下学习图一： They are Min-jun and Ji-eun. They are from Seoul. They love traveling. They want to go to China this winter vacation.
【设计意图：学生自主提问预测人物信息，体现学生为学习的主体。多媒体信息技术播放图一故事，让学生在任务型视听学习中，梳理人物信息。】
2、理解故事--观察，推测，分析能力培养--梳理故事的发展
老师出示思维导图，引导学生在思维导图线索帮助下，自学故事（图2-8）.
(1) 学生在平板上观看图2-8的动画并进行跟读，自学并思考思维导图中的信息要素。T：We know they want to go to Beijing. But what do they want to do there So, when do they go to Beijing And in Beijing, what do they wear and how do they feel Please think about these questions, watch and repeat picture 2-8.
【设计意图：多媒体信息技术对教材本身进行处理，培养学生的阅读策略和查找提取信息的能力，培养学生有意识地关注故事学习的要素。学生在自己的平板上进行听读，尊重个体差异。】
(2) 学生翻开书本第30-31页，自读图2-8，2人完成题单第一题：思维导图中人物在每个地点（Where ）旅行做的事情(What )、时间(When )、穿着(What...wear )和感受(How...feel )，厘清故事线索。
【设计意图：通过文本阅读，学生能梳理出主人公去旅行的四个地点，并在这四个地方发生的趣事。培养学生的阅读策略，查找提取信息的能力和归纳总结的能力。】
(3) 学生通过题单上的表格4人小组进行谈论（完成题单第二题），提炼故事概要。
【设计意图：通过思维导图，口头完成题单第二题，提炼故事概要，培养学生归纳总结的能力。通过小组谈论，培养学生合作学习能力。】
(4) 按照旅游路线全班订正答案。
老师示范如果订正答案：Can you share your answer like this Min-Jun and Jin-eun want to go to Beijing. They want to visit the Great Wall. They go there in January. Ji-eun wears a T-shirt and she feels good.
（5）深入理解故事
T：Why do they feel bad and terrible
学生观看图7-8动画，跟读，通过任务深入理解故事。
老师利用信息技术展示地球仪，让学生直观了解南北半球的气温差异。
【设计意图:培养学生在情境下的推测能力，保持对故事的好奇心。】
3、巩固故事
学生自读故事，梳理故事线索，完成书上排序练习。
【设计意图：读后活动，明确活动目标和要求。通过层次递进的阅读活动，引导学生梳理故事发展要素，突破教学重难点。学生再次理解故事，在练习中发展分析概括能力。】
（4）、迁移拓展
老师谈论自己的暑假旅行计划：通过信息技术选择自己想去的国家，可以在选择的国家资源下谈论自己在那里想做的事情。学生在老师预先建立的资源库中，在平板上选择想去的国家，并且在该国家目录下，选择自己想做的事情进行谈论。在该资源中，学生可以选择新的学习项目进行听读，进行知识的迁移和拓展。
T：This is Min-jun and Ji-eun’s travel. Is it interesting Summer vacation is coming! I also have a travel plan. Here is a world map. I want to go to Russia. I want to ... How about you Please talk about your travel plans and you can get some help from the map on your pad.
学生进行展示，谈论自己的暑假环球旅行计划！
【设计意图：多媒体信息技术建立资源库（不同的国家及在该国可以做的事情），学生在资源库中选择自己想学、想谈论的进行自学，让学生在多视听的感官中进行拓展和个性化的学习。】
9、板书设计