Unit 4 Last Weekend Lesson 1教案

人教2011课标板一年级起点（吴欣主编）五下Unit 4 Last weekend Lesson1教学设计
一、教学目标
知识与能力目标：
1、认知目标: 1. 能够听懂、会说cleaned the window, watched TV, climbed a hill, visited grandparents, danced, jumped rope, listened to music, rowed a boat, played computer games, stayed at home, played the piano, played chess这些单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能够使用“What did you do last weekend ”等句子，并运用本课的重点词汇与同学展开对话。
情感态度与价值观：
通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。
二、教学重点和难点
教学重点:
能够听懂、会说cleaned the window, watched TV, climbed a hill, visited grandparents, danced, jumped rope, listened to music, rowed a boat, played computer games, stayed at home, played the piano, played chess这些单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
教学难点：
能够在情境中恰当运用句型： What did you do last weekend What about you 谈论周末做过的事情。
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
3、 教学环节
Step 1 :Greetings and Chant.
(1)向全班同学问好互动
(2)Chant: Can you chant with me Let’s have a try！
（设计意图：朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。）
(3)Free talk 教师说I usually play sports and listen to music on the weekend. It’s a happy time! What about you 让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。
（设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。）
Step 2： Presentation
（1） 呈现日历，询问“What day is it today ”学生回答后，再圈出上周末的日期，询问“Is it last Sunday/Saturday ”引出“last weekend”
（设计意图：让学生感知这个时间与我们之前所学的时间有所不同，为后期呈现过去式做铺垫。）
（2） 教师展示自己上周末的照片，描述照片 “I did so many things last weekend， I washed my clothes, I cleaned my room and I cleaned the window”并出示 “It was boring!”，将“was”与“last”标红，并让学生跟读这一句子做表情。呈现句子：It was boring.
（3） 随后展示教师玩电脑的图片，描述“I also played computer games”引出“played computer games”随之询问，“Was it boring ”随后呈现It was fun/interesting/good/wonderful.等多种表达。
（设计意图：让学生明白动词随着时态的变化而变化，对过去式具有初步认识，同时，根据情景，给出It was boring.或者其他表达感受的词语，为后期学生描述进行活动的心情做铺垫，学生易懂易接受。）
（4） 教师把由played computer games/played the piano/ played chess这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend 请学生看图片造句。注意板书What did you do last weekend 中did要用红色，并让生明白did由do变化而来。
（设计意图：将“played”为主的一组词放在一起，有相同也有对比，学生直观地看出过去式的变化规则。看图模仿造句，能向学生输入直观的语言模式，能让学生快速理解怎样运用过去式来表达。）
（5） 播放Bill和Lily的对话。 “What did you do last weekend ”“I visited my grandparents.”由学生复述Lily的话，呈现visited grandparents. 并插入图片。强调“ed”发音。
（设计意图：通过听对话，找答案的方式，训练学生的听说能力，进行语言输入的训练，为后期输出做准备）
（6） 教师过渡语：Last weekend，Lily visited her grandparents, and helped them to do housework. Look! 呈现Lily在爷爷奶奶家擦窗户的图片，询问Did you clean the window for your grandparents 教师接着呈现Lily和爷爷奶奶一起看电视的照片，听对话，勾选出Lily在爷爷奶奶家做过的事情。
（设计意图：通过Lily与爷爷奶奶相处的图片，呈现温馨的家庭氛围，将这一组短语放在一起，通过教师提问，能激发学生对家庭生活的热爱，潜移默化进行情感教育，同时也通过听录音，来提升学生对生词的敏感性和专注度。）
（7） 提问引入：What about Joy What did she do last weekend
给出Joy跳绳的照片，呈现短语“jumped rope教师描述性语言“Joy is in good health, because she often do exercise .”“Can you guess What did she do last weekend ”出示rowed a boat/danced/jumped rope/listened to music四幅图片，教师播放听力，由学生说出听到的活动，教师教读，学生变换多种方式跟读。提问：What did you do last weekend
（设计意图：通过Joy热爱锻炼的语境，呈现运动类的词汇。鼓励学生多做锻炼，同时，能让学生贴近生活。）
（设计意图：通过教师自身的活动，激发学生兴趣，引导学生进行联想，锻炼学生思维。）
（8） 展示图片，让学生跟读。
（9） 听录音，给图片排序。
（10） 展示图片，让学生猜测，Lily和Bill上周末在做什么。呈现stayed at home和climbed a hill.两个短语。同时运用简易动画帮助学生记忆和理解这两个词组
（设计意图：通过猜测图片，呈现两人的反差，男生待在家，女生去爬山，激发学生的兴趣，动图帮助学生记忆。
Step 3： Practice
(1) 展示全部词组图片，逐渐消失，让学生快速描述出消失的图片。
（设计意图：对前期所学的词组进行回顾总结，为后期做准备。）
(2) Chant and say. 教师播放录音，学生看文本，设置填空，让学生说一说听到了的空缺内容。
（设计意图：通过听、看、说等方式，对所学内容进行巩固加深记忆。）
(3) 再次播放录音，边听边看图片，跟读录音进行有节奏的朗读。
(4) 多人一组，分小组进行编辑加工，自主进行chant 练习。
（设计意图：在之前大量的语言输入完成后，本部分能够小组合作，进行语言的加工，完成学习目标。）
Step 4： Consolidation
(1) Do a survey: 调查同学周末活动，完成表格。
What did you do last weekend 你上周末在干吗？
询问同学的周末是怎样过的，教师在与个别学生交流示范后，让学生四人一组做调查，并汇报，教师可提供示范和语言支架，如：
A:What did you do last weekend
B: I watched TV, I washed clothes. What about you
A: I played chess. It was fun.
可以这样汇报：Last weekend…
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