Unit2 All Around Me Lesson2 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit2 All Around Me Lesson2 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 16:59:48 | ||
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文档简介
课题：六年级下册 Unit 2 All Around Me 课时：第二课时
教材分析
本课是人教版一年级起点六年级下册第二单元的第二课时，本单元主要是围绕All Around Me 这一话题展开的。本节课讲授的是Bill在Canada的学习生活。复习Book6,Unit2 School 及Book6，Unit1 School Subject中有关学校及学校科目的功能句及词汇。ABCD四部分分别通过听、说、读、写的活动来检测学生学生对该部分知识的掌握与运用情况。
学情分析
六年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，可以进行长语篇的阅读，但是对于一些信息的提取和理解还需要加强，需要教师进行帮助指导。六年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。教师应该在教学的过程中做到关注全体，注重差异，充分发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优生搭建平台，给予展示的机会。
教学目标
◇语言知识目标 ：通过听说读写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关School和School Subjects等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。◇语言技能目标：引导学生就所听或所读上述话题的信息与他人展开对话交流。引导学生仿照阅读文段，按照相应的提示写一段文字介绍自己的学校。◇ 学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 ◇情感态度目标通过学习，学生们能够珍惜在校时光，热爱更多的学科，并从中发现乐趣。◇文化意识目标 通过创设情境，让学生感受中西方学校课程设计的不同之处。
教学重点及难点
重点：1、能正确地理解、运用关于School以及School Subject 的词汇及句型。2、学生能够综合运用所学句型，利用一段文字对学校及科目进行描述。难点：能够根据提示写出一段关于介绍学校的文段。
教学基本策略及设计思路
《新课标》倡导学生一“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，提高语言的能力，通过感知、体验、实践、参与合作等活动方式，完成任务，实现目标。因此我在设计本课教学中较多的设置让学生思考、小组活动等环节激发学生的学习策略及学习热情。同时为学生渗透听力、阅读、写作策略，逐步提高学生英语学习与运用能力。
资源的开发及说明
为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习要求。为了适应信息时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源与白板资源，直观的为学生展示关于学校生活的点滴。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图Leading-in：Presentation：通过学校选拔校园之星活动作为导入引领学生进入教学情境。T:Our School has hold a competition to choose the star of our school. Your best friend Bill is excellent.He has got a present as the winner.Let’s guess,what is it in the box T：Yes.Let’s see it is a ticket to Canada. So let’s go to Canada with Bill together.Listen and answer：教师通过播放Bill的录音引出Ted is showing Bill around his school.进而播放听力T：Now, Let’s listen to the first time and answer. What rooms do they have T: They have so many rooms. Now, let’s listen to the second time and match the location of these rooms.Ss:自由猜测Listen and answerListen and match通过前置性问答，掌握学生对于学校基础设施及科目的掌握情况。并引入加拿大话题。通过听力策略指导及分层任务帮助学生掌握学校基本设施知识及句型。Practice：Consolidation:Conclusion：Let’s talk：学生两人一组通过What rooms do they have Where is the...句子框架进行操练。Culture CornerIn the USA, we call the 1st floor the 1st floor.In the UK, we call the 1st floor the...ChantT:After the culture, I want to give you a little chant.T: After the chant, do you remember what’s the name of their new school T: So we can say the name of their school is Willow Primary School.I can be the guide.教师利用板书框架扮演Bill新学校小导游进行示范.Let’s read:Fast read and circle.What classes do they have Read silently, underline and finish the table.When do they have these classes 通过问答处理细节问题，如：What subject does Bill like What do they do in that class How does he feel about this class. Let’s read.T：Now, this is the timetable of Bill. Can you talk about it T:Please work in groups. Please talk about your own timetable.T:These are the classes of our school.Do you like it Do you like your school T：I see you love your school so much. Can you write back an email to Bill to introduce our school to Ted This is the form of an e-mail.T:First, Let’s review how does Bill introduce his new school.Who can repeat it We can see Bill introduce his new school from four parts.They are...When we write our school we can add other things.Writing:Tom has go back to China with Ted. Please introduce your school to Ted.How many weeks do you left in ourSchool Now, Let’s watch the places of our school and the pictures of ourselves.S1：What rooms do they have？S2:They have...S1:Where is the... S2:It’s on the...It’s between/next to...Ss:Ground FloorB:What,what.What do they have G:Library,library.They have a library.B:Where,where.Where is the library G:Third,third.It’s on the third floor.....Ss:Willow Primary SchoolSs: The name of their school is Willow Primary School.S:The name of their school is Willow Primary School. They have a/an...It’s on the...floor.快读圈出文章中包含的学科。小组合作，找出上课时间并完成表格。S:They have...His favourite subject is...It’s hard, but fun.小组合作，依据板书框架，谈论自己的课程表。Ss:Yes. I love my school.S:根据板书复述Bill新学校。T:name.rooms.locations.subjects.学生归纳总结：写作+组内互批+汇报Watch and read.通过讨论，熟悉自己学校的设施及句型，为之后的阅读及写作环节做铺垫。文化渗透，帮助学生了解不同国家楼层的不同表示方式。通过Chant反复操练关于教室及教室位置的视频，以优带弱，进一步对先前只是进行练习，以做到让95%学生掌握。利用小导游环节，学优生示范。进一步强化学生对于介绍学校教室及教室方位的句型的应用。通过默读，小组合作阅读并标记答案的方式培养学生的阅读策略。通过默读，完成文章细节梳理。朗读，培养语音语调。复述Bill课表，小组为单位讨论自己课表，为之后的写作做铺垫。写作指导，利用抽象名词归纳写作要点。复习并渗透介绍自己学校的方式及email格式。学生根据框架完成作文，同桌间交换作品进行批改以培养学生写作能力。通过观看学校设施及同学们一年级至六年级的点滴合影，进行德育渗透。让孩子们珍惜余下的小学生活。培养学生应用课上所学知识的能力。
板书设计
教材分析
本课是人教版一年级起点六年级下册第二单元的第二课时，本单元主要是围绕All Around Me 这一话题展开的。本节课讲授的是Bill在Canada的学习生活。复习Book6,Unit2 School 及Book6，Unit1 School Subject中有关学校及学校科目的功能句及词汇。ABCD四部分分别通过听、说、读、写的活动来检测学生学生对该部分知识的掌握与运用情况。
学情分析
六年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，可以进行长语篇的阅读，但是对于一些信息的提取和理解还需要加强，需要教师进行帮助指导。六年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。教师应该在教学的过程中做到关注全体，注重差异，充分发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优生搭建平台，给予展示的机会。
教学目标
◇语言知识目标 ：通过听说读写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关School和School Subjects等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。◇语言技能目标：引导学生就所听或所读上述话题的信息与他人展开对话交流。引导学生仿照阅读文段，按照相应的提示写一段文字介绍自己的学校。◇ 学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 ◇情感态度目标通过学习，学生们能够珍惜在校时光，热爱更多的学科，并从中发现乐趣。◇文化意识目标 通过创设情境，让学生感受中西方学校课程设计的不同之处。
教学重点及难点
重点：1、能正确地理解、运用关于School以及School Subject 的词汇及句型。2、学生能够综合运用所学句型，利用一段文字对学校及科目进行描述。难点：能够根据提示写出一段关于介绍学校的文段。
教学基本策略及设计思路
《新课标》倡导学生一“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，提高语言的能力，通过感知、体验、实践、参与合作等活动方式，完成任务，实现目标。因此我在设计本课教学中较多的设置让学生思考、小组活动等环节激发学生的学习策略及学习热情。同时为学生渗透听力、阅读、写作策略，逐步提高学生英语学习与运用能力。
资源的开发及说明
为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习要求。为了适应信息时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源与白板资源，直观的为学生展示关于学校生活的点滴。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图Leading-in：Presentation：通过学校选拔校园之星活动作为导入引领学生进入教学情境。T:Our School has hold a competition to choose the star of our school. Your best friend Bill is excellent.He has got a present as the winner.Let’s guess,what is it in the box T：Yes.Let’s see it is a ticket to Canada. So let’s go to Canada with Bill together.Listen and answer：教师通过播放Bill的录音引出Ted is showing Bill around his school.进而播放听力T：Now, Let’s listen to the first time and answer. What rooms do they have T: They have so many rooms. Now, let’s listen to the second time and match the location of these rooms.Ss:自由猜测Listen and answerListen and match通过前置性问答，掌握学生对于学校基础设施及科目的掌握情况。并引入加拿大话题。通过听力策略指导及分层任务帮助学生掌握学校基本设施知识及句型。Practice：Consolidation:Conclusion：Let’s talk：学生两人一组通过What rooms do they have Where is the...句子框架进行操练。Culture CornerIn the USA, we call the 1st floor the 1st floor.In the UK, we call the 1st floor the...ChantT:After the culture, I want to give you a little chant.T: After the chant, do you remember what’s the name of their new school T: So we can say the name of their school is Willow Primary School.I can be the guide.教师利用板书框架扮演Bill新学校小导游进行示范.Let’s read:Fast read and circle.What classes do they have Read silently, underline and finish the table.When do they have these classes 通过问答处理细节问题，如：What subject does Bill like What do they do in that class How does he feel about this class. Let’s read.T：Now, this is the timetable of Bill. Can you talk about it T:Please work in groups. Please talk about your own timetable.T:These are the classes of our school.Do you like it Do you like your school T：I see you love your school so much. Can you write back an email to Bill to introduce our school to Ted This is the form of an e-mail.T:First, Let’s review how does Bill introduce his new school.Who can repeat it We can see Bill introduce his new school from four parts.They are...When we write our school we can add other things.Writing:Tom has go back to China with Ted. Please introduce your school to Ted.How many weeks do you left in ourSchool Now, Let’s watch the places of our school and the pictures of ourselves.S1：What rooms do they have？S2:They have...S1:Where is the... S2:It’s on the...It’s between/next to...Ss:Ground FloorB:What,what.What do they have G:Library,library.They have a library.B:Where,where.Where is the library G:Third,third.It’s on the third floor.....Ss:Willow Primary SchoolSs: The name of their school is Willow Primary School.S:The name of their school is Willow Primary School. They have a/an...It’s on the...floor.快读圈出文章中包含的学科。小组合作，找出上课时间并完成表格。S:They have...His favourite subject is...It’s hard, but fun.小组合作，依据板书框架，谈论自己的课程表。Ss:Yes. I love my school.S:根据板书复述Bill新学校。T:name.rooms.locations.subjects.学生归纳总结：写作+组内互批+汇报Watch and read.通过讨论，熟悉自己学校的设施及句型，为之后的阅读及写作环节做铺垫。文化渗透，帮助学生了解不同国家楼层的不同表示方式。通过Chant反复操练关于教室及教室位置的视频，以优带弱，进一步对先前只是进行练习，以做到让95%学生掌握。利用小导游环节，学优生示范。进一步强化学生对于介绍学校教室及教室方位的句型的应用。通过默读，小组合作阅读并标记答案的方式培养学生的阅读策略。通过默读，完成文章细节梳理。朗读，培养语音语调。复述Bill课表，小组为单位讨论自己课表，为之后的写作做铺垫。写作指导，利用抽象名词归纳写作要点。复习并渗透介绍自己学校的方式及email格式。学生根据框架完成作文，同桌间交换作品进行批改以培养学生写作能力。通过观看学校设施及同学们一年级至六年级的点滴合影，进行德育渗透。让孩子们珍惜余下的小学生活。培养学生应用课上所学知识的能力。
板书设计