青岛版三下小学数学 7.1小数初步认识 教案

《小数的初步认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1
【教学目标】
1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义
【教学过程】
1、 创设情境，提供素材。
谈话：同学们，老师刚搬了新家，想不想去看看？（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。仔细看图，你能哪些数学信息吗？
预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）
评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？
预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？
（生举例整数）
谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）
【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
2、 分析素材，理解概念
1．读小数
谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？
预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？
（小练习：读数）
谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？
预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
读小数时，小数的左边部分与右边部分的读法有什么区别？指名回答。
教师小结：你总结的还不错，小数点前面的部分，读法与整数读法相同。小数点后面的部分，按顺序读出每个数位上的数字。
【设计意图】读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不需要过多讲解，让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
2、小数的组成：指名写小数，学习小数的组成。
0 . 1
0 . 4
0 . 5 5
1 . 2
↑ ↑ ↑
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分
3．写小数
谈话：我们刚才学会了读小数，现在来学习写小数。
（出示信息：抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。
居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。）
谈话：你能试着写出这两个小数吗？
（生独立尝试写小数）
谈话：你能说说怎样写小数吗？
预设：按照顺序读什么就写什么。
教师小结：对！写小数和读小数的顺序是一样的，读到什么就写什么，先写小数点前面的整数，再写小数点，最后写小数点后面部分。
谈话：现在请同桌两人互当小老师，来考考对方。每人说两个小数，让同桌写一写。
（练习）
【设计意图】在掌握小数读法和日常生活经验的基础上，学生能够在教师的引导下正确写出小数，教师在这个过程中扮演的是一个引导者的角色。
三、巩固练习
男女生读写数比赛
1、读书：15.423、10.08、3.60、0.9、123.110、100.07
2、写数：一百三十六点六八、零点零七、二点七零、五十点四八、十点零零一、十六点零一二
四、谈收获
指名让学生说说这一节课的学习内容及收获，教师总结。
五、板书设计
小数的初步认识
小数 0.1、0.4、0.55、1.2……
0 . 1
0 . 4
0 . 5 5
1 . 2
↑ ↑ ↑
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分