中小学教育资源及组卷应用平台
11.岳阳楼记
【教学目标】
（一）知识和能力目标
1.积累掌握文言文中重要的实词虚词
2.背诵全文。
（二）过程和方法目标
3.多种形式诵读学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
（三）情感态度价值观目标：
4.了解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，教育学生面对生活中出现的得与失，成功与失败，要沉着冷静，要以平常心对待。
5.感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，评价作者的观点，感受文章的积极意义，教育学生要有爱国主义思想。
【教学重点】
1.掌握重实词虚词，背诵课文
【教学难点】
1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2．抓住本文骈散结合的写法
【教法学法】
诵读，品味，探讨
【课时计划】
3课时
【教学过程】
第1课时
一、介绍名楼，激发兴趣
天下四大名楼
登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。 ——《登鹳雀楼》王之涣
滕王阁：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——《滕王阁序》王勃
黄鹤楼：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
——《送孟浩然之广陵》李白
洞庭湖：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
——《登岳阳楼》杜甫
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——《岳阳楼记》范仲淹
江南三大名楼：黄鹤楼(湖北武汉) 滕王阁(江西南昌 ) 岳阳楼（湖南）
二、自主学习，整体感知
1.简介作者
范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”，作品收在《范文正公集》里。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2．简介背景
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
3.简介文体
记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。
4.积累字词
谪（zhé） 予（yú） 浩浩汤汤（shāng） 汀（tīng）
郡（jùn） 冥（míng） 顷（qǐng） 嗟夫（jiēfú）
属（zhǔ）属予作文以记之 （shǔ）属于
薄（bó）薄暮 （báo）薄田 （bò）薄荷
汤（shāng）浩浩汤汤 （tāng） 汤匙
把（bǎ）把酒临风 （bà）话把儿
5.诵读课文，读准确、顺畅、动听，体会“骈散结合，错落有致”音韵美
【点拨】
第1段，对滕子京遭贬后取得卓著政绩赞颂，应带敬佩之情朗诵
第2段，对洞庭湖美景气势磅礴描绘，应带赞美之情。
第3段，画面阴冷，感情悲伤，诵读时语调要低沉，速度缓慢，读出压抑感。
第4段，画面晴朗，感情喜悦，诵读时语调轻快，读出喜悦感。
第5段，作者积极向上人生态度展现，应满怀豪情壮志朗读。
第2课时
三、小组探究，疏通文义
1、自译，找难点
2、互译，突破难点
3、接龙译，巩固难点
四、积累词义，加深巩固
（1）通假字
百废具兴 通“俱”（jù），全，皆。
属予作文 通“嘱”（zhǔ），嘱咐
（2）一词多义
1、观：予观夫巴陵胜状（ ）
此则岳阳楼之大观也（ ）
2、和：政通人和（ ）
春和景明（ ）
3、或：而或长烟一空（ ）
或异二者之为 （ ）
4、一：一碧万顷（ ）
而或长烟一空（ ）
洞庭一湖（ ）
5、赋：刻唐贤今人诗赋于其上（ ）
岁赋其二（ ）
复若赋（ ）
6、极：南极潇湘（ ）
此乐何极 （ ）
感极而悲者矣（ ）
7、以：嘱予作文以记之 （ ）
不以物喜 （ ）
固国不以山溪之险（ ）
（3）词类活用
1、先天下之忧而忧 在……之前，（形容词作状语）
2、后天下之乐而乐 在……之后，（形容词作状语）
3、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 作……太守（名词作动词）
（4）古今异义
1、去国怀乡 古义：国都 今义：国家
2、沙鸥翔集 古义：群鸟停息在树上 今义：集体，集中
3、微斯人 古义：如果没有 今义：微小
4、薄暮冥冥 古义： 迫近 今义：单薄 ，和“厚”相对
5、春和景明 古义：日光 今义：景观、风景
6、连月不开 古义：放晴 今义：和“关”相对
7、而或长烟一空 古义：有时 今义：或者
（5）成语积累
政通人和 浩浩汤汤
一碧万顷 心旷神怡
气象万千 百废具兴
五、精读课文，体会立意美
1、概括每一段内容，划分层次。
【点拨】
第一部分（第1段）重修岳阳楼的背景及作记的原因。（记叙）
第二部分（2-4）写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感受。（描写）
2、第2段：概括描绘洞庭湖的美景。
3、第3段：写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔；
4、第4段：写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔；
第三部分（第5段）抒发作者阔达情怀和政治抱负（抒情、议论）
2.概括内容主旨
【点拨】本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的劝勉之情
3、 阅读理解。
① 滕子京重修岳阳楼的原因是：政通人和，百废具兴。
② 表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千
③ “迁客骚人”览物之情有两种：以物喜，以己悲
作者认为览物之情应该是：“不以物喜，不以己悲”（阔大情怀）。
④ 本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
第3课时
六、研读文本，品析内容美
（一）合作探究第一部分（第1段）
1．滕子京“谪守谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
【点拨】说明滕子京在逆境中“不以己悲”，有宽广的胸襟，仍奋发有为，是值得赞颂的。同时反映作者积极的政治态度：即使受到不公平对待，也应奋发有为，而不能消沉下去。
2．作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么？
【点拨】第一，因为“前人之述备矣”，不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情
（二）合作探究学习第二部分（第2-4段）
3．第2段从哪些方面写洞庭湖美景的？
【点拨】衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；空间上写湖面广阔浩瀚的。朝晖夕阴，气象万千。时间上写湖面上千变万化。“衔远山，吞长江”“衔”“吞”运用拟人手法把静止的景物写活了，生动形象写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔景象。
4．3、4段分别描绘了怎样一幅画面？和后面抒情的关系？
【点拨】
第3段描绘了阴冷的画面，为后面“感极而悲”渲染气氛
第4段描绘晴明的画面，为后文“喜洋洋”营造氛围。
此二段的写景为第5段的抒情议论作伏笔。
5．怎样看待迁客骚人的“悲”“喜”观？
【点拨】3、4段分别写迁客骚人的览物之情：物暗己悲，物明己喜，形成了鲜明对照。\悲和喜表现虽异，但本质相同，都是随着外物的好坏，和个人的荣辱为转移的悲喜观。\和下文古仁人的“不以物喜，不以己悲”对比，突出古仁人的豁达胸怀和高尚情操。
（四）合作探究第三部分（第5段）
6．怎样看待古仁人“不以物喜，不以己悲”的人生观？
【点拨】“古仁人”的悲喜感情和外物没有关系，和个人的遭遇也没有关系，他们不论为官与否，都是忧君忧民的。作者肯定古仁人的“不以物喜，不以己悲”实际是否定批评“迁客骚人”的悲喜观。表达了对好友的劝勉之情，也表明了自己不为个人得失而喜悲，以天下为己任高尚情怀。
7．赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
【点拨】 进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”，是千古名句，概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者高远的志向，忧国忧民情怀。
8．请您说说对“微斯人，吾谁与归？”的理解。
【点拨】这句话，既表明了自己以“古仁人”为学习榜样决心，同时又含蓄地表达对友人劝勉之情。
七、鉴赏文本，体会写法美
1.多种表达方式的运用
（1）重修岳阳楼的背景和作记的原因运用记叙；（2）洞庭湖的全景与其特殊的地理位置运用描写；（3）描写“阴冷”的画面，（4）描写“晴明”的画面运用描写和抒情；（5）作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟运用议论。
2．详略得当，层次清晰
文章略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”；从“岳阳楼之大观”转而描写“迁客骚人”的“览物之情”，最后发表议论，提出文章“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
3.景物描写生动形象
（1）用词准确、注重炼字
“淫雨霏霏”“阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形” “排空”的“排”形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天空冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。
（2）动静结合、运用修辞
“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”动景描写，“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”静景描写。“浮光跃金”“静影沉璧”运用比喻修辞生动形象描绘景物特征。
（3）多种感官描写
视觉“上下天光，一碧万顷”；嗅觉“岸芷汀兰，郁郁青青”；听觉“渔歌互答，此乐何极”。
八、拓展延伸，巩固提升
（一）解释文言句的方法介绍
【点拨】基本方法：直译和意译。 （以直译为主，意译为辅。）
直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
（二）句子翻译方法示例
1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译： 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。
【点拨】“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
2、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
译：我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。
【点拨】“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
3、此则岳阳楼之大观也
译：这是岳阳楼盛大壮观的景象。
【点拨】“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
4、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
译：它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。
【点拨】“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
5、长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
译：大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧。
【点拨】“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）平静，没有惊涛骇浪”。
6、微斯人，吾谁与归。
译：（如果）没有这种人，我同谁一道呢？
【点拨】“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
板书设计
PAGE
1(共56张PPT)
部编版 九年级上
11 岳阳楼记
新知讲解
新知导入
鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
————《登鹳雀楼》 王之涣
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
————《滕王阁序》 王勃
滕王阁
天下四大名楼
新知讲解
新知导入
天下四大名楼
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
————《送孟浩然之广陵》 李白
黄鹤楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
————-《登岳阳楼》 杜甫
岳阳楼
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
范仲淹字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”，作品收在《范文正公集》里。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任，发愤苦读，惫甚，辄以 凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其 忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天 下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗 受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤 爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐。”
背
景
简
介
新知讲解
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。 恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
生字词 多音多义字
1、谪 （zhé）
2、予（yú）
3、浩浩汤汤（shāng）
4、汀（tīng）
5、郡（jùn）
6、冥（míng）
7、顷（qǐng）
8、嗟夫（jiēfú） 1、属（zhǔ）属予作文以记之
（shǔ）属于
2、薄（bó）薄暮
（báo）薄田
（bò）薄荷
3、汤（shāng）浩浩汤汤
（tāng） 汤匙
4、把（bǎ）把酒临风
（bà）话把儿
字
词
学
习
新知讲解
记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。
文
体
简
介
新知讲解
新知导入
合作探究
诵
读
指
导
第1段，对滕子京遭贬后取得卓著政绩赞颂，应带敬佩之情 朗诵。
第2段，对洞庭湖美景气势磅礴描绘，应带赞美之情。
第3段，画面阴冷，感情悲伤，诵读时语调要低沉，速度缓 慢，读出压抑感。
第4段，画面晴朗，感情喜悦，诵读时语调轻快，读出喜悦 感。
第5段，作者积极向上人生态度展现，应满怀豪情壮志朗读。
“骈散结合，错落有致”音韵美
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，
增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
公元1044年
同“俱”，全、皆。
政事顺利，百姓和乐。
滕子京被贬官到岳州做知州
到了第二年，就是庆历五年（1045）。
译
读
课
文
合作探究
扩大它原有的规模。
同“嘱”，嘱咐。
译文：庆历四年（公元1044年）的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种该办而未办的事都兴办起来，于是重新修建了岳阳楼，扩大它原有的规模，还在上面刻上唐代贤人和当代人的诗赋，（滕子京）嘱咐（我）写一篇文章用来记述这件事。
合作探究
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际
涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳
楼之大观也，前人之述备矣。
胜景，美景。
水势浩大的样子
宽阔无边
早晚阴晴多变
壮丽景象
前人的记述很详尽了
合作探究
译文：我看那巴陵郡的美景，集中在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。
合作探究
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
多会于此，览物之情，得无异乎？
南面直到潇水、湘水。
被降职到外地的官员
看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
虽然如此，那么。
诗人
合作探究
译文：虽然如此，那么这里往北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和诗人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
合作探究
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒
号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，
商旅不行，樯倾楫摧，
连绵不断的雨
太阳和星星隐藏起光辉
用在一段话开头，以引起下文。
山岳隐没了形体
桅杆倒下，船桨断折。
指天气放晴
冲向天空
雨雪纷纷而下的样子
合作探究
薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则
有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，
感极而悲者矣。
离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。
傍晚天色昏暗
合作探究
译文：如果遇上连绵不断的雨纷纷洒落，连着整个月不放晴，寒风怒吼，浊浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。（此时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的感觉，满眼是凄凉冷落的样子，感慨悲伤到极点啊。
合作探究
至若春和景明，波澜不惊，上下
天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游
泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟
一空，皓月千里，
日光
湖面平静，没有风浪。
天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
时而飞翔，时而停歇。
美丽的鱼
岸上与小洲上的花草
形容草木茂盛
大片烟雾完全消散
合作探究
译文：至于春风和煦，阳光明媚
的日子，湖面平静，没有风浪，
天色湖光相接，一片碧绿，广阔
无际，沙鸥时而飞翔，时而停歇，
美丽的鱼儿在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，草木茂盛。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。
合作探究
浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此
乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，
宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
浮动的光像跳动的金子
哪有尽头
荣耀和屈辱一并忘掉
静静的月影像沉入水中的玉璧
译文：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（此时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端起酒杯对着湖风，喜气洋洋的感觉。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异
二者之为，何哉？不以物喜，不以己
悲，
探求
或许不同于以上两种心情
不因外界环境和自己处境的变化而喜悲
古代品德高尚的人
合作探究
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则
忧其君。是进亦忧，退亦忧。
处在朝廷的高位上，意思是在朝廷上做官。
处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地区做地方官。
合作探究
译文：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于以上两种心情，这是为什么呢？他们不因外界环境和自己处境的变化而喜悲，在朝廷上做官的人为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为官也担忧。
合作探究
然则何时而乐耶？其必曰“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！
微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
如果没有这种人，我同谁一道呢？
合作探究
译文：既然这样，那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年（1046年）九月十五日。
合作探究
（1）通假字
百废具兴：
通“俱”（jù），全，皆。
属予作文：
通“嘱”（zhǔ），嘱咐
合作探究
1、观：予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ）
2、和：政通人和（ ） 春和景明（ ）
3、或：而或长烟一空（ ） 或异二者之为 （ ）
4、一：一碧万顷（ ） 而或长烟一空（ ）
洞庭一湖（ ）
5、赋：刻唐贤今人诗赋于其上（ ） 岁赋其二（ ）
复若赋（ ）
6、极：南极潇湘（ ） 此乐何极 （ ）
感极而悲者矣（ ）
7、以：嘱予作文以记之 （ ） 不以物喜 （ ）
固国不以山溪之险（ ）
景色
看
和乐
和煦
有时
或许
（2）一词多义
一片
完全
一个
一种文体
征收
赋税
最远到达（某处）
穷尽
到极点
来
因为
凭借
合作探究
（3）词类活用
2.滕子京谪守巴陵郡
名词作动词，做州郡的长官。
1.百废具兴
动词作动词，荒废了的事业。
3.刻唐贤今人诗赋于其上
形容词作名词，贤明之人。
合作探究
5.锦鳞游泳
用锦鳞代指鱼群。
4.忧谗畏讥
名词作动词，说别人坏话。
6.先天下之忧而忧
名词作状语，在……之前。
7.后天下之乐而乐
名词作状语，在……之后。
合作探究
（4）古今异义
1、去国怀乡
2、沙鸥翔集
3、微斯人
4、薄暮冥冥
5、春和景明
6、连月不开
7、而或长烟一空
古义：国都 今义：国家
古义：群鸟停息在树上 今义：集体，集中
古义：如果没有 今义：微小
古义： 迫近 今义：单薄 ，和“厚”相对
古义：日光 今义：景观、风景
古义：放晴 今义：和“关”相对
古义：有时 今义：或者
合作探究
（5）成语
政通人和 浩浩汤汤
一碧万顷 心旷神怡
气象万千 百废具兴
合作探究
合作探究
结
构
层
次
第一部分（第1段）重修岳阳楼的背景及作记的原因。
（记叙）
第二部分（2-4）写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感受。（描写）
2、第2段：概括描绘洞庭湖的美景。
3、第3段：写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔；
4、第4段：写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔；
第三部分（第5段）抒发作者阔达情怀和政治抱负
（抒情、议论）
合作探究
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的劝勉之情。
合作探究
①滕子京重修岳阳楼的原因是：政通人和，百废具兴。
②表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千
③ “迁客骚人”览物之情有两种：以物喜，以己悲
作者认为览物之情应该是：“不以物喜，不以己悲”（阔大情怀）。
④ 本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
阅
读
理
解
（一）探究学习第一部分（第1段）
1、滕子京“谪守谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
2、作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么？
说明滕子京在逆境中“不以己悲”，有宽广的胸襟，仍奋发有为，是值得赞颂的。同时反映作者积极的政治态度：即使受到不公平对待，也应奋发有为，而不能消沉下去。
第一，因为“前人之述备矣”，不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。
品
读
课
文
合作探究
（二）探究学习第二部分（第2-4段）
3、第2段从哪些方面写洞庭湖美景的？
4、3、4段分别描绘了怎样一幅画面？和后面抒情的关系？
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；空间上写湖面广阔浩瀚的。朝晖夕阴，气象万千。时间上写湖面上千变万化。“衔远山，吞长江”“衔”“吞”运用拟人手法把静止的景物写活了，生动形象写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔景象。
第3段描绘了阴冷的画面，为后面“感极而悲”渲染气氛。
第4段描绘晴明的画面，为后文“喜洋洋”营造氛围。此二段的写景为第5段的抒情议论作伏笔。
合作探究
朗读第三、四段，说说作者是怎样表达“悲”和“喜”的。
“淫”“阴”“浊”“啸”“啼”
悲
动：雨 风 浪 虎 猿
静：日星 山岳 墙 楫
“隐曜”“潜行”“倾”“摧”
景物带有浓厚的感彩，描绘了一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面。
合作探究
和煦 “翔集”“游泳”“互答”
喜
动：
春风 沙鸥 锦鳞 渔歌
静：
阳光 岸芷汀兰 月光
明媚 “郁郁青青”“皓”
合作探究
合作探究
5、怎样看待迁客骚人的“悲”“喜”观？
3、4段分别写迁客骚人的览物之情：物暗己悲，物明己喜，形成了鲜明对照。悲和喜表现虽异，但本质相同，都是随着外物的好坏，和个人的荣辱为转移的悲喜观。和下文古仁人的“不以物喜，不以己悲”对比，突出古仁人的豁达胸怀和高尚情操。
（三）探究学习第三部分（第5段）
6、怎样看待古仁人“不以物喜，不以己悲”的人生观？
7、赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
“古仁人”的悲喜感情和外物没有关系，和个人的遭遇也没有关系，他们不论为官与否，都是忧君忧民的。\作者肯定古仁人的“不以物喜，不以己悲”实际是否定批评“迁客骚人”的悲喜观。\表达了对好友的劝勉之情，也表明了自己不为个人得失而喜悲，以天下为己任高尚情怀。
进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”，是千古名句，概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者高远的志向，忧国忧民情怀。
合作探究
新知导入
合作探究
8、请您说说对“微斯人，吾谁与归？”的理解。
这句话，既表明了自己以“古仁人”为学习榜样决心，同时又含蓄地表达对友人劝勉之情。
记叙
一、赞颂滕子京的政绩和交代作记缘由。
二描写抒情
先描绘岳阳楼大观，再抒发迁客骚人览物之情
景“异”
阴暗景色 ………悲
晴明景色 ……喜
情“同”
以已悲
以物喜
议论
三、探求古仁人之心表达自己之情
不以物喜，不以已悲
居………君（忧民忧君）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
政治抱负
旷达胸怀
对比
结
构
梳
理
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1.多种表达方式的运用
（1）重修岳阳楼的背景和作记的原因运用记叙；（2）洞庭湖的全景与其特殊的地理位置运用描写；（3）描写“阴冷”的画面，（4）描写“晴明”的画面运用描写和抒情；（5）作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟运用议论。
新知导入
合作探究
2．详略得当，层次清晰
文章略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”；从“岳阳楼之大观”转而描写“迁客骚人”的“览物之情”，最后发表议论，提出文章“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
新知导入
合作探究
3.景物描写生动形象
（1）用词准确、注重炼字
“淫雨霏霏”“阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形” “排空”的“排”形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天空冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。
新知导入
合作探究
（2）动静结合、运用修辞
“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”动景描写，“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”静景描写。“浮光跃金”“静影沉璧”运用比喻修辞生动形象描绘景物特征。
（3）多种感官描写
视觉“上下天光，一碧万顷”；嗅觉“岸芷汀兰，郁郁青青”；听觉“渔歌互答，此乐何极”。
基本方法：直译和意译。 （以直译为主，意译为辅。）
直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
课堂练习
（一）句子翻译基本方法
二、句子翻译（示例）
1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
课堂练习
二、句子翻译（示例）
2、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
课堂练习
二、句子翻译（示例）
3、此则岳阳楼之大观也。
这是岳阳楼盛大壮观的景象。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
课堂练习
二、句子翻译（示例）
4、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词； （2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。
课堂练习
二、句子翻译（示例）
5、长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）平静，没有惊涛骇浪”。
大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧。
课堂练习
二、句子翻译（示例）
6、微斯人，吾谁与归。
（如果）没有这种人，我同谁一道呢？
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
课堂练习
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
