第10课 中华民国的创建 教学设计

《中华民国的创建》教学设计
一、教学背景
作为辛亥革命的重要成果，中华民国的创建和《中华民国临时约法》的颁布，推翻了两千多年的君主专制制度，开创了民主共和这一崭新的政治制度。本课讲述了从民国创建到革命果实被袁世凯窃取，再到孙中山试图以《中华民国临时约法》挽救和巩固革命成果的历史发展过程。
二、教学目标
1了解中华民国的成立和《中华民国临时约法》的主要内容。
2.通过研读史料，分析袁世凯能够窃取革命果实的原因，了解袁世凯窃取革命果实的过程。
3.从孙中山等人同袁世凯的反复较量中，认识民主革命道路的艰难与曲折，激发勇于担当的历史使命感。
三、教学重点及难点
1.教学重点：中华民国创建的基本史实；临时约法的内容和评价
2.教学难点：《中华民国临时约法》的内容和评价
四、教学过程
新课导入
播放视频：武昌起义后，孙中山回国。创设情境，导入新课。
新课讲授
整体感知：梳理中华民国的三个时期。
目标导学一：中华民国的建立
【教师活动】讲述中华民国建立的背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。
【学生活动】阅读教科书，找出中华民国建立的基本信息。
【教师活动】提问：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？
【学生活动】回答：前者是各省代表投票选举产生，后者主要是世袭。
【教师活动】介绍民国纪年法。
目标导学二：袁世凯窃取革命成果
【学生活动】探究：孙中山为什么让位给袁世凯？
【教师活动】展示材料，引导学生分析孙中山让位给袁世凯的原因。
【教师活动】讲述清帝退位和袁世凯窃取革命果实的过程。
目标导学三：《中华民国临时约法》
【教师活动】讲述清帝退位后，孙中山履行自己的承诺，于2月13日向临时参议院辞职，并在自己的辞职引退咨文中提出三个条件。提问：孙中山为什么要提出这三个条件？
【学生活动】回答：限制袁世凯独裁，维护共和制度。
【教师活动】展示《中华民国临时约法》封面，解读临时约法的信息。
【学生活动】阅读《中华民国临时约法》内容，分析体现的原则。
【教师活动】展示“三权分立”示意图，引导学生理解三权分立的目的是为了防止专制独裁。
【教师活动】总结《中华民国临时约法》意义：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。
【学生活动】阅读老舍《茶馆》片段和课后知识拓展，认识辛亥革命后社会生活的变化。
【教师活动】有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”引导学生理解辛亥革命的历史成果和局限性。
课堂小结
纵观中华民族走过的整个反侵略、求独立的历程，辛亥革命是资产阶级救国的一次伟大尝试，具有极其重要的历史意义。但是袁世凯窃取了革命果实，为之后中国的混乱局面埋下了隐患，后面的学习将告诉我们。
六、板书设计