23 马说课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
23* 马说
第六单元
目录
名师导学
01
名师导读
02
名师导练
03
群文阅读推荐
04
名师导学
语文要素 理解古代文体“说”
说，是古代一种议论文体，可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。
托物寓意与托物言志有什么区别
二者的区别在于一个是表达自己的看法、个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。
（续表）
语文要素 1. 托物寓意：是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一事物的记叙、描写、议论等表达出来。
2. 托物言志：是一种常见的表现手法，是指运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事物的某一方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。
（续表）
一课一法 【文本链接1】体会文章托物寓意的写法
《马说》通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平之情和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
（续表）
一课一法 【文本链接2】赏析文章写法，体会作者感情
1. 体会比喻手法传达痛惜不平：
文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因等等。
【赏析】生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和身处不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。
（续表）
一课一法 2. 体会讽刺手法表达强烈愤慨：
“执策而临之，曰：‘天下无马！’”
【赏析】辛辣地讽刺了食马者的愚妄和浅薄，流露出作者怀才不遇的感慨与愤懑之情，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
（续表）
一课一法 3. 体会文言虚词“也”的表情达意：
第一段末尾“不以千里称也”：“也”字流露出无限痛惜之情。
第二段末尾“安求其能千里也”：“也”字表达强烈谴责愤怒之情。
第三段末尾“其真不知马也”：“也”字表达了深刻讽刺。
（续表）
技法点睛 如何体会文言虚词的表情达意
在文言虚词中，跟语气表达有关的是助词(如本文的五个“也”)、连词(如“而伯乐不常有”的“而”)、副词(如“其真无马邪”的“其”)和叹词(如“呜呼”)这四类。
我们要联系上下文来理解虚词的表达作用，例如本文中的五个“也”字表达的思想感情各不相同，只有联系上下文来解释才能说清；也要善于运用比较的方式，一是拿有、无来比较(即从一句中去掉一个虚词或增加一个虚词，再拿来跟原句相比)，二是用更换另一个虚词的方式来比较。
名师导读
作者简介 韩愈，字退之，河阳(今河南孟州市)人，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文”，故称“韩文公”。韩愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首。
1. 背景解读
（续表）
写作背景 《马说》大约作于贞元十一年至十六年。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用，只可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志；再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，因此有了“伯乐不常有”之叹。
2. 内容梳理(用原文补充填空)
世有伯乐，然后有千里马
千里马常有，而伯乐不常有
食不饱，力不足，才美不外见
食马者不知其能千里而食也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
其真不知马也
名师导练
一、字词解释题
1. 解释下列加点词语的意思。
(1)故虽有名马________________________
(2)祗辱于奴隶人之手________________________
(3)骈死于槽枥之间________________________
(4)一食或尽粟一石________________________
即使。
同“衹(只)”，只、仅。
本义为两马并驾，引申为并列。
吃一次。
(5)一食或尽粟一石_____________________
(6)食马者_____________________
(7)才美不外见_____________________
(8)且欲与常马等不可得_____________________
(9)且欲与常马等不可得_____________________
(10)策之不以其道_____________________
(11)食之不能尽其材_____________________
(12)执策而临之_____________________
有时。
同“饲”，喂。
同“现”，表现。
犹，尚且。
等同，一样。
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
才能、才干。
面对。
2. 文言词汇选择题。
(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 食马者不知其能千里而食也/弗食，不知其旨也
B. 且欲与常马等不可得/欲穷其林
C. 策之不以其道/虽有至道
D. 鸣之而不能通其意/通计一舟
B
2. (1)B【解析】A. 同“饲”，喂/吃；B. 想要；C. 正确方法/道理；D. 通晓/全。
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 故虽有名马/有仙则名
B. 鸣之而不能通其意/意将隧入以攻其后也
C. 虽有千里之能/选贤与能
D. 安求其能千里也/安知鱼之乐
D
(2)D【解析】A. 有名的/出名，有名；B. 意思/打算；C. 能力/才干出众的人；D. 怎么。
二、句子翻译题
1. 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。__________________________________________________________________________________________________________2. 马之千里者，一食或尽粟一石。
_____________________________________________________
因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
3. 食马者不知其能千里而食也。_____________________________________________________4. 是马也， 虽有千里之能，食不饱， 力不足， 才美不外见。__________________________________________________________________________________________________________
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
这样的马，即使有日行千里的能耐，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不表现在外面。
5. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？__________________________________________________________________________________________________________6. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。__________________________________________________________________________________________________________
想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
三、内容理解题
1.内容理解默写题。
(1)文中表明千里马和伯乐关系的句子是：______________,______________。
(2)文中描述千里马悲惨遭遇的句子是：_____________________,_____________________。
(3)千里马被埋没的根本原因是：_____________________。
世有伯乐
然后有千里马
祗辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间
食马者不知其能千里而食也
(4)千里马被埋没的直接原因是：______________，______________，______________。
(5)食马者“不知马”的具体表现是：_____________________,_____________________,
_________________________。
(6)《马说》的主旨句是：_____________________？_____________________！
食不饱
力不足
才美不外见
策之不以其道
食之不能尽其材
鸣之而不能通其意
其真无马邪
其真不知马也
(7)表现“食马者”以“知马者”的身份自居的句子是：______________,______________：“______________！”
(8)有一位名人曾说过：“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可联想到《马说》中的一句话：______________,______________。
执策而临之
曰
天下无马
千里马常有
而伯乐不常有
2. 内容理解简答题。
(1)文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？结合文本加以分析。(2006温州中考题)
__________________________________________________________________________________________________________
蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
(2)“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合第一段的内容，说说其结尾“不以千里称也”的“也”字暗含了作者怎样的情感。(2016河南中考题)
_____________________________________________________(3)《马说》以“其真不知马也!”的感叹收束全文，表达了作者怎样的思想情感？_____________________________________________________
暗含着对千里马被埋没的痛惜(或：不平)之情。
表达了作者对统治者压制、摧残人才的愤懑、不平之情。
(4)文章谈论人才问题，认为社会上有人才，作者用了什么写作手法？强调了什么？_____________________________________________________(5)“且欲与常马等不可得”一句,道出千里马境遇之悲,虽有日行千里之能却英雄无路。结合第二段内容谈谈,千里马为何被埋没 (2015长春中考题)
__________________________________________________________________________________________________________
运用了托物寓意的写作手法，强调了统治者应善于发现人才。
千里马被埋没的根本原因是食马者不能根据千里马日行千里的本领来喂养它，千里马因为饥饿无法发挥它真正的才能。
3. 综合分析选择题。
下列对文章理解有误的一项是( )
A. 千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。
B. 文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，表明了千里马和伯乐的关系，强调了伯乐对千里马的重要性。
C. 文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不能识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
A
D. “其真无马邪？其真不知马也！”两句，前一句表示反问语气，后一句表示感叹推测语气，揭示了文章中心。
3. A【解析】根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
比较阅读
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1. 解释文中加点词语的意思。(4分)
(1)一食或尽粟一石：_____________________
(2)策之不以其道：_____________________
(3)食之不能尽其材：_____________________
(4)鸣之而不能通其意：_____________________
有时。
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
同“饲”，喂。
通晓。
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。_____________________________________________________(2)呜呼！其真无马邪？其真不知马也！_____________________________________________________
只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马槽里。
唉！真的没有千里马吗？恐怕是真不识得千里马啊！
【乙】世皆称孟尝君①能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦嗟呼孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳岂足以言得士 不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
(选自王安石《读〈孟尝君传〉》)
【注释】①孟尝君：姓田名文，战国时齐国公子。②南面：指居于君主之位，君王座位面向南，故云。
参考译文：【乙】世人都称赞孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗之徒的首领罢了，哪里能说是得到了贤士？(如果)不是这样，(孟尝君)拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，(齐国)就应当可以(依靠国力)在南面称王而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。
3. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A. 世皆称孟尝君能得士/虽有千里之能
B. 士以故归之/去以六月息
C. 不然/若听茶声然
D. 宜可以南面而制秦/宜乎众矣
D
3. D【解析】A. 能够/才能；B. 因为/凭借；C. 这样/……的样子；D. 应当。
4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
而 卒 赖 其 力 以 脱 于 虎 豹 之 秦 嗟 呼 孟 尝 君 特 鸡 鸣 狗 盗 之 雄 耳 岂 足 以 言 得 士
5. 根据甲、乙两篇选文回答问题。(5分)
(1)甲、乙两篇文章都谈到了哪一个共同话题？(2分)
_____________________________________________________
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共同话题：人才。
(2)甲、乙两篇选文话题相同，却表达了不同的观点，结合文章内容说说你的理解。(3分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
甲文托物寓意，用马作喻，表达自己希望统治者能够识才用才；乙文使用批判的方式，否定“孟尝君能得士”这一观点，进而指出真正的人才是能够安邦治国的贤士。
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