Unit4 At the farm PartA 教案
文档属性
| 名称 | Unit4 At the farm PartA 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 22:03:09 | ||
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文档简介
Unit 4 At the farm Part A Let’s spell
课标分析
四年级下册Unit 4 At the farm Part A Let’s spell小学四年级学生在英语学习应达到一级目标，其总目标表述为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。针对本节课的授课内容，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面想关联的分级目标确定为以下内容：
一、语言技能
听做：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，本课包括了听音标序号、听音找答案等；能在图片的提示下听懂简单的小故事。在本课中能够听音做语音动作，能够复述本课所学的horse小故事。
说唱：能根据录音模仿；能学唱歌谣，包括课本中的故事歌谣和课后的语音歌谣；能根据图、文说出单词和短句，包括本课所涉及的语音单词。
读写：能看图识词；能认读符合字母组合发音规律的单词；能够听音写词，
完成课本中Let’s write练习。
二、语言知识语音：
了解or字母组合的发音规律，能够读出符合or发音规律的单词。词汇：根据单词的音、义、形来学习词汇，本课主要以or语音为主线，学习认读所涉及的单词。
三、情感态度
1.能体会到英语学习的乐趣。
2.敢于开口，表达中不怕出错误。
3.积极参加各种课堂学习活动，如听音排序，试读单词，小组拼词等活动。4.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
四、学习策略
1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.在词语与相应事物之间建立联想。
3.在学习中集中注意力。
4.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
五、文化意识: 对一般的赞扬做出适当的反应。
教学过程：
1. Warm-up (1) Let’s chanter----/ /，/ /，/ / ，/ /ir----/ :/，/ :/，/ :/ ur----/ :/，/ :/，/ :/ (设计意图：全班起立边唱歌谣边做音标操，巩固复习之前学过的语音知识，联系旧知，为本课的语音学习做准备，同时音标操的活动也让学生进入较为活跃的学习状态。) 2. Presentation: (1)出示课题What does OR sound like (2)Watch and find. Watch the video about the horse and fill the first blank.教读horse, story, 并揭示OR的发音为/ :/及音标手势。 (设计意图：由标题填空揭示故事的主题和内容，激发学生的好奇心，同时由单词发音感知OR发音，并加上音标手势帮助学生记 忆OR发音。) （3）Listen and fill in the blanks.跟读故事前两句，讲读难词read, about, Pairwork练习故事前两句。 （4）Group work Try to read the corn shaped words on the blackboard, and put them on the horse one by one. (设计意图：以OR发音为基础，尝试拼读其他含有or的单词，对OR发音进行巩固练习，同时了解并感知发音和拼读规律。) （5）呈现故事第三、四句，引导学生寻找含有OR的单词，并尝试拼读work, 揭示OR 的第二个发音/ :/, 教读并练习发音手势。 （6）Listen to the tape and repeat. 跟读故事，并在小组内练习，表演。 3. Consolidation: （1）Summary: OR has tow sounds--/ :/ and / :/, tryto read the words on the board. 根据OR发音规律尝试拼读单词，并总结/ :/与/ :/的发音条件。 (设计意图：通过歌谣总结本课内容，方便学生巩固记忆。) To stand up and chant together with actions. Watch and fill in the blank. 跟读单词及OR发音，学习跟做音标手势。听录音，给故事填空。Pairwork 两人练习跟读并表演故事前两句。 Read the words in the groups.跟读单词及OR发音，学习跟做音标手势。根据单词拼读卡拼读单词，并通过列举所拼读的单词，小组讨论总结出OR在不同情况下的发音。做课本练习，听音标序号。全班齐读故事。小组内讨论认读故
1.Read, listen and number.(读一读，听一听，给单词表上序号。) ( )fork ( )corn ( )world ( )for ( )worm ( )born ( )short ( )forth ( )floor 2.Classify the words according to the pronunciation of the “or”. (根据单词中OR的发音给单词归类。) A. worm B. for C. story D. horse E. world F. word G. corn H. pork I. worse J. more K. worth L. work or-/ :/ _____________________________________________ or-/ :/ _______________________________________________
课后反思
四年级下册Unit 4 At the farm Part A Let’s spell《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。在小学英语语音教学中，更是如此，由于语音指示脱离了课本中的人物和对话，若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味。
（一）教学设计反思本节课主要是围绕or的发音及相关单词进行教学，只涉及语音知识，并没有涉及课本人物对话或活动，因此趣味性不是很强，为调动学生的积极性，我设计了以下几个教学活动，来增强课堂的趣味性，并取得了良好的效果。
1.将语音知识和单词串联成一个简单小故事，引导学生在阅读故事的情景中自然感知和掌握语音知识。
2.小组合作读单词，给小马贴单词游戏。
3.将or发音及相关单词编入歌谣，引导学生跟唱并配合音标操加强记忆。
4.小组合作用卡片拼单词游戏。
（二）教学过程反思
教学过程的第一个环节是通过故事感知并呈现or的发音，并引导学生利用学到的发音去拼单词、做游戏。这个环节是本课的重点，在教学过程中应该逐步分层，降低难度，才能使学生掌握得更扎实。第二个环节是故事的发展，从而呈现or的第二种发音，这里难度不大，重点在于帮助学生将单词进行分类对比，总结规律，运用歌谣帮助学生记忆规律。第三个环节是故事的拓展和延伸，故事难度不大，在教学中进行了小组合作，试读故事，取得了很好的阅读效果。
（三）存在问题反思
1.在故事教学中的教学方法和技巧需要加强，还需要增加对故事的渲染，将故事生动的讲述和表演出来，激发学生的好奇心和求知欲。
2.在讲授新知和巩固练习的衔接上还不够流畅，没有将练习融入到本课的故事情境中，教学活动之间的衔接语言和引导还需要修饰。
3.在个别巩固和应用的练习和游戏上耗费时间稍长，在下一步的教学中应注意合理安排新授和练习的时间，课上练习应尽量简短精炼，达到强化巩固的效果。
（四）改进措施反思
1.教学设计应该更严谨、更科学，能够根据学生的知识基础和情况预设学生在课堂上的反应，预留出学生活动的时间。
2.不断提高自己的教学素养，努力提高自己的语言表达能力，多学、多听、多练，尤其在英语的语音语调上要规范、标准，给学生做好示范。
3．对教学内容能够整体把握，做好各个教学活动之间的衔接，能够做到由易到难，层层递进。通过本节课中语音教学的实践以及课后的思考与总结，我发现，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
课标分析
四年级下册Unit 4 At the farm Part A Let’s spell小学四年级学生在英语学习应达到一级目标，其总目标表述为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。针对本节课的授课内容，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面想关联的分级目标确定为以下内容：
一、语言技能
听做：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，本课包括了听音标序号、听音找答案等；能在图片的提示下听懂简单的小故事。在本课中能够听音做语音动作，能够复述本课所学的horse小故事。
说唱：能根据录音模仿；能学唱歌谣，包括课本中的故事歌谣和课后的语音歌谣；能根据图、文说出单词和短句，包括本课所涉及的语音单词。
读写：能看图识词；能认读符合字母组合发音规律的单词；能够听音写词，
完成课本中Let’s write练习。
二、语言知识语音：
了解or字母组合的发音规律，能够读出符合or发音规律的单词。词汇：根据单词的音、义、形来学习词汇，本课主要以or语音为主线，学习认读所涉及的单词。
三、情感态度
1.能体会到英语学习的乐趣。
2.敢于开口，表达中不怕出错误。
3.积极参加各种课堂学习活动，如听音排序，试读单词，小组拼词等活动。4.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
四、学习策略
1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.在词语与相应事物之间建立联想。
3.在学习中集中注意力。
4.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
五、文化意识: 对一般的赞扬做出适当的反应。
教学过程：
1. Warm-up (1) Let’s chanter----/ /，/ /，/ / ，/ /ir----/ :/，/ :/，/ :/ ur----/ :/，/ :/，/ :/ (设计意图：全班起立边唱歌谣边做音标操，巩固复习之前学过的语音知识，联系旧知，为本课的语音学习做准备，同时音标操的活动也让学生进入较为活跃的学习状态。) 2. Presentation: (1)出示课题What does OR sound like (2)Watch and find. Watch the video about the horse and fill the first blank.教读horse, story, 并揭示OR的发音为/ :/及音标手势。 (设计意图：由标题填空揭示故事的主题和内容，激发学生的好奇心，同时由单词发音感知OR发音，并加上音标手势帮助学生记 忆OR发音。) （3）Listen and fill in the blanks.跟读故事前两句，讲读难词read, about, Pairwork练习故事前两句。 （4）Group work Try to read the corn shaped words on the blackboard, and put them on the horse one by one. (设计意图：以OR发音为基础，尝试拼读其他含有or的单词，对OR发音进行巩固练习，同时了解并感知发音和拼读规律。) （5）呈现故事第三、四句，引导学生寻找含有OR的单词，并尝试拼读work, 揭示OR 的第二个发音/ :/, 教读并练习发音手势。 （6）Listen to the tape and repeat. 跟读故事，并在小组内练习，表演。 3. Consolidation: （1）Summary: OR has tow sounds--/ :/ and / :/, tryto read the words on the board. 根据OR发音规律尝试拼读单词，并总结/ :/与/ :/的发音条件。 (设计意图：通过歌谣总结本课内容，方便学生巩固记忆。) To stand up and chant together with actions. Watch and fill in the blank. 跟读单词及OR发音，学习跟做音标手势。听录音，给故事填空。Pairwork 两人练习跟读并表演故事前两句。 Read the words in the groups.跟读单词及OR发音，学习跟做音标手势。根据单词拼读卡拼读单词，并通过列举所拼读的单词，小组讨论总结出OR在不同情况下的发音。做课本练习，听音标序号。全班齐读故事。小组内讨论认读故
1.Read, listen and number.(读一读，听一听，给单词表上序号。) ( )fork ( )corn ( )world ( )for ( )worm ( )born ( )short ( )forth ( )floor 2.Classify the words according to the pronunciation of the “or”. (根据单词中OR的发音给单词归类。) A. worm B. for C. story D. horse E. world F. word G. corn H. pork I. worse J. more K. worth L. work or-/ :/ _____________________________________________ or-/ :/ _______________________________________________
课后反思
四年级下册Unit 4 At the farm Part A Let’s spell《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。在小学英语语音教学中，更是如此，由于语音指示脱离了课本中的人物和对话，若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味。
（一）教学设计反思本节课主要是围绕or的发音及相关单词进行教学，只涉及语音知识，并没有涉及课本人物对话或活动，因此趣味性不是很强，为调动学生的积极性，我设计了以下几个教学活动，来增强课堂的趣味性，并取得了良好的效果。
1.将语音知识和单词串联成一个简单小故事，引导学生在阅读故事的情景中自然感知和掌握语音知识。
2.小组合作读单词，给小马贴单词游戏。
3.将or发音及相关单词编入歌谣，引导学生跟唱并配合音标操加强记忆。
4.小组合作用卡片拼单词游戏。
（二）教学过程反思
教学过程的第一个环节是通过故事感知并呈现or的发音，并引导学生利用学到的发音去拼单词、做游戏。这个环节是本课的重点，在教学过程中应该逐步分层，降低难度，才能使学生掌握得更扎实。第二个环节是故事的发展，从而呈现or的第二种发音，这里难度不大，重点在于帮助学生将单词进行分类对比，总结规律，运用歌谣帮助学生记忆规律。第三个环节是故事的拓展和延伸，故事难度不大，在教学中进行了小组合作，试读故事，取得了很好的阅读效果。
（三）存在问题反思
1.在故事教学中的教学方法和技巧需要加强，还需要增加对故事的渲染，将故事生动的讲述和表演出来，激发学生的好奇心和求知欲。
2.在讲授新知和巩固练习的衔接上还不够流畅，没有将练习融入到本课的故事情境中，教学活动之间的衔接语言和引导还需要修饰。
3.在个别巩固和应用的练习和游戏上耗费时间稍长，在下一步的教学中应注意合理安排新授和练习的时间，课上练习应尽量简短精炼，达到强化巩固的效果。
（四）改进措施反思
1.教学设计应该更严谨、更科学，能够根据学生的知识基础和情况预设学生在课堂上的反应，预留出学生活动的时间。
2.不断提高自己的教学素养，努力提高自己的语言表达能力，多学、多听、多练，尤其在英语的语音语调上要规范、标准，给学生做好示范。
3．对教学内容能够整体把握，做好各个教学活动之间的衔接，能够做到由易到难，层层递进。通过本节课中语音教学的实践以及课后的思考与总结，我发现，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。