斑羚飞渡实录——付胜芳

《斑羚飞渡》课堂实录
付胜芳

师：在神奇的自然界中，动物们常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种祥灭绝的时候，会做出什么样的选择呢？请大家一起走进《斑羚飞渡》的现场，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕吧。（点击）斑羚飞渡。
现在．请同学们快速阅读全丈，从文中找出斑羚们在面临“种族灭绝的关健时刻想出赢得种群生存机会办法”的句子。
生：课文第14自然段第1句：“斑羚群竟然想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”ｏ
师：如果要你用恰当的语气朗读这句，该怎样读？为什么？
生：用既惊讶又悲壮的语气读。因为句中的“竟然”有出人意料的意味；而这种办法毕竟是用一半斑羚们的生命作为代价的．太惨了，当然，这也是没有办法的办法。
师：有道理。那就请你用这种语气读读这句。然后全谁齐读一遍。
（生读）
师：课文哪个自然段又对第14自然段第一句做了具体而生动的描述呢？
生：第9自然段。
师：请你朗读这段，大家边听边思考：从这段内容中，我们看到一群怎样的斑羚？
（生读）
生：跳技娴熟的斑羚群。
生：甘愿牺牲的斑羚群。
生：配合默契的斑羚群。
生：听从指挥的斑羚群。
师：面对这样一群斑羚，我们会油然而生一种怎样的情感呢？
生：（齐声）崇敬、敬佩。
师：好！那就让我们怀看崇敬的心情，朗读第９自然段吧。
（生齐读）
师：如果要给这斑羚飞渡的场景，写个小标题的话，你会怎样写？理由呢？
生：悲壮的一幕。（理由略，下同）
生：生死大营救。
生：生死大飞渡。
生：大爱无边。
师：不错，刚才那感人的一幕，老师用了一个示意图来表示（点击：板书设计，略）。大家发现没有，板书中老师用绿色表示年轻的斑羚；用红色来表示年老的斑羚。这样表示有道理吗？
生：有道理。因为“绿色，象征着希望、生机，而年轻斑羚们正是在年老斑羚的帮助下，获得了新生；而“红色”则让我们联想到“红心”“鲜血”等。而正是年老的斑羚用它们那颗甘于牺牲的红心，把自己的鲜血洒在伤心崖下，从而挽救了年轻的斑羚们。
师：说得真好啊！年老的斑羚们，面对着死亡，毫不畏惧，依然决然地用自己的生命，为年轻的斑羚建造了一座通往新生的桥梁。
师：飞渡伤心崖的悲壮一幕，给了我们心灵上极大的震撼，让我们认识了一群令人敬佩的斑羚。其实．在这场“生死大营救”中，有一只斑羚起了最关健的作用，它是谁呢？
生（齐声）：镰刀头羊。
师：对。那么课文反复写了它哪个方面的表现？分别出现在哪几个段落？
生：反复写了镰刀头羊的“咩”声，分别出现在第4,6,8三个自然段。
师：这三次“咩”声，说通俗一点．就是“羊的语言”。现在，我们来联系上下文，通过想象来把这些“羊语”，分别转化成“人语”。
生：第4自然段中的“咩—咩”声，联系第５自然段，它应该是在阻止那头灰色母斑羚，走向那道虚幻的彩虹。镰刀头羊可能是说：“快停下！快停下！那不是桥，是彩虹。走上去，就会没命的！＂
生：联系第8自然段、第6自然段中的“咩—咩”声．可能这样说：“大家别紧张，听我指挥。年老的一拨站在左边，年枉的一拔站在右边。然后我们来对接飞渡。”
生：第8自然段中的镰刀头羊“悲怆地轻呼了一声”，它可能是说：“谁让我是你们的头领呢？此时我不下地狱，谁下地狱？＂
师：能否做点解释？
生：因为站到年老斑羚那一拔，就意味着牺牲，而作为领头羊，镰刀头羊此时此刻就必须以身作责，做出牺牲。否则，几只中年斑羚就可能不会自动地走到老年斑羚中去。这样，它的生死大营救的对接飞渡计划就难以实施。
师：分析得有道理。从这几次看似普通的咩声中，我们又看到了一只怎样的镰刀头羊呢？
生：以身作责。
生：无私奉献。
生：机智勇敢。
生：沉着冷静。
生：指挥有方。
师：是的。可这头镰刀头羊的结局怎样呢？
生：牺牲了。
师：你从哪里看出来的呢？
生：第16自然段写道：“最后伤心崖上只留下镰刀头羊··…也没有谁来帮它飞渡。”还有第17自然段中说“它走了上去，消失在一片灿烂中”。
师：真悲壮啊。第17自然段中的“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
生：不仅是指那道彩虹，还用彩虹的灿烂，来象征镰刀头羊那种视死如归的精神。
师：无论是斑羚群英勇飞渡的一幕，还是镰刀头羊无畏踏上彩虹的一瞬，“我”和“所有的猎人”都看在眼里，他们的感受怎样呢？
生：“目瞪口呆”“连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的舌头”。
师：此时此刻，“我”和“所有的猎人”一定是百感交集，一定有许多心里话要说，他们会说什么？大家能否替他们说说呢？
生：斑羚们太伟大，面对着死神，我们人类中都有怯懦者、逃跑者，而它们却没有一个畏缩的，而是勇敢地接受死亡的挑战，太不可思议了！
生：多好的斑羚啊！如果我们不去猎杀它们，那些年老的斑羚也就不会这样摔死在伤心崖下。
生：我们人类有时也太残忍了，这么好的斑羚为什么要去猎杀呢？我要大声疾呼：人类要与动物结为朋友，和睦相处！
师：请把思路再延伸些，这些人有可能会怎么做？
生：把手中的猎枪当场摔断，“放下屠刀，立地成佛”。从此再不猎杀动物。
生：回到家．有些人会把悲壮的故事讲给其他人听，并规劝他们今后不要去猎杀动物。
生：把家中猎捕到的且还活着的动物放生，放回大自然。
生：有些人会在伤心崖下建立坟墓，来埋葬那些掉死的年老斑羚，并在墓边树立一座石碑，以此来纪念它们，以警示后人。
师：说得真好啊！这篇课文不就是要警示人类要爱护、保护动物吗？现在请大家用简洁的语句，来表迷一下课文的主题。
生：别猎杀动物，它们是人类的朋友。
生：保护动物，就是保护人类自己。
生：动物是大自然家庭中的一员，让我们和它们和睦相处。
生：多一些怜爱．少一些残忍。
……