第21课《北冥有鱼》课件（共20张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共20张PPT)
《庄子》二则
《北冥有鱼》
从一本书谈起
《庄子》又名《南华经》，是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。《庄子》进一步提出了“得意忘言”的观点。《庄子》约成书于先秦时期，《汉书 艺文志》中说《庄子》有52篇，但是现存只有33篇。
到了汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。
再来谈一个人
庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
学习任务1：
整理有关鹏鸟的诗文，注明出处，并谈谈你对鹏鸟的认识。
呈现学习成果
（1）李白《大鹏赋》：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。
（2）宋代女词人李清照：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。
（3）毛泽东同志年轻时曾说：“自信人生二百年，会当水击三千里”。
（4）1965年，毛泽东作《念奴娇·鸟儿问答》中有“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭”。
同学们课前整理出来的典型诗句：
学习任务2：
《北冥有鱼》，实际上写的是鹏鸟，在庄子的笔下，你能读到怎样的鹏鸟形象？整理信息，讨论交流。
鹏鸟的形象
（1）名字叫鲲
（2）形体硕大无比
（3）善于变化，变化神奇莫测
（4）奋飞时气势壮美，强劲有力
现在，假如让你以第一人称“我”的口吻，来讲述这一则文本中的故事，你会如何讲述。【“我”可以是鲲鹏，也可以是野马、尘埃】
呈现学习成果：
示例1：
我是一只鹏鸟，我从水中的鲲变化而来，变成鹏鸟之后，背部不知有几千里大，我向往南冥，那里有天然的水池，也是心我目中的理想境地，我要借着吹来的大风，飞到那里，获得一种精神的自由。
寻找鹏鸟的形象之中，我们也能够大致梳理本文的脉络层次：
第一层：北冥有鱼……其翼若垂天之云。【化鲲为鹏】
第二层：是鸟也……去以六月息者也。【鹏徙南冥】
第三层：野马也……其视下也亦若是则已矣。【天地思索】
学习任务3：
探究庄子的精神世界。
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，行动气势壮美，作者写到鹏鸟奋飞，又写到水雾尘埃。
那么庄子究竟想要表达的是什么？合作交流、探究，记录下学习成果。
探究庄子的精神世界
【鲲鹏形象】
形体硕大无比，变化神奇莫测，但是必须凭借强大的风力，才能去往南冥。
【水雾尘埃】
微小之物，要靠气息相吹。
世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，有所依靠，都是没有绝对自由。
北冥/有鱼
【庄子】
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏/之背，不知/其/几千里也；怒/而飞，其翼/若/垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。
míng
xǐ
冥，通“溟”,海。
表修饰
振奋,这里指鼓起翅膀
这
海水运动
主谓之间，取消句子独立性
表顺承
成为
迁徙
记载
谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以/六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天/之苍苍，其/正色邪？其远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
tuán
āi
yé
yé
主谓之间，取消句子独立性
拍打
盘旋飞翔
旋风
离开
凭借
气息
山中雾气
主谓之间，取消句子独立性
通“耶”
表选择，是…还是…
这样
罢了
【文段语言翻译测评】
将下面句子翻译为现代汉语，尤为要关注重点词汇、特殊句式。
1.《齐谐》者，志怪者也。
《齐谐》，是一部专门记载怪异事情的书。【判断句，者……也、志，要翻译出来】
2.怒而飞，其翼若垂天之云。
（鹏鸟）振翅飞起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。【省略句，省略了主语；怒、若，要翻译出来】
3.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？【选择疑问句，两个“其”、邪、极，要翻译出来】
学习任务4：
阅读链接的资料，课内外对比，随后谈谈你对庄子的认识。并以“我眼中的鹏鸟形象”为话题，题目自拟，写一则短评。
【鹏背后的庄子】
链接材料：
故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？
——节选《北冥有鱼》
8.抢：qiāng触，碰，着落。“抢”也作“枪”。
4.而后乃今:“今而后乃”的倒文，意为“这样，然后才……”。
3.无所滞碍。夭，挫折。阏，遏制，阻止。“莫之夭阏è”即“莫夭阏之”的倒装。
6.蜩与学鸠：蝉和斑鸠
7.决：疾速的样子。
9.控：投，落下。
10.奚以：何以。
5.图南：计划向南飞。
2.培：凭。
1.斯：就。
学习任务：
围绕文本中阅读到的大鹏形象，以及诗歌中呈现的大鹏形象，写一则文学短评，有关“我眼中的鹏鸟形象”，题目自拟，不少于200字。
呈现学习成果：
文学短评示例1：【学生作品】
《待风腾飞的鹏鸟》
“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，庄子笔下的鹏鸟，有着似天上云彩的翅膀，有着不知几千里也的脊背，一生都在向往着南冥这样的地方。
在我的印象中，鹏鸟是力量的象征，是志向高远的化身，李白的《大鹏赋》中也写道：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。俨然，鹏鸟成为了理想和志向的寄托。曾几何时，我都期望，我也是那只能够翱翔天际的鹏鸟。然而，当我再次回看庄子的文字时，就惊讶地发现，鹏鸟也并非完全自由。
呈现学习成果：
文学短评示例1：【学生作品】
“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，一方面写出了鹏鸟的伟岸气势，与翱翔天宇的姿态，但是也恰恰暴露了鹏鸟自身的缺陷——它要到九万里的高空，要借助六月的风，才能有实现抵达南冥的可能。
反观我们人自身，鹏鸟尚且有所待，人又何尝不是呢？善于借助外力，善于寻找寄托，从而抵达心灵中的“南冥”，纵然有所待，纵然不能完全自由，也无妨。
待到六月风起，带到时机成熟，人也一样能够抵达远方，就像待风腾飞的鹏鸟，抵达南冥。