第3课时
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1．Find and circle部分通过“找一找、圈一圈”的活动，让学生对含有元音字母a，e，i的单词有更进一步的认知，让学生进一步了解元音字母a，e，i在重读闭音节中的特殊发音。
2．Sing a song部分是学习一首欢快的歌曲，提高学生英语学习的兴趣。
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进一步复习和了解元音字母a，e，i在重读闭音节中的特殊发音。
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理解并唱熟歌曲“The cat is from the UK”。
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1．教师准备含有元音字母u，e，i的有单词卡片。
2．教师准备元音字母a，e，i的卡片。
3．教师准备课件或录音机，磁带，投影仪。
4．教师准备教学评价用的小贴画或小红花。
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一、Warming up&Revision
1．Let's sing“Boy and Girl”．
设计思路：通过歌曲中所设计的男女生对唱，复习旧知，活跃课堂气氛，并让学生更快进入英语学习氛围。
活动方式：全班活动，男女生对唱。
学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，以便更好地进入学习状态。
2．Let's chant.
设计思路：通过复习上节课的Listen and chant，调动课堂气氛，让学生充分感受英语的美感，激发他们热爱英语、学好英语的自信心。
活动方式：全班活动，小组对唱。
二、Presentation呈现新课
Let's read and write.
设计思路：通过“读一读，写一写”的任务型活动，让学生更进一步熟悉和了解元音字母a，e，i以及它们在闭音节中的发音。
活动方式：全班活动。
(1)教师拿出字母卡片，带读几遍后，将字母板书在黑板上，让学生在练习册上认真书写。
(2)教师出示单词卡片，带读，提醒学生注意元音字母a，e，i在单词中的读音，让学生大胆说出元音字母a，e，i的不同读音，用各种手势、肢体语言让学生记住这三个元音字母的不同发音。
(3)A game：Let's find my friend.
老师将分别含有元音字母a，e，i的单词卡片发给多个学生，让学生将该单词大声读出后，迅速将它贴到相应的元音下面，对读对并贴对的学生给予小红花奖励。
三、Drills趣味练习
Let's sing.
1．课件或录音机播放歌曲“The cat is from the UK”，学生演唱。
2．老师教唱歌曲，让学生理解歌词大意。
整首歌曲的思想感情很丰富，老师应让学生在理解歌词大意的基础上，体会歌词的思想感情，培养学生热爱动物和与动物友好相处的优良品质。
四、Consolidation达标测试
给下列句子选择相应的图片。
A B C D
( )1.It's thin.
( )2.I'm from the USA.
( )3.It has a long nose.
( )4.This is my family.
五、Summing up&Homework
Evaluate the performance of the students in class.
设计思路：回顾，反思。
活动方式：全班活动，一起唱歌。
1．听录音，唱熟今天所学的歌曲。
2．制作三张元音字母卡片，将你所知道的含有该元音字母的单词写上去。
六、Summary回顾总结
The cat is from the UK
The cat is from the UK, the UK, the UK.
The cat is from the UK.It's fat and it's white.
It's fat and it's white.It's white and it's fat.
The cat is from the UK.It's fat and it's white.
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Recycle 1
a man rat fat
e pen ten red
i big thin fish
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通过教师创设的有情境、有意义的任务活动，对所学习的内容能主动联系实际操作并实践，变被动学习为主动学习。Recycle 1
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1．复习巩固1－3单元所学对话，能在日常生活情景中运用。
2．能听懂、会说本单元所学的有关国家、家庭成员的单词和相关形容词。
3．能听懂、会说、书写含有元音字母a，e 或i的部分单词。
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1．感知、理解或表演英语小故事，感受故事的趣味所在。
2．能运用1－3单元所学句型，在生活和所创设的情境中自如对话。
3．能听、说、认读1－3单元单词，能运用这些单词描述物品。
4．在英语教学中培养动口和动手能力，学唱歌谣，学做游戏和完成书中的任务练习。
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1．激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。
2．让学生在生活中与他人分享成果，培养学生有好东西要与别人分享的集体主义意识。
3．让学生在学习中感知“朋友”和“家庭”的概念，从小具有亲和友善的良好品质。能将世界看作一个大家庭，将来自世界各国的孩子都当作是自己的朋友。
4．培养学生热爱小动物的思想感情。
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复习课
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3课时
第1课时
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本部分是对第1－3单元所学会话内容的复习，教师要让学生明白如何正确使用故事里面的日常用语，还要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力，更要注重对学生情感的培养，懂得好东西要与朋友分享。
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复习日常见面问好、向别人介绍自己的朋友、询问及回答别人来自哪个国家的几个交际句型，要求做到听懂、会说。
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熟练运用本课句型在所创设的真实情境中自然得体地进行会话。
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1．教师准备相关人物的头饰。
2．教师准备中国、美国、英国和加拿大国旗各一面。
3．教师准备课件或录音机，磁带。
4．教师准备教学挂图。
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一、Warming up&Revision
1．Let's sing.
活动方式：全班活动。学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，以便更好地进入学习状态。
2．Greetings.
设计思路：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好。
T：Hello！I'm Miss Lee.
S1：Hi！I'm Lily.What's your name
S2：My name is Bob.How are you
S3：I'm fine，thank you.How are you
S4：Very well.Thanks.Where are you from
S3：I'm from China.
二、Presentation呈现新课
1．Let's ask and answer one by one.
设计思路：通过进一步复习前面的句型，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，为故事里的对话作好铺垫。
活动方式：小组活动，同桌间进行。
S1：Hello，Lily.How are you
S2：Fine，thank you.Where are you from
S1: I'm from China.
2．What's missing
教师先将单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏其中一张，让学生猜：“What's missing？”。每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励一面小红旗。
三、Drills趣味练习
1．Let's play a guessing game.
设计思路：通过有趣的“猜一猜”游戏，引出故事中的主要句型，让学生在游戏和表演中掌握新句型。
活动方式：全班活动，个人活动。
教师将学生分成四小组，每组以一面国旗为标志回答问题。老师拿着一面中国国旗，示范说：
Look！I'm from China.Where are you from
鼓励小组内每个学生开口说话。
2．课前设计好一个学生从外面走进来，老师利用所创设的情境，让一个学生问另一个学生：
Who's that boy
引导学生回答：
He's my friend，John.
然后让学生作介绍：
This is my friend…
引出交际句型：Nice to meet you.
3．学生观看课件，了解课文主要内容。
4．Let's read and act the story.
(1)教师点名学生简要讲述故事内容。
(2)教师带读故事。
(3)学生自由朗读故事。
(4)小组内选定角色，组内表演故事。当小组在进行准备时，教师应适时进行指导、纠正，尽量让学生上台时表现得更好，更有成就感。
5．Let's act in class.
设计思路：通过互相用所学句型表演，让学生在创设的情境中自主操练句型，有目的地训练学生的语言输出能力。
活动方式：全班活动，小组之间竞赛。
学生以3人小组单位，分别戴上头饰，使学生融入所创设的情境之中，上台表演。评出“最佳表演奖”“最幽默小组奖”“最佳表演个人”，对表演得好的小组给予奖励。
当小组进行表演时，教师不论好坏都要引导下面观看的学生进行鼓掌表扬，让全体学生都能尽情地自我表现，增强他们为组增光的使命感和自信心。
四、Consolidation 达标测试
选择填空。
( )1.________ the giraffe
A．Look B．Look at
( )2.Wow！It's ________ tall!
A．to B．so
( )3.________ short and fat.
A．It's B．It
五、Summing up /Homework
活动方式：小组活动。
小组内分角色表演，互相评价。
1．听录音，仿读课文对话，并在实际情境中运用所学内容。
2．让学生根据所学内容，自编一段对话，注意运用所学 句型。
六、Summary回顾总结
Hello，Chen Jie！Hi，John!
Who's that boy？He's my friend，John.
Nice to meet you.Nice to meet you，too.
Where are you from？I'm from America.
Where are you from？I'm from China.
Hello，Lily！Hi，Bob!
Who's that boy？He's my friend，Bob.
Nice to meet you.Nice to meet you，too.
Where are you from？I'm from America.
Where are you from？I'm from China.
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Recycle 1
Who's that boy
He's my friend，John.
Where are you from
I'm from the USA.
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通过唱歌，复习旧知，活跃课堂气氛，让学生更快进入英语学习氛围。第2课时
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1．通过“看一看，选 一选”的任务型活动，复习有关家庭成员的词汇及有关句型。
2．通过“听一听，唱一唱”的任务型活动，复习动物单词及一些形容词。
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1．通过任务型活动，复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。
2．通过对话操练，进一步熟悉有关人物的对话。
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针对家庭成员的图片或相片自如对话。
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1．教师准备相关人物头饰。
2．教师、学生准备家庭成员的照片。
3．教师准备课件或录音机，磁带，投影仪。
4．教师准备教学评价用的小贴画或小红花。
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一、Warming up&Revision热身、复习
1．Let's sing “Father and Mother”．
活动方式：全班活动。
学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，更好地进入学习状态。
2．Greetings.
通过互相问好复习日常交际用语。
二、Presentation呈现新课
1．Meet my family
通过介绍家庭成员，复习有关家庭成员的单词和句型。让学生以组为单位，选派代表上台，将照片放在投影仪上，向全班同学介绍自己的家庭成员。
Come and meet my family.
This is my father.
This is my mother.
This is my brother.
This is my sister.
This is me.
2．What's missing
教师先将所有家庭成员的单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：
What's missing
每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励一面小红旗。
3．Look and tick.
(1)课件呈现Sarah家的全家福，老师示范介绍，然后请每个小组选派1－2名代表上讲台给大家作介绍。用上句型：
This is Sarah's father.
This is Sarah's mother.
This is Sarah's brother.
This is Sarah's sister.
This is Sarah。
(2)课件呈现P34页图片，请学生看图完成作业。
(3)同桌活动：Find Sarah's family.
课件仍呈现Sarah的一家，同桌之间用下列句型进行对话操练。
Who's that man/woman/boy/girl
He's/She's Sarah's…
三、Drills趣味练习
1．Let's chant in pairs.
活动方式：pair work，同桌之间进行。
(1)课件呈现一只肥胖的熊猫和一只灵巧的小鸟，并播放chant。
(2)老师带读Listen and chant部分中的内容，学生跟读。
(3)小组间竞赛表演Listen and chant.
2．完成P33“Match and read aloud”的练习。
先让学生进行连线活动，同桌互相检查，再一起大声朗读正确的句子。注意is和has的用法。
四、Consolidation达标测试
连线找答案。
Where are you from？ A．He is my brother.
Is she your grandma B．Yes，he is.
Who's the boy C．No，she isn't.
Is he your father D．I'm from Shandong.
五、Summing up&Homework
活动方式：小组活动。
1．小组竞赛诵读Listen and chant部分中的内容。
2．同桌间相互采访，用上下列句型：
Who's that man/woman/boy/girl
He's /She's Sarah's…
3．听录音，唱熟今天所学的歌谣。
4．课余时间，同桌间用英语交际。
六、Summary回顾总结
利用早读或课余时间，将下列歌谣唱熟。既复习了家庭成员单词，又操练了本课句型，可谓一举两得。
Little bird，little bird，
you are small and fast.
Baby panda，baby panda，
you are a little bit fat!
Baby panda，baby panda，
your tail is short.
Little bird，little bird，
your tail is not!
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF" INCLUDEPICTURE "H:\\板书设计.TIF" \* MERGEFORMATINET
Recycle 1
Who's that man/woman/boy/girl
He's /She's Sarah's.
INCLUDEPICTURE"教学反思.TIF" INCLUDEPICTURE "H:\\教学反思.TIF" \* MERGEFORMATINET
教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。
