（青岛五四制）二年级数学上册教案 角的初步认识

“角的初步认识”教学设计
教学内容：
青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册23~25页。
教学目标：
1、结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及组成；认识直角及直角符号。
2、在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识。
教学重点：认识角，知道角各部分的名称。
教学难点：分辨直角。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，阳光小学正在组织小制作活动，大家想不想去看看？请同学们打开课本23页，看，小明和他的同学正在教室里做小制作呢。仔细看图，从图上你能发现什么？
同学们观察的真仔细，发现真多，那这节课我们就一起来研究和角有关的知识。
板书课题：角的初步认识
二、认识角的形状和组成。
1、找角。
（1）、原来小明他们的周围处处都能找到角，那我们周围呢？我们教室里哪些地方有角？
（2）、让学生边指边说，然后同位互相说一说。
（3）、师总结：大家找了这么多的角，这说明我们的周围有很多地方有角。
2、指角。
（1）、老师的三角板上也有角，找学生上台前指三角板上的角。
（2）、学生可能指着角的顶点，追问：角就是一个点吗？（在黑板上画一个点），师告诉学生：这个点是角的一个重要组成部分。
问：应该怎样指我们就能看见一个完整的角呢？
找学生上台前指。
3、揭示角的形状和组成。
（1）、让学生拿出自己的三角板，摸一摸上面的角，感觉一下角是什么样子的。
（2）、让学生用自己的话说说角到底是什么样子的。
学生可能会说尖尖的，有两条直直的线。
（3）、借助三角板画角。（师在黑板上画出角）

告诉学生：这个尖尖的点，我们把它叫做顶点，这两条直直的线，我们把它叫做角的边。追问：一个角，有几个顶点，几条边？
（4）、师再画出一个不同的角，让学生找它的顶点和边。
（5）、让学生自己在练习本上画一个角，并指一指它的顶点和边，说给同位听听。
4、做角。
（1）、让学生小组合作，利用手中的材料，通过摆一摆，折一折，来做出一个角。（做角之前说明要求）
（2）、师巡视。
（3）、展示并交流做的角。
5、练习巩固。
小黑板出示练习：
它们都是角吗？哪些是角？不是的说明原因。
三、认识直角。
1、找学生把练习当中不是角的擦掉，剩下的角它们的形状都一样吗？从这些角中，你能不能找到像黑板上，还有我们的课本面上这样的角？（师指黑板上，课本面上的直角）
引出：像④和⑧这样的角，我们把它叫做直角。
观察，直角和其它的角有什么区别？在我们的周围哪儿有它？
三角板上哪个角是直角？让学生动手指一指。
2、借助三角板画直角。（师演示画法）
师：为了和其它的角区分开来，我们给它画上直角符号，和老师一起比划一下。在以后碰到直角时，就要画上这个符号来表示。
把三角板上的直角转动一下方向，让学生判断它是不是直角，并把它画在黑板上。让学生思考：如果给你一个角，用眼睛不能判断出它是不是直角时，你能想办法来准确地判断它吗？（学生如果想不出来，教师可以适时告诉学生，可以利用三角板上的直角来比一下，并演示方法）。
3、练习。
课本自主练习第2题，找出下图中的直角，并用直角符号“”表示出来。
先让学生自己独立完成，然后找学生上台前展示，全班订正。
四、小结。
今天我们认识了谁？你学到了哪些知识？