(四)年级（动漫）学科集体备课共（个）案
签名：
备课时间
主备教师
所在单位
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
第5课 绘画中的构图
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
1、学习和了解绘画中的构图原理，能理解对称式和均衡式构图，了解均衡式构图中的对角线构图、弧线构图、渐变式构图、S形构图等样式。
2、通过图片欣赏，使学生基本懂得构图如何能做到均衡、协调，发展学生的思维能力，表现能力、实践能力、创造能力。
3、让学生在学习过程中，发现美，欣赏美，创造美。
教学重点
让学生认识构图对作品完美的重要性，能理解对称式和均衡式构图概念，正确区分它们间的不同。
教学难点
通过学习能把构图的原理贯穿到自己的实际绘画中。
教学准备
课时分配
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
老师知道同学们最喜欢玩网络小游戏了，有一种游戏叫“找茬”，不知道同学们玩过没？今天老师想带大家一起来玩“找茬”。出示课件（找到图片中的不同之处）。
“出示小松鼠的图片让生观察哪个构图大小位置最合理？
总结引出本课学习内容：在绘画中，画面中对象的位置大小以及它们相互之间的关系往往影响到整个作品的效果，今天老师就带大家一起来学习怎样构图。
自己完成，个别回答。
个别回答。
教学环节
二、思、学
1、师：出示课件：构图的样式基本分为两大类：对称式构图和均衡式构图。
出示对称式图片，请同学们观察，师引导告诉同学们这些漂亮的图片就是对称式构图。
课件出示对称式构图的概念。
再次让生观察图片加深理解。提问：哪个是主体，哪个是非主体？哪个放在画面中心？哪个放在画面两旁？
2、师：提问:那什么师均衡式构图呢？
出示课件均衡式构图的概念，让生从字面上理解。出示常见的均衡式构图让生观察提问哪个是主体？哪个是非主体？它们又是怎么样摆放的？
师：提问均衡式构图和对称式构图有何不同？
根据生的回答出示对比框架的课件让生加深理解。
4、师引导均衡式的构图样式较多，它又可分为以下几种。
出示课件：对角线构图、弧线构图、渐变构图、S形构图边让生观察边讲解。
三、练
师：以树和房子为题材作对称式或者均衡式构图，要求画面简单，不需着色，只要体现出对称或者均衡式构图即可。
巡视指导。
四、对学生的作品做出评价。
自己找一找对称式构图有什么特点。
阅读理解。
观察后回答。
通过前面所学回答。
动手操作。
板书设计
课后反思
(四)年级（动漫）学科集体备课共（个）案
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备课时间
主备教师
所在单位
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
二、合理构图绘制风景
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
知识与技能：1、能够使用构图知识设计画面布局
2、了解库与图形元件的概念，并会在场景中使用图形元件。
过程与方法：通过任务驱动法完成场景的绘制，学会使用构图知识合理布局画面。
情感态度与价值观：逐步培养学生审美意识以及热爱大自然的情怀。
教学重点
使用构图知识设计画面布局
教学难点
熟练掌握场景到元件的编辑模式的切换。
教学准备
多媒体教室 FLASH软件
课时分配
1课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、 激趣导入
出示几幅结构显明的风景图或背景画面，引导学生利用构图知识分析画面。
二、 探究新知
使用flash绘制风景画《美丽的大自然》
1、 双击打开FLASH软件，新建FLASH文档，单击“插入——新建元件，选择类型为“图形”，在名称框中输入“蓝天”，单击“确定”按扭。
2、 在“混色器”选项中将“类型”选择为“线性”，在下方左侧将颜色选择为蓝色，右侧不变仍为白色。
学生在教师的引导下进行分析。
尝试操作
操作
教学环节
3、 用“矩形”工具拖出一个矩形，选择“填充变形工具”在矩形的两个控点上进行拖动和旋转，将矩形填充色变为上深下浅的渐变色。
4、 选择矩形，在属性窗口中将矩形的长宽设置与舞台同样大小。
5、 一个图形元件就制作完成。这个元件被保存在flash的“库”中，我们可以随时使用。
6、在时间轴上方的场景1上进行单击，回到“场景1”的编辑模式。
7、学生动手实践
1） 按照上面的方法边参考课本P29——P31继续建立图形元件“白云”“远山”“树”，教师辅导学习困难的学生。并指名部分学生演示操作过程。
2） 依次从库窗口中将各个元件拖动到“场景1“的舞台上，使用“选定”工具改变这些元件的位置，使用“任意变形”工具改变这些元件的大小，合理构图，组成一张风景画。
师：好，我们现在就自己制作自己的作品，发现问题及时提问。
学生绘制，教室巡回指导。解决学生绘制中存在的各种问题。
三、 展示学生作品，互相评价。
学生操作
学生动手实践操作
板书设计
绘画中的构图
元件
库
场景
课后反思
