运动镜头第1课时

(四)年级（动漫）学科集体备课共（个）案
签名：
备课时间
主备教师
所在单位
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
运动镜头1课时
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
知识与技能：使用Flash补间动画制作运动镜头效果
过程与方法：出示课件激发学生学习兴趣，通过讲解，演示，学生质疑，引导学生完成镜头的推移制作。通过补间让画动起来。
情感态度价值观：培养学生的美感、空间立体感
教学重点
教学难点
教学准备
课时分配
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
出示课件，（镜头的推拉升降）
同学们观察，你有什么发现？
教师小结：这是同一场景的变化，感觉画面由远到近，由小到大；转化为由左到右到下，最后转变为由大到小，由近到远。
同学们观察的非常仔细，而且还能依据自己的生活经验分析判断问题。
刚才我们看到的场景范围在发生变化，内容未有实际性变化，我们把这种情况成为镜头的变化，或者
学生回答
又有同学说了，感觉我们的手中好像握着摄像机，随着故事情节的变化，摄像机的镜头在做着推拉升降的变化。
教学环节
叫运动镜头。而刚才同学们所说镜头在做推、拉、升、降的动态变化，我们称这些变化为推镜头、拉镜头、升镜头、将镜头，它们都是常用的运动镜头。
运动镜头效果经常出现在影视作品中，制作动漫作品，同样需要使用镜头语言来表现主题，渲染气氛。
今天，老师想邀请同学们利用手中的FLASH软件来制作运动中运动镜头——推镜头，你愿意吗？
首先，我们要明确今天的任务：
1、完成推镜头的操作。
2、利用已有经验小组合作完成拉镜头的任务
好，现在我们就一起来学习制作运动镜头中的推镜头，由全景变主体细节图。
第一步，我们要确定所制作镜头的内容。
老师为每位同学在桌面准备了三张图片，选择你喜欢的一张，在Flash软件中打开它。
老师操作，学生观察发现问题，与学生的导入不一样。
师解释：我们的动画片制作是一个庞大的操作过程，在制作时我们需要把每一部分都建成一个个小元件，进行组装拼接。所以从现在开始，我们应养成把每一部分都创建成元件的好习惯。因此我们在这里应创建图形元件，直接把图片导入到库生成图片元件。
我们来看导入图片后的效果，测试影片，你发现什么？
师：在播放时，只显示舞台中的内容，不显示舞台外的内容，我们的图片大于舞台，所以舞台的外围超出的内容都没显示出来。那么如何才能显示所有图片内容？
对，有的同学想到了，可以调整图片的大小，这也是我们今天操作的第二步。我们一起来调整它的大小、位置。
想想我们该如何调整图片大小？
1、单击变形工具，直接拖动，但容易比例失调，也不知道该调多大（不可操作）
2、单击属性，改变宽、高尺寸，舞台的尺寸一般是固定的宽为550、高为400.
然后打开对齐面板，调整位置应与舞台为标准，选择相对于舞台并选择水平居中、垂直居中。
再来看看播放效果，测试影片，我们看到了全景图。
第三步，我们怎样才能使图片镜头运动起来呢？
我们首先得给它加时间——帧，选择时间长一点60帧，右击插入关键帧，移动指针发现从1——60帧都是这幅图没有变化。
我们刚开始演示的是图片越来越大凸显主体细节图，该怎么操作呢？
对，还得改变图片的尺寸，方法和刚才的一样，不过这次应该是往大的改（引导学生认识锁定键，约束宽高一起改变），可以改到图片的2到3倍。然后在调整位置，居中。
在测试影片，发现只是闪了一下，没有拉镜头的过程。。
我们需要给它加一个动画效果，让图片有所过度。
指导学生选中第一帧，给它添加动画效果“创建补间动画“。当时间轴上出现一条箭头时，说明我们的动画制作完成了。
测试影片，保存。
学生作品展示。
小结：今天我们设计操作了镜头的推移过程，动脑想想拉镜头怎么操作，升降镜头怎么操作？下节课同学们独立完成。
好，下课！
愿意
学生操作、演示如何在软件中打开。
学生：我们是导入到舞台，老师是导入到库中。
学生重新导入。
学生：只显示图片中的一部分景色，而我们是把整张图片导入到Flash中了，没有全部显示。怎么回事？
学生观看操作
板书设计
课后反思