粤沪版物理八年级下册 6.5 探究杠杆的平衡条件 教案

探究杠杆的平衡条件
一、教学目标
1、 知识与技能：
知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。
2、过程与方法：
通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。
3、情感态度与价值观：
体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。
二、重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
三、教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；
四、教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法
五、设计思想：
本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。
六、学情分析：大部分学生对生活中的杠杆比较熟悉，也很感兴趣，但对杠杆的
“五要素”及杠杆的平衡条件还不清楚，对如何根据杠杆平衡条件，根据实际需
要，正确选择和使用杠杆还不清楚，所以本节教学应让学生经历实验探究的全过
程，让他们的各种能力得到培养。
七、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计说明
创设情境导入新课 展示：一叠白纸，让同学们集成一本，有什么方法？ 展示自带的器具，并说明它们的用途和好处。 激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题。
多媒体展示：生产中常见的杠杆（如订书机、剪刀等）。 思考、回答
总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。设问：为什么这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处
实验探究认识杠杆 讲解杠杆概念。多媒体展示：讲解：杠杆的几个概念，力臂的画法教师巡回检查指导 学生观察自带的工具(杠杆)，并通过讨论，说出它们的共同特征。找到所带工具的固定点。画力臂。 实验探究杠杆的共同特征
探究杠杆的平衡条件 1、【提出问题】：跷跷板须满足什么条件才能水平？ 引出杠杆平衡概念，并初步引导学生判断影响杠杆平衡的因素是“力”与“力臂”，教师鼓励学生去猜测、去探究。通过讨论，进一步验证自己的猜想
2、【猜想与假设】引导学生猜想：动力＋动力臂=阻力＋阻力臂动力×动力臂=阻力×阻力臂
3、【制定计划与设计实验】 利用所给的实验器材，设计实验方案。学生演示实验过程。
4、【进行实验并收集数据】 设计表格并进行记录
5、【分析与论证】引导学生总结出杠杆的平衡条件。 对表中的数据进行分析、归纳
结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂
讲解例题：
课堂小结布置作业 引导学生总结本节课的收获：什么是杠杆？2、杠杆平衡的条件。2、布置作业
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