粤沪版物理八年级下册 7.1怎样描述运动 教案
文档属性
| 名称 | 粤沪版物理八年级下册 7.1怎样描述运动 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 17:12:10 | ||
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文档简介
7.1.怎样描述运动
一、教学目标：
知识与技能
（l）知道什么是机械运动。
（2）知道要判断物体是否运动静止先要选取参照物．知道运动的相对性。
（3）了解自然界存在多种多样的运动形式．
过程与方法
（1）通过对生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步观察能力，学习从具体现象中归纳抽象山物理概念和规律的方法。
(2）学会用“比较”的方法判断物体是否运动。
情感态度与价值观
通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
教学重点：
机械运动及其相对性。
教学难点：
参照物的及其选取
教学过程：
一、引入新课
通过多媒体展示图片，神舟飞船与天空一号对接，流浪地球剧照等引出课题，引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：行驶的车辆、飞奔的马、 神州载人飞船等，
二、教授新课
（一）什么是运动和静止
组织学生进行“活动1”（课本P38），引导学生围绕问题观察（a）（b）两图：
（1）对比两图判断：哪个小孩运动了？哪个没动？
（2）你判断的根据是什么？
组织学生讨论并回答第二个问题：选一个物体作为参照标准，物体相对这个标准物位置变化了，所以就判断它是运动的。
教师引入：这个作参照的物体，我们物理上把它叫做参照物。
请同学总结判断物体运动和静止的方法，先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物位置改变了，就说物体是运动的；对于参照物位置没有改变，就说物体是静止的。
总结：
1、 物理学中把一物体相对另一物体位置的改变叫机械运动，简称运动
2、在描述物体的运动时，被选作标准的物体叫参照物。
请学生解答课本P39“想一想”中的问题；看谁完成的最好，
教师引导提问：除以上例了外，还有哪些物体是运动的？你是以什么为参照物作出判断的？
现在请同学给老师一起来完成一个小实验，把笔放在书上，然后拉动书本，谈论笔是运动还是静止的呢？你依据是什么呢？
同学们答，笔静止的，是以书作为参照物，还有的说是运动的，以桌子作为参照的等，参照选择的不同结果可能不同。
（二）运动和静止是相对的
公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的人却说树木是静止的。他们各以什么为以参照物？同一物体，相对不同的参照物，判断结果可以不同，机械运动的这种性质叫运动的相对性。
多媒体展示 宇宙飞船对接视频，然后讨论，神舟八号与天空一号对接时，神舟八号，相对于天空一号是 状态，而他们相对于地球处于 状态
在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里的“别动”是以什么为以参照物？以什么为参照物他们是运动的？
学生分析：以自动梯为参照物；以地面为参照物的运动的；
我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？
学生分析回答：
以地面为参照物；房屋是运动的。
师生交流归纳总结：①参照物的选择是任意的；②在研究具体问题时，参照物的选择应根据需要和方便面定；③从广义上来说，宇宙中的一切物质都是运动的，自然界中绝对不动的物体是没有的。
三、自然界中运动的多样性
组织学生阅读课本P40“自然界中运动的多样性”
举例说明你所知道的运动：天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等引导学生自己发现更多形式的运动。
总结：运动是自然界中的普遍现象，运动的形式多种多样，而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。
课堂小结:
教师提问：同学通过这节课的学习，学习到了哪些知识呢？还有哪些困惑，同桌相互提问？
1、什么叫机械运动，参照物
2、运动和静止是相对的
3、自然界中运动的多样性
作业：
P41第1、2、3题
反思
教学活动要有组织，有启发性，引导学生积极探索。所以教学过程应当是精心设计一系列典型而容易的教学活动，让学生积极参与，在参与过程中让学生，让学生做学习的主人，发挥主观能动性，让学生学会归纳概念和规律。在教学中还设计飞船对接的情景，感受祖国的强大，进行爱国主义教育，在流浪地球的歌曲中感受物理处处存在，学以致用。
板书设计
7.1.怎样描述运动
一、什么是运动和静止 二、运动和静止是相对的 三、自然界中运动的多样性
1物理学中把一物体相对
另一物体位置的改变
叫机械运动，简称运动
2在描述物体的运动时，
被选作标准的物体叫参照物
一、教学目标：
知识与技能
（l）知道什么是机械运动。
（2）知道要判断物体是否运动静止先要选取参照物．知道运动的相对性。
（3）了解自然界存在多种多样的运动形式．
过程与方法
（1）通过对生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步观察能力，学习从具体现象中归纳抽象山物理概念和规律的方法。
(2）学会用“比较”的方法判断物体是否运动。
情感态度与价值观
通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
教学重点：
机械运动及其相对性。
教学难点：
参照物的及其选取
教学过程：
一、引入新课
通过多媒体展示图片，神舟飞船与天空一号对接，流浪地球剧照等引出课题，引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：行驶的车辆、飞奔的马、 神州载人飞船等，
二、教授新课
（一）什么是运动和静止
组织学生进行“活动1”（课本P38），引导学生围绕问题观察（a）（b）两图：
（1）对比两图判断：哪个小孩运动了？哪个没动？
（2）你判断的根据是什么？
组织学生讨论并回答第二个问题：选一个物体作为参照标准，物体相对这个标准物位置变化了，所以就判断它是运动的。
教师引入：这个作参照的物体，我们物理上把它叫做参照物。
请同学总结判断物体运动和静止的方法，先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物位置改变了，就说物体是运动的；对于参照物位置没有改变，就说物体是静止的。
总结：
1、 物理学中把一物体相对另一物体位置的改变叫机械运动，简称运动
2、在描述物体的运动时，被选作标准的物体叫参照物。
请学生解答课本P39“想一想”中的问题；看谁完成的最好，
教师引导提问：除以上例了外，还有哪些物体是运动的？你是以什么为参照物作出判断的？
现在请同学给老师一起来完成一个小实验，把笔放在书上，然后拉动书本，谈论笔是运动还是静止的呢？你依据是什么呢？
同学们答，笔静止的，是以书作为参照物，还有的说是运动的，以桌子作为参照的等，参照选择的不同结果可能不同。
（二）运动和静止是相对的
公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的人却说树木是静止的。他们各以什么为以参照物？同一物体，相对不同的参照物，判断结果可以不同，机械运动的这种性质叫运动的相对性。
多媒体展示 宇宙飞船对接视频，然后讨论，神舟八号与天空一号对接时，神舟八号，相对于天空一号是 状态，而他们相对于地球处于 状态
在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里的“别动”是以什么为以参照物？以什么为参照物他们是运动的？
学生分析：以自动梯为参照物；以地面为参照物的运动的；
我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？
学生分析回答：
以地面为参照物；房屋是运动的。
师生交流归纳总结：①参照物的选择是任意的；②在研究具体问题时，参照物的选择应根据需要和方便面定；③从广义上来说，宇宙中的一切物质都是运动的，自然界中绝对不动的物体是没有的。
三、自然界中运动的多样性
组织学生阅读课本P40“自然界中运动的多样性”
举例说明你所知道的运动：天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等引导学生自己发现更多形式的运动。
总结：运动是自然界中的普遍现象，运动的形式多种多样，而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。
课堂小结:
教师提问：同学通过这节课的学习，学习到了哪些知识呢？还有哪些困惑，同桌相互提问？
1、什么叫机械运动，参照物
2、运动和静止是相对的
3、自然界中运动的多样性
作业：
P41第1、2、3题
反思
教学活动要有组织，有启发性，引导学生积极探索。所以教学过程应当是精心设计一系列典型而容易的教学活动，让学生积极参与，在参与过程中让学生，让学生做学习的主人，发挥主观能动性，让学生学会归纳概念和规律。在教学中还设计飞船对接的情景，感受祖国的强大，进行爱国主义教育，在流浪地球的歌曲中感受物理处处存在，学以致用。
板书设计
7.1.怎样描述运动
一、什么是运动和静止 二、运动和静止是相对的 三、自然界中运动的多样性
1物理学中把一物体相对
另一物体位置的改变
叫机械运动，简称运动
2在描述物体的运动时，
被选作标准的物体叫参照物