粤沪版物理八年级下册 8.1认识压强 教案（表格式）

课题 粤教沪科八年级下 8.1认识压强
学习目标 学习目标： 1、理解压力的概念，会画压力示意图。 2、知道影响压力作用效果的因素。 3、理解压强的表达式并能初步进行简单计算。
重点难点 重点：1.会画压力示意图；2.知道影响压力作用效果的因素；3.能用压强公式进行简单计算难点：能从实验中归纳出影响压力作用效果的因素
教学方法 谈话法、实验法、“小组合作探究”等
教具学具 教具：多媒体课件、小桌模型、海绵、钩码、气球、图钉 学具：课本、导学案、笔、铅笔、尺子
教学环节 教师活动
创设情境 情景引入：（压气球实验）演示：用一只铅笔没削过的一端压气球，气球没有破；用削过尖的一端压气球时气球很容易就破了，这是为什么呢？同学们能不能解释这一的现象？
新课教学（让学生从自学中发现问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。）（突破压力的基本概念）（培养学生观察能力，并能从现象中归纳出压力的作用效果。）（让学生动手实践并体会其中压力的作用效果还可以从人的感觉中比较，为后面探究影响压力作用效果因素做铺垫。） 一、（展示）学习目标 1、理解压力的概念，会画压力示意图。 2、知道影响压力作用效果的因素。 3、理解压强的表达式并能初步进行简单计算。师：现在我们先帮小男孩解释出什么是压力？压力方向是怎样的问题吧。 二、独学（自主学习1）【4分钟】 看课本P62-63“什么是压力”。完成导学案中“自主学习1”在物理学中，把 在物体 上的力，叫做压力。根据压力的有关概念及课本图8-2（a）、（b），画出下列(水杯、手指、木块)产生的压力的示意图。 压力的方向是： 。独学展示：选一学生展示（2分钟）（PPT展示）压力的大小：如果图中水杯的重力是5N，则墨水瓶对桌面的压力是 N；若图钉的重力式0.5N，手对图钉的压力是100N，那么图钉对墙壁的压力是 N。师：压力的大小是不是都等于物体重力的大小？ 生：不是 师：那么什么情况下压力的大小才等于物体重力的大小？ 生：只有在水平面上时才等归纳：物体只有作用在水平面上时，压力大小才等于重力大小。（强调：但压力不是重力）师：压力作用在物体上会产生哪些效果呢？同学们请注意观察下面物体受压力作用的现象。通过演示：（1）砝码压海绵；（2）手压气球；（3）图钉压木块；（4）白板擦压桌面；引导学生归纳物体受到压力作用时会产生什么效果，即压力的作用效果是什么？压力的作用效果：一切物体表面受到压力时，都会发生形变。（过渡语）师：同学们，我们知道，压力可以使物体发生形变，但是有些形变是明显的，有些形变没有那么明显，这也说明了压力的作用效果不同。提问：那么压力的作用效果和哪些因素有关呢？对学、群学课堂小实验：（1分钟）双手各一手指顶着削过的铅笔两端，感受下两根手哪边更疼；（2）用同一只手指分别用不同大小力戳气球；比较哪次气球形变效果更明显。师：同学们根据所做的小实验，你们认为影响压力作用效果的因素有哪些？生：（小组代表发言）实验探究：师：同学们，根据你们的猜想，能不能用桌面给出的工具用实验验证你们的猜想呢？（温馨提示：当我们探究一个量受多个因素影响的实验中，通常要采用什么实验方法进行探究？ 生：控制变量法）桌面提供的实验器材有：小桌模型，海绵，钩码师：同学们，根据桌面提供的实验器材，思考下面这几个问题（PPT）展示：同桌讨论1分钟（对学）实验中选用海绵作为受力物体，而不是桌面作为受力物体，为什么？实验中我们观察比较什么现象来显示压力的作用效果？提问发言：（抽一组学生主动发言）阅读P63-P64”活动1中的“设计实验与制订计划”和“进行实验与收集证据”小组讨论出实验设计思路和实验操作步骤，并在导学案处填写出来。（3分钟）实验设计思路：（科学实验方法：控制变量法）先保持受力面积不变，改变 ，观察海绵的凹陷程度；目的是探究压力作用效果与 的关系。再保持 不变，改变 ，观察海绵的 程度，目的是探究压力作用效果与 的关系。进行实验（小组合作探究）拟定实验步骤：将小方桌放在海绵上，观察海绵的 程度；在小方桌上放上 ，观察海绵的 程度；将小方桌翻过来放在海绵上，放上同样的 。观察海绵的 程度；小组讨论：实验步骤（1）（2）的目的是探究压力作用效果和 的关系；步骤 的目的是探究压力作用效果和 的关系。归纳实验结论：当受力面积相同时， 越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时， 越小，压力作用效果越明显。（实验结果展示）过度语：师：压力作用效果和压力大小及受力面积有关，当受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显。如果在压力大小不同，受力面积也不相同的情况下，我们还可以通过计算出单位面积所受压力的大小来全面反映压力的作用效果。例如：物体甲对地面压力为10N，与地面的接触面积为0.2m2;而物体乙对地面的压力为25N，与地面的接触面积为0.5m2;那么哪个物体的压力产生的效果更明显？压强概念的归纳：（为方便全面表示压力的作用效果，引入压强这个物理量）定义：表示单位面积所受的压力大小公式： 即：（其中p表示压强，F表示压力，S表示受力面积）单位：1Pa=1N/m2 1Pa表示的物理含义是什么？一张报纸对折放在桌面上的压强是1Pa；推土机履带对地面的压强约为3×104Pa，它表示的是每平方米的地面受到推土机的压力是3×104Pa。
小结 四、课堂小结 课堂小结（根据板书引导学生归纳本节课学习了哪些内容） 认识了压力以及压力的作用效果 最重要的是我们还学习了一个新的物理量：压强
课堂巩固 当堂检测：1.根据所学知识解释用同样大小力去压气球时，为什么图钉能将气球压破？2.下图中，两同学的体重相近，为什么男孩陷入了泥潭中，而小女孩却没有？3.小明的体重是500N，小明一只鞋底的面积的0.025m2，当小明双脚站立在地面时，他对地面的压强是多少？
板书设计 压力：垂直作用在物体的表面影响压力作用效果的因素 压力大小 受力面积 三、压强：单位面积所受压力的大小 公式： 单位：Pa （1Pa=1N/m2）
课后反思 课堂教学放不开，教学理念没有很突出“先教后学，小组合作探究”的教学过程，课堂接近满堂灌的模式。探究实验过程给学生设置太多铺垫，实验探究起来没有什么意义，没能体现学生探究的过程。怕学生出错，是自己教学中最大的错误观念，所以一直在“带着”学生向正确的答案靠近，让学生失去了主动学习探索的过程。