（语文S版)六年级语文上册阅读练习
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阅读能力挑战（请在每一关的后面写一句鼓励自己的话）
第一关
从前，在北边的山林里，有一只（ ）、( )的神鸟。
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。那神鸟呢，哪儿也不去，就站在一棵（ ）的万年古松上（ ）的啼叫。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。
后来 神鸟的事传到了依尔特戈尔可汗那里 他想 好厉害的鸟哇 都说谁也捉不到它 我非把它捉回来不可
1在文中括号里填上适当的词语。 2 给最后一段加上标点。
3神鸟的神奇之处在哪里呢？用~~~~在文中画出。文中最能说明它神奇特点的2个词是（ ）（ ）。由此可以看出本文是按（ ）的写作结构来写的。
4从文中的（ ）处句子可以看出想捉神鸟的人很多。分别是（
）
5在最后一段中有一个词是与第一段所填词语是相照应的，这个词是（ ）
6最后一句是一个（ ）的陈述句。改成肯定的陈述句为：
第二关
屋檐下的两只小燕
今年春天一个星期六的早晨，我从熟睡中醒来，一睁眼看见窗外有两个黑影。我仔细一看，是两只小燕子。只见它们两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴下红的似火，飞起来轻柔灵巧，两只翅膀一高一低，优美极了。我从课外书中得知，燕子 能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。它们来到我家的屋檐下干什么呢？出于好奇，我急忙起床，跑到屋外，认真看起来。
原来燕子在垒窝。它飞到水坑边，嘴里叼一些泥，又飞回屋檐下。只见燕子站在刚刚打底的窝前，小心翼翼的把泥放在垒过的缺口上，仔细地看一下，吱吱地叫几声，又飞走了。看着看着，我的眼睛疲倦了，但是燕子（ ），仍然干个不停。
从这一天开始，有时间我就到屋外看一会儿。十多天以后，瓷碗大小、外表重重叠叠的燕窝垒好了，这是它们（ ）（ ）劳动的结果。
1在（ ）里填上合适的四字词语。
2短文主要是从小燕子（ ）描写 （ ）描写。给我们介绍了（ ）只
（ ）的小燕子。
3能体现作者观察小燕做窝前后思想变化的词是（ ）-----（ ）{要求：用文中的词填。}
4画横线的句子。在段中起到了（ ）的作用。摘抄小燕子垒窝的动词：
从这些词我们可以体会到（ ）
5第一自然段主要在写我看见燕子的外形，但也写到了平时对燕子（ 的了解。这种表达顺序是（顺序 插叙 倒叙 补叙）[选择正确的打勾]
6 这篇短文给你的启示是什么
第三关
阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻地拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个（ ）而（ ）的故事：
琴声一开始（ ），如同英雄视死如归，要上战场;一会儿( )，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵（ ），好像在宣告战斗已经爆发；一会儿又（ ），好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的（ ）……
1按原文填空。
2 这2段文字使用了（ ）修辞手法。
3第一段中的“：”的作用是（ ）第二段中的“……
“的作用是（ ）
4 加横线的句子是短文的（ ）起到了（ ）作用。
5根据短文内容分别写出琴声在每个阶段代表了故事的哪个情节。
第四关
传说很久很久以前，天上的神仙嫉妒人间的幸福生活，向地上撒下了数不胜数的蝗虫。它们噬咬着庄稼，也噬咬着人们的心。但是勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威。他们在英雄阿提拉巴德率领下，想出了用火来消灭蝗虫的办法。人们点起了火把，日夜不停地在田间地头捕烧害虫。经过几天的艰苦奋战，人们终于灭掉了“天虫”，保护了庄稼。为了纪念这次用火把消灭“天虫”的胜利，庆祝五谷丰登，每年农历六月二十四日，人们就点起火把游行，并举行各种各样的纪念活动。
所以，火把节不是一个简简单单的节日，它更是 的象征。
1把第二段补充完整。
2你怎样理解加横线的句子
3用一句话归纳短文的主要内容
4第2段的关联词是（ ）------（ ），在段落里使用这组关联词的目的是：
我也可以仿写一个句子
5 “ 勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威”具体行为的句子用 在短文中画出来。在这些句子中最能让我们体会到过程艰难的词语有：
6 回忆课文火把节举行了哪些活动
第五关
我双手捧着这只受伤的小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的新棉花。然后，我小心翼翼地把这个生命垂危的小东西放在上面。我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心跳 十分缓慢，仿佛随时能终止似的。一双黑眼睛惊恐地看着我。我悄悄地安慰她：“小麻雀，别怕，我一定把你医好。”我从药箱里找出云南白药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装下麻雀的盒子放在窗台上，抓一把小米，撒在盒里，又找来一个塑料盖，接满水 ，放在下麻雀的面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地和乐两口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻的许多。
1结合上下文解释词语。
生命垂危：
终止：
2 文中画线的三个词语的意思表达了同一个意思：（ ）。从这三个词的意思可以看出小作者（ ）。
3这段话主要写（ ）。先写我（ ），接着写我（ ）然后写我（ ）最后写（ ），这是按（ ）顺序来写的。我们可以把短文分成（ ）层 ，并用//在短文中标明。
4根据短文内容联想小麻雀的结局：（要求：写一段话）
这不禁使我们想到了《珍珠鸟》一文中的句子
第六关
在喂海鸥的人群中，很容易认出那位老人，他背已经驼了，穿一件褪色的过时布衣，背一个褪了色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。朋友们告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，使他喂海鸥的领地。老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而起，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1 在选文中主要运用了（ ）描写的表达方式。其中描写老人外貌时三次使用“褪色”一词，这样有什么作用？ 在描写老人喂海鸥的动作时作者使用的动词有： 这样仔细的使用动词的目的是：
2联系上下文理解句子，注意加线词语的理解
（1）这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（2）一群海鸥应声而起，几下就扫得干干净净。
（3）海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
第七关
母爱的力量
一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时，身心越来越疲惫，康复的机会越来越渺茫她知道留给自己的时间不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命地为女儿编制了一件毛衣。毛衣织完以后就藏在枕头下，人也从此进入了半昏迷状态。后来，她隐约听见护士的议论，直到不出三日将永远地离开亲人，心里倒十分镇定，一切都已经晚了。第二天，忽然听到病房外有鼓乐声，问床前的丈夫，丈夫只好告诉她：“再过两天是六一儿童节了，孩子们在操练。”年轻的母亲咬咬牙说：“我要活过儿童节，我不能死在六月一日。不然，（ ）”果然，这个年轻的母亲在昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问一下，什么时候了？终于坚持到了六月三日，她松了一口气说 好了 我要和你们说再见了 说完指了指枕头下，含笑而去。
请允许我再讲一个故事吧。在一次大地震后，一个母亲怀抱婴儿被困倒在坍塌的建筑下。时间一天天过去，救护队员尚没有找到她们。婴儿饿得奄奄一息时，母亲用石块割破静脉，让鲜血滴进孩子的嘴里。等人们终于找到她们时，母亲已经死去，婴儿的啼哭声歌颂着母亲的伟大。
是的，母亲是伟大的。在这母爱的支撑下，母亲富有超常的坚韧，超常的勇气，超常的镇定和超常的牺牲精神。这种超常的精神和意志，是人类得以繁衍 进步 纯洁的原动力
但是，儿女们常常忘记这个简单的道理，非要到他们为人父母后才觉醒。那时，一切都晚了。
1结合课文理解词语
（1） 周旋：
（2） 再见：
（3） 超常：
2理解课文内容填空。
（1）这篇文章主要是写（ ）。为了使这个中心更形象。作者使用了（ ）的说明方法。分别写了两件事，第一件事：（ ）第二件事：（ ）。最让我感动的是第（ ）件事，是因为：（
)
(2) “ 请允许我再讲一个故事吧。”这句话是一个 （ ）句。在写两件事时起到了（ ）的作用，使文章结构更紧密联贯。
（4）“ 是的，母亲是伟大的。在这母爱的支撑下，母亲富有超常的坚韧，超常的勇气，超常的镇定和超常的牺牲精神。这种超常的精神和意志，是人类得以繁衍 进步 纯洁的原动力。” 这句话主要运用了（ ）的修辞手法。用这种修辞手法可以看出作者是为了强调（ ）。朗读这几句话是的语气应该是：（ ）
（5）“是的，母亲是伟大的。”这是一个（ ）句，为了不改变原义又加强语气我们可以把变成（ ）句：
第八关
故乡
这来的人便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种瓜得人，终日吹着海风，大抵是这样。他头上是一定破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开列，像是松树皮了。
我这是很兴奋，但不知道怎么说才好，只好说：“阿！闰土哥，——你来了？……”
接着我便有许多话 想要连珠一般泳出 脚鸡 跳鱼 贝壳 猹 但又总觉得被什么挡着似的 单在脑里回旋 吐不出口外来
他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声.他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1 短文共（ ）段，在1 2 3 段中有5个错别字在文中找出用修改符号改成正确的字。
2 给第3段加上标点符号。
3短文通过（ ）手法描绘了少年闰土和中年闰土的（ ）、（ ）、（ ）的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
少年闰土：
中年闰土：
4 第1段中用了（ ）个“；”这个标点符号的名称是（ ）作用是( )。分别写了（ ）；（ ）；（ ），（ ）；（ ）外貌的变化，从这些变化我们可以看出以前（ ）的闰土，变成了一个（ ）的闰土。
5“这来的人便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。”这句话是第一段的（
）句，作用是（ ）。
5“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情;”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：
欢喜：
凄凉：
6“我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”你是怎样理解这句话的？“可悲的厚障壁”具体是指什么？
7 在课文（ ）中我们认识到了少年闰土，了解到了（ ）是作者（ ）与闰土建立起友谊的根本原因。从闰土的介绍作者知道了很多（ ）（ ）的事，有：（ ）（ ）( )( )。由于作者生活空间的（ ）见识的（ ）他多么（ ）（ ）闰土自由的生活。
8 通过这两篇文章我们知道了作者与闰土的关系变化的过程是：主仆 （ ） （ ）
9 文中的“……”各表示什么作用？
10 从短文中我们可以体会到“我”“闰土”在再次相逢时处于一种矛盾、尴尬的情景里。用 在文中把相对应的句子画下来。
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第一关
从前，在北边的山林里，有一只（ ）、( )的神鸟。
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。那神鸟呢，哪儿也不去，就站在一棵（ ）的万年古松上（ ）的啼叫。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。
后来 神鸟的事传到了依尔特戈尔可汗那里 他想 好厉害的鸟哇 都说谁也捉不到它 我非把它捉回来不可
1在文中括号里填上适当的词语。 2 给最后一段加上标点。
3神鸟的神奇之处在哪里呢？用~~~~在文中画出。文中最能说明它神奇特点的2个词是（ ）（ ）。由此可以看出本文是按（ ）的写作结构来写的。
4从文中的（ ）处句子可以看出想捉神鸟的人很多。分别是（
）
5在最后一段中有一个词是与第一段所填词语是相照应的，这个词是（ ）
6最后一句是一个（ ）的陈述句。改成肯定的陈述句为：
第二关
屋檐下的两只小燕
今年春天一个星期六的早晨，我从熟睡中醒来，一睁眼看见窗外有两个黑影。我仔细一看，是两只小燕子。只见它们两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴下红的似火，飞起来轻柔灵巧，两只翅膀一高一低，优美极了。我从课外书中得知，燕子 能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。它们来到我家的屋檐下干什么呢？出于好奇，我急忙起床，跑到屋外，认真看起来。
原来燕子在垒窝。它飞到水坑边，嘴里叼一些泥，又飞回屋檐下。只见燕子站在刚刚打底的窝前，小心翼翼的把泥放在垒过的缺口上，仔细地看一下，吱吱地叫几声，又飞走了。看着看着，我的眼睛疲倦了，但是燕子（ ），仍然干个不停。
从这一天开始，有时间我就到屋外看一会儿。十多天以后，瓷碗大小、外表重重叠叠的燕窝垒好了，这是它们（ ）（ ）劳动的结果。
1在（ ）里填上合适的四字词语。
2短文主要是从小燕子（ ）描写 （ ）描写。给我们介绍了（ ）只
（ ）的小燕子。
3能体现作者观察小燕做窝前后思想变化的词是（ ）-----（ ）{要求：用文中的词填。}
4画横线的句子。在段中起到了（ ）的作用。摘抄小燕子垒窝的动词：
从这些词我们可以体会到（ ）
5第一自然段主要在写我看见燕子的外形，但也写到了平时对燕子（ 的了解。这种表达顺序是（顺序 插叙 倒叙 补叙）[选择正确的打勾]
6 这篇短文给你的启示是什么
第三关
阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻地拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个（ ）而（ ）的故事：
琴声一开始（ ），如同英雄视死如归，要上战场;一会儿( )，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵（ ），好像在宣告战斗已经爆发；一会儿又（ ），好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的（ ）……
1按原文填空。
2 这2段文字使用了（ ）修辞手法。
3第一段中的“：”的作用是（ ）第二段中的“……
“的作用是（ ）
4 加横线的句子是短文的（ ）起到了（ ）作用。
5根据短文内容分别写出琴声在每个阶段代表了故事的哪个情节。
第四关
传说很久很久以前，天上的神仙嫉妒人间的幸福生活，向地上撒下了数不胜数的蝗虫。它们噬咬着庄稼，也噬咬着人们的心。但是勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威。他们在英雄阿提拉巴德率领下，想出了用火来消灭蝗虫的办法。人们点起了火把，日夜不停地在田间地头捕烧害虫。经过几天的艰苦奋战，人们终于灭掉了“天虫”，保护了庄稼。为了纪念这次用火把消灭“天虫”的胜利，庆祝五谷丰登，每年农历六月二十四日，人们就点起火把游行，并举行各种各样的纪念活动。
所以，火把节不是一个简简单单的节日，它更是 的象征。
1把第二段补充完整。
2你怎样理解加横线的句子
3用一句话归纳短文的主要内容
4第2段的关联词是（ ）------（ ），在段落里使用这组关联词的目的是：
我也可以仿写一个句子
5 “ 勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威”具体行为的句子用 在短文中画出来。在这些句子中最能让我们体会到过程艰难的词语有：
6 回忆课文火把节举行了哪些活动
第五关
我双手捧着这只受伤的小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的新棉花。然后，我小心翼翼地把这个生命垂危的小东西放在上面。我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心跳 十分缓慢，仿佛随时能终止似的。一双黑眼睛惊恐地看着我。我悄悄地安慰她：“小麻雀，别怕，我一定把你医好。”我从药箱里找出云南白药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装下麻雀的盒子放在窗台上，抓一把小米，撒在盒里，又找来一个塑料盖，接满水 ，放在下麻雀的面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地和乐两口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻的许多。
1结合上下文解释词语。
生命垂危：
终止：
2 文中画线的三个词语的意思表达了同一个意思：（ ）。从这三个词的意思可以看出小作者（ ）。
3这段话主要写（ ）。先写我（ ），接着写我（ ）然后写我（ ）最后写（ ），这是按（ ）顺序来写的。我们可以把短文分成（ ）层 ，并用//在短文中标明。
4根据短文内容联想小麻雀的结局：（要求：写一段话）
这不禁使我们想到了《珍珠鸟》一文中的句子
第六关
在喂海鸥的人群中，很容易认出那位老人，他背已经驼了，穿一件褪色的过时布衣，背一个褪了色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。朋友们告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，使他喂海鸥的领地。老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而起，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1 在选文中主要运用了（ ）描写的表达方式。其中描写老人外貌时三次使用“褪色”一词，这样有什么作用？ 在描写老人喂海鸥的动作时作者使用的动词有： 这样仔细的使用动词的目的是：
2联系上下文理解句子，注意加线词语的理解
（1）这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（2）一群海鸥应声而起，几下就扫得干干净净。
（3）海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
第七关
母爱的力量
一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时，身心越来越疲惫，康复的机会越来越渺茫她知道留给自己的时间不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命地为女儿编制了一件毛衣。毛衣织完以后就藏在枕头下，人也从此进入了半昏迷状态。后来，她隐约听见护士的议论，直到不出三日将永远地离开亲人，心里倒十分镇定，一切都已经晚了。第二天，忽然听到病房外有鼓乐声，问床前的丈夫，丈夫只好告诉她：“再过两天是六一儿童节了，孩子们在操练。”年轻的母亲咬咬牙说：“我要活过儿童节，我不能死在六月一日。不然，（ ）”果然，这个年轻的母亲在昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问一下，什么时候了？终于坚持到了六月三日，她松了一口气说 好了 我要和你们说再见了 说完指了指枕头下，含笑而去。
请允许我再讲一个故事吧。在一次大地震后，一个母亲怀抱婴儿被困倒在坍塌的建筑下。时间一天天过去，救护队员尚没有找到她们。婴儿饿得奄奄一息时，母亲用石块割破静脉，让鲜血滴进孩子的嘴里。等人们终于找到她们时，母亲已经死去，婴儿的啼哭声歌颂着母亲的伟大。
是的，母亲是伟大的。在这母爱的支撑下，母亲富有超常的坚韧，超常的勇气，超常的镇定和超常的牺牲精神。这种超常的精神和意志，是人类得以繁衍 进步 纯洁的原动力
但是，儿女们常常忘记这个简单的道理，非要到他们为人父母后才觉醒。那时，一切都晚了。
1结合课文理解词语
（1） 周旋：
（2） 再见：
（3） 超常：
2理解课文内容填空。
（1）这篇文章主要是写（ ）。为了使这个中心更形象。作者使用了（ ）的说明方法。分别写了两件事，第一件事：（ ）第二件事：（ ）。最让我感动的是第（ ）件事，是因为：（
)
(2) “ 请允许我再讲一个故事吧。”这句话是一个 （ ）句。在写两件事时起到了（ ）的作用，使文章结构更紧密联贯。
（4）“ 是的，母亲是伟大的。在这母爱的支撑下，母亲富有超常的坚韧，超常的勇气，超常的镇定和超常的牺牲精神。这种超常的精神和意志，是人类得以繁衍 进步 纯洁的原动力。” 这句话主要运用了（ ）的修辞手法。用这种修辞手法可以看出作者是为了强调（ ）。朗读这几句话是的语气应该是：（ ）
（5）“是的，母亲是伟大的。”这是一个（ ）句，为了不改变原义又加强语气我们可以把变成（ ）句：
第八关
故乡
这来的人便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种瓜得人，终日吹着海风，大抵是这样。他头上是一定破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开列，像是松树皮了。
我这是很兴奋，但不知道怎么说才好，只好说：“阿！闰土哥，——你来了？……”
接着我便有许多话 想要连珠一般泳出 脚鸡 跳鱼 贝壳 猹 但又总觉得被什么挡着似的 单在脑里回旋 吐不出口外来
他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声.他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1 短文共（ ）段，在1 2 3 段中有5个错别字在文中找出用修改符号改成正确的字。
2 给第3段加上标点符号。
3短文通过（ ）手法描绘了少年闰土和中年闰土的（ ）、（ ）、（ ）的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
少年闰土：
中年闰土：
4 第1段中用了（ ）个“；”这个标点符号的名称是（ ）作用是( )。分别写了（ ）；（ ）；（ ），（ ）；（ ）外貌的变化，从这些变化我们可以看出以前（ ）的闰土，变成了一个（ ）的闰土。
5“这来的人便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。”这句话是第一段的（
）句，作用是（ ）。
5“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情;”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：
欢喜：
凄凉：
6“我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”你是怎样理解这句话的？“可悲的厚障壁”具体是指什么？
7 在课文（ ）中我们认识到了少年闰土，了解到了（ ）是作者（ ）与闰土建立起友谊的根本原因。从闰土的介绍作者知道了很多（ ）（ ）的事，有：（ ）（ ）( )( )。由于作者生活空间的（ ）见识的（ ）他多么（ ）（ ）闰土自由的生活。
8 通过这两篇文章我们知道了作者与闰土的关系变化的过程是：主仆 （ ） （ ）
9 文中的“……”各表示什么作用？
10 从短文中我们可以体会到“我”“闰土”在再次相逢时处于一种矛盾、尴尬的情景里。用 在文中把相对应的句子画下来。
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