《组歌(节选)》导学案

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《组歌(节选)》导学案
一.学习目标
1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
4、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次
二.重点难点：
1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
三.教学方法： 诵读法 点拨法
四.学习过程：
（一）查资料，了解作者
纪伯伦，_________诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用________体的作家。他的作品多以____________为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》（冰心译）。　
（二）字词巩固。
1、给加点字注音：
执拗 憔悴 馈赠 真谛
璀璨 镶嵌 酷肖 长吁短叹：
2、用“长吁短叹、盛气凌人”分别造句：
长吁短叹
盛气凌人
（三）主动质疑，解决问题。
1、诗人与海浪有什么关系？海浪具有什么的样的情怀？
2、请举例说明《雨之歌》中拟人修辞手法的运用及其作用。
举例：_________________________________________
作用：_________________________________________
3、难句研究：“彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这儿的连词使用是否有问题，为什么？
４、下列各句的修辞手法不正确的一项是（ ）
A、云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（比喻）
B、我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）
C、雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）
D、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）
５、仿句。
在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。请模仿课文的写法，构思一首关于春天的散文诗。（十行左右）
6、拓展练习：
花之歌
（黎巴嫩）纪伯伦
　　①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
　　②我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。
　　我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
　　③我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
　　清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
　　我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。④而这些哲理，人类尚未完全领悟。
６、如何理解画线句①②？
７、由画线句③看花是人类_________和_________感情的寄托。
８、用自己的话概括花的精神。
９、画线句④有何作用？
１０、试从内容上评价《花之歌》。
参考答案
（一）黎巴嫩 散文诗 “爱”和“美”
（二）
1、niù qiáocuì kuì dì cuǐcàn qiàn xiào xū
2、略。
（三）
1、海浪不仅仅对海岸有着爱情，但世界万物也同样满含着爱情。这种爱情是非常博大的，它守护着世间的美好。海浪是作者形象的折射。
2、《雨之歌》通篇运用了拟人的手法。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。其余地方的拟人化，都是为了丰富多彩的意境。
3、确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里如果用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。
４、B（反复）
５、略。
６、①花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
　 ②绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
７、纯洁神圣
８、渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
９、对人类作了一点儿批评。
１０、借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
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