摩擦力教案（word版教案）
文档属性
| 名称 | 摩擦力教案（word版教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 66.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 17:56:54 | ||
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文档简介
《摩 擦 力》教案
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦；知道什么是滑动摩擦力。
（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。
（3）知道摩擦的利和弊，知道增大和减小摩擦的方法。
2．过程与方法：
（1）探究影响滑动摩擦力大小的因素时，能正确的应用控制变量法研究问题。
（2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
3．情感态度、价值观
（1）激发学生用物理知识分析、解决实际问题的热情。
（2）初步认识科学知识对社会发展和人类生活的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识。
二、教学重点、难点
教学重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。
教学难点：测滑动摩擦力大小的方法；判断滑动摩擦力的方向
三、实验器材
1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砝码、等。
2．演示器材：学生实验器材；杯子；两本纸张相互交叠的书；装满水的大可乐瓶，洗涤灵水。
四、教学设计
教师活动 学生活动 设计意图
引入新课演示：1）同学们，桌上有一大瓶饮料，你能用一只手把它拿起来吗？ 2）谁能将这两本书拽开？为什么会出现这种现象呢？学生体验把笔袋放在书上，拉动书；用右手压在笔袋上，再拉动书；你两次拉书的感觉有什么不同？ 请一位同学亲身体验两位同学给大家表演学生动手体验 提出一个问题，直接进入主题，有利于抓住学生的注意！通过生动的实验，给学生以新意，并充分引起学生的学习热情。从现象入手，让学生体会产生摩擦力的各种情况，便于总结。
讲授新课这些现象就涉及到一个新的内容，摩擦力。问题：摩擦力是一种什么样的力？在什么情况下会产生摩擦力？下面我们通过几幅图片来了解。1）小孩从滑梯上滑下2）传送带将旅客的旅包送到机舱内3）小孩在滑旱冰一． 摩擦力（f）1．定义：当它们要发生或已经 发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。问题：两个小孩都在滑，他们滑的方式有什么区别？在相对静止的物体间，是否也有摩擦力的存在呢？讨论后得出结论：2．种类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。我们初中阶段主要研究滑动摩擦力。即：一个物体在另一个物体的表面上滑动时，它受到的摩擦力3．产生条件（1）直接接触（2）接触面有弹力（3）接触面粗糙（4）物体有相对运动（或趋势）4．方向：与相对运动方向相反问题：当物体在接触面上滑动时，它受到的摩擦力会不会改变，滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？二．影响滑动摩擦力大小的因素学生体验①把右手放在桌上，让手在桌上滑动；②再用左手压在右手上，让右手在桌上滑动；③只让右手在衣服上滑动；体会以上几种情况中滑动摩擦力的大小是否相同？它可能和哪些因素有关？科学猜想猜想：滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？认真听取学生的回答，并对学生的大胆猜想给予鼓励。制定计划 设计实验提议：我们可不可以用实验来验证我们的猜想呢？思路：以木块为研究对象，让它在不同情况下滑动，测出它受到的摩擦力问题1：怎样测量木块受到的滑动摩擦力？用投影以信息快递的形式告诉学生：用弹簧测力计沿水平方向拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小。问题2：能否将实验方法改进一下？问题3：摩擦力的大小与多个因素有关，应该怎么样去逐个研究呢？ 控制变量法请同学们就提出的猜想设计实验。哪位同学能将实验设计的方法讲一讲呢？你们认为今天我们的实验需要注意什么？还有什么地方存在着疑问？问题4：怎样将实验结果用最简单的方法记录下来？ 观察图片，结合实际生活经验，分析物体与接触面间的力的作用帮助学生认识摩擦的分类讨论，回答积极思考，认真总结积极思考，讨论，回答学生动手体验讨论交流勇敢地做出猜想和假设，并以生活常识为依据说明你猜想的合理性。应用已学知识，讨论后回答思考问题，讨论后回答。1）注意使用控制变量法。2）如何测量滑动摩擦力的大小。讨论 以旧代新，由感性知识入手，使新课引入自然，降低难度在摩擦的分类上，让学生知道有静摩擦和滚动摩擦的存在，重点介绍滑动摩擦。给出定义。开门见山直接点明重点。过渡到第二个问题为学生的科学猜想做出铺垫对每个学生的猜想都给以肯定的回答，鼓励他们的创新精神。联系旧知识，学以致用强调：当一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法“控制变量法”。学习设计实验记录表格
实验探究请同学们针对自己的研究内容并进行实验探究。指导、帮助动手能力较差的学生完成实验。通过刚才的实验，你们的猜想有没有得到验证？ 请一组同学汇报实验操作，其他组点评。总结实验结论： 滑动摩擦力的大小与压力大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大三．摩擦与我们 摩擦与我们的生活息息相关。它对我们有益还是有害？问题：为什么我们的旅行箱地下都有橡胶制成的轮子？没有轮子会如何？小结：增大和减小摩擦的方法。1：增大摩擦的方法：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度2．减小摩擦的方法：（1）减少压力（2）接触面变光滑些（3）用滚动代替滑动（4）用润滑油（5）在两个摩擦面间形成一层气垫生活中你都见过哪些改变摩擦力的事例？它们都采用了什么方法来改变摩擦力的？观看一组图片，分析都采用了哪些方法改变摩擦力的大小？生活中的摩擦处处可见，设想，假如我们的生活中没有了摩擦，我们的生活将变成怎样呢？ 现在哪位同学可以依据我们这节所学的内容，解释课前的两个实验？本课小结同学们，今天我们学习的内容有哪些，哪位同学总结一下！ 例题分析1．用圆珠笔在纸面上写字时，笔尖与纸面上之间的摩擦是（ ）摩擦。用铅笔在纸面上写字时，笔尖与纸面上之间的摩擦是（ ）摩擦。2．关于滑动摩擦力的大小，下列说法中错误的是（ ）A 。两木块的接触面越大，滑动摩擦力就越大。B． 两木块间相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大。C． 滑动摩擦力随压力的增大而增大。D 。只要接触面粗糙 ，两木块间总存在着滑动摩擦。3．请填写，下面所述各事例分别是为了增大摩擦还是减小摩擦。A．自行车的车轴要经常上油是为了（ ）摩擦。B．皮带传动装置中的皮带要张紧是为了（ ）摩擦。C． 使用的铁锹要经常保持干净是为了（ ）摩擦。D．北方下雪时，常在马路上撒灰渣是为了（ ）摩擦。E．行李包的底部装四个轮子是为了（ ）摩擦。F．自行车的前后轮都装在滚动轴承上是为了（ ）摩擦布置作业1、自行车是我们生活中最常见的交通工具，请同学们观察自行车的图片，并结合自己在使用自行车过程中的体验，思考，自行车上都在哪些地方用了哪些来改变摩擦力的，课下交流，下节课汇报。2、练习册86页A组题 积极准备实验。学生自主选择研究课题并进行实验。积极汇报实验结果。主动汇报，其他同学积极参与评价。学生思考，试着回答热烈讨论，积极发言认真思考，回答问题归纳总结，概括改变摩擦力的方法。联系实际，思考后回答，观看图片，认识改变摩擦力方法的应用，感受科技对人类生活的作用。结合图片叙述我们的生活将会如何？认真思考准备回答一个同学总结，其他同学补充。认真思考，回答问题 通过请一个学生叙述实验操作，在叙述中发现问题。让每个组都能得到属于自己的结论，有助于培养兴趣，激起学习的热情。从而得到学习的快感。联系生活实际明确摩擦有害也有益明确，在相同条件下滚动摩擦小于滑动摩擦。 加润滑油这种方法也是使接触面彼此分离。可以发散，除了加润滑油，还有其它减小接触面粗糙的方法吗？引出磁悬浮和气垫。通过上海磁悬浮列车员的介绍，激发学生的民族自豪感！认识摩擦与我们的生活息息相关。激发学生学生对物理学科的极大兴趣将理论回到实际，按“STS”模式，回到生活才是学习物理的根本目标。联系实际，学以致用巩固所学知识，解决实际问题集中对自行车这一学生熟悉的身边事物进行研究，发散，并让学生积极的交流，可以培养学生的好胜与争先的精神带着问题走出课堂！
附：板书设计
§6 摩擦力
一．摩擦力（f ）
两个物体要发生或已发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。
二．影响滑动摩擦力大小的因素
滑动摩擦力的大小与压力大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
三．摩擦与我们
增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
1、增大：1）增大压力 2）增加接触面粗糙程度
2、减小：1）减小压力 2）加润滑油，减小接触面粗糙程度 3）变滑动摩擦为滚动摩擦 4）使接触面分离
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一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦；知道什么是滑动摩擦力。
（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。
（3）知道摩擦的利和弊，知道增大和减小摩擦的方法。
2．过程与方法：
（1）探究影响滑动摩擦力大小的因素时，能正确的应用控制变量法研究问题。
（2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
3．情感态度、价值观
（1）激发学生用物理知识分析、解决实际问题的热情。
（2）初步认识科学知识对社会发展和人类生活的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识。
二、教学重点、难点
教学重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。
教学难点：测滑动摩擦力大小的方法；判断滑动摩擦力的方向
三、实验器材
1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砝码、等。
2．演示器材：学生实验器材；杯子；两本纸张相互交叠的书；装满水的大可乐瓶，洗涤灵水。
四、教学设计
教师活动 学生活动 设计意图
引入新课演示：1）同学们，桌上有一大瓶饮料，你能用一只手把它拿起来吗？ 2）谁能将这两本书拽开？为什么会出现这种现象呢？学生体验把笔袋放在书上，拉动书；用右手压在笔袋上，再拉动书；你两次拉书的感觉有什么不同？ 请一位同学亲身体验两位同学给大家表演学生动手体验 提出一个问题，直接进入主题，有利于抓住学生的注意！通过生动的实验，给学生以新意，并充分引起学生的学习热情。从现象入手，让学生体会产生摩擦力的各种情况，便于总结。
讲授新课这些现象就涉及到一个新的内容，摩擦力。问题：摩擦力是一种什么样的力？在什么情况下会产生摩擦力？下面我们通过几幅图片来了解。1）小孩从滑梯上滑下2）传送带将旅客的旅包送到机舱内3）小孩在滑旱冰一． 摩擦力（f）1．定义：当它们要发生或已经 发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。问题：两个小孩都在滑，他们滑的方式有什么区别？在相对静止的物体间，是否也有摩擦力的存在呢？讨论后得出结论：2．种类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。我们初中阶段主要研究滑动摩擦力。即：一个物体在另一个物体的表面上滑动时，它受到的摩擦力3．产生条件（1）直接接触（2）接触面有弹力（3）接触面粗糙（4）物体有相对运动（或趋势）4．方向：与相对运动方向相反问题：当物体在接触面上滑动时，它受到的摩擦力会不会改变，滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？二．影响滑动摩擦力大小的因素学生体验①把右手放在桌上，让手在桌上滑动；②再用左手压在右手上，让右手在桌上滑动；③只让右手在衣服上滑动；体会以上几种情况中滑动摩擦力的大小是否相同？它可能和哪些因素有关？科学猜想猜想：滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？认真听取学生的回答，并对学生的大胆猜想给予鼓励。制定计划 设计实验提议：我们可不可以用实验来验证我们的猜想呢？思路：以木块为研究对象，让它在不同情况下滑动，测出它受到的摩擦力问题1：怎样测量木块受到的滑动摩擦力？用投影以信息快递的形式告诉学生：用弹簧测力计沿水平方向拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小。问题2：能否将实验方法改进一下？问题3：摩擦力的大小与多个因素有关，应该怎么样去逐个研究呢？ 控制变量法请同学们就提出的猜想设计实验。哪位同学能将实验设计的方法讲一讲呢？你们认为今天我们的实验需要注意什么？还有什么地方存在着疑问？问题4：怎样将实验结果用最简单的方法记录下来？ 观察图片，结合实际生活经验，分析物体与接触面间的力的作用帮助学生认识摩擦的分类讨论，回答积极思考，认真总结积极思考，讨论，回答学生动手体验讨论交流勇敢地做出猜想和假设，并以生活常识为依据说明你猜想的合理性。应用已学知识，讨论后回答思考问题，讨论后回答。1）注意使用控制变量法。2）如何测量滑动摩擦力的大小。讨论 以旧代新，由感性知识入手，使新课引入自然，降低难度在摩擦的分类上，让学生知道有静摩擦和滚动摩擦的存在，重点介绍滑动摩擦。给出定义。开门见山直接点明重点。过渡到第二个问题为学生的科学猜想做出铺垫对每个学生的猜想都给以肯定的回答，鼓励他们的创新精神。联系旧知识，学以致用强调：当一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法“控制变量法”。学习设计实验记录表格
实验探究请同学们针对自己的研究内容并进行实验探究。指导、帮助动手能力较差的学生完成实验。通过刚才的实验，你们的猜想有没有得到验证？ 请一组同学汇报实验操作，其他组点评。总结实验结论： 滑动摩擦力的大小与压力大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大三．摩擦与我们 摩擦与我们的生活息息相关。它对我们有益还是有害？问题：为什么我们的旅行箱地下都有橡胶制成的轮子？没有轮子会如何？小结：增大和减小摩擦的方法。1：增大摩擦的方法：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度2．减小摩擦的方法：（1）减少压力（2）接触面变光滑些（3）用滚动代替滑动（4）用润滑油（5）在两个摩擦面间形成一层气垫生活中你都见过哪些改变摩擦力的事例？它们都采用了什么方法来改变摩擦力的？观看一组图片，分析都采用了哪些方法改变摩擦力的大小？生活中的摩擦处处可见，设想，假如我们的生活中没有了摩擦，我们的生活将变成怎样呢？ 现在哪位同学可以依据我们这节所学的内容，解释课前的两个实验？本课小结同学们，今天我们学习的内容有哪些，哪位同学总结一下！ 例题分析1．用圆珠笔在纸面上写字时，笔尖与纸面上之间的摩擦是（ ）摩擦。用铅笔在纸面上写字时，笔尖与纸面上之间的摩擦是（ ）摩擦。2．关于滑动摩擦力的大小，下列说法中错误的是（ ）A 。两木块的接触面越大，滑动摩擦力就越大。B． 两木块间相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大。C． 滑动摩擦力随压力的增大而增大。D 。只要接触面粗糙 ，两木块间总存在着滑动摩擦。3．请填写，下面所述各事例分别是为了增大摩擦还是减小摩擦。A．自行车的车轴要经常上油是为了（ ）摩擦。B．皮带传动装置中的皮带要张紧是为了（ ）摩擦。C． 使用的铁锹要经常保持干净是为了（ ）摩擦。D．北方下雪时，常在马路上撒灰渣是为了（ ）摩擦。E．行李包的底部装四个轮子是为了（ ）摩擦。F．自行车的前后轮都装在滚动轴承上是为了（ ）摩擦布置作业1、自行车是我们生活中最常见的交通工具，请同学们观察自行车的图片，并结合自己在使用自行车过程中的体验，思考，自行车上都在哪些地方用了哪些来改变摩擦力的，课下交流，下节课汇报。2、练习册86页A组题 积极准备实验。学生自主选择研究课题并进行实验。积极汇报实验结果。主动汇报，其他同学积极参与评价。学生思考，试着回答热烈讨论，积极发言认真思考，回答问题归纳总结，概括改变摩擦力的方法。联系实际，思考后回答，观看图片，认识改变摩擦力方法的应用，感受科技对人类生活的作用。结合图片叙述我们的生活将会如何？认真思考准备回答一个同学总结，其他同学补充。认真思考，回答问题 通过请一个学生叙述实验操作，在叙述中发现问题。让每个组都能得到属于自己的结论，有助于培养兴趣，激起学习的热情。从而得到学习的快感。联系生活实际明确摩擦有害也有益明确，在相同条件下滚动摩擦小于滑动摩擦。 加润滑油这种方法也是使接触面彼此分离。可以发散，除了加润滑油，还有其它减小接触面粗糙的方法吗？引出磁悬浮和气垫。通过上海磁悬浮列车员的介绍，激发学生的民族自豪感！认识摩擦与我们的生活息息相关。激发学生学生对物理学科的极大兴趣将理论回到实际，按“STS”模式，回到生活才是学习物理的根本目标。联系实际，学以致用巩固所学知识，解决实际问题集中对自行车这一学生熟悉的身边事物进行研究，发散，并让学生积极的交流，可以培养学生的好胜与争先的精神带着问题走出课堂！
附：板书设计
§6 摩擦力
一．摩擦力（f ）
两个物体要发生或已发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。
二．影响滑动摩擦力大小的因素
滑动摩擦力的大小与压力大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
三．摩擦与我们
增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
1、增大：1）增大压力 2）增加接触面粗糙程度
2、减小：1）减小压力 2）加润滑油，减小接触面粗糙程度 3）变滑动摩擦为滚动摩擦 4）使接触面分离
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