六年级语文下册教案 唯一的听众（西师大版）

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6 唯一的听众
教学目标：
　　　1.“听众”形象与心理的评析与探究；
　　　2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
　　　3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：
　　“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：
　　培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
课时安排：3课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课：
　　　　父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
　　二、学生交流收集的资料。
　　三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
　　　1．易混易错字
　　　　　白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
　　　　　锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
　　　　　踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）
　　　2.词语解释
　　　　　懊恼--心里别扭、烦恼。
　　　　　沮丧--灰心失望的意思。
　　　　　和谐--配合得适当和匀称。
　　　　　洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。
　　　　　难以置信--难以让人相信。置信，相信。
　　　　　全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。
　　　　　天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
　　　　　荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
　　　　　美妙--美好可喜。
　　　　　声望--为群众所仰望的名声。
　　　　　安详--从容不迫、稳重。
　　　　　慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。
　　四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
　　　1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
　　　　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
　　　　A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
　　　　B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
　　　2．文章层次
　　　　①家中练琴遭冷遇
　　　　②林中练琴遇知音
　　　　③舞台演琴生感慨
　　　3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？
　　　　　别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
　　　　　男孩的心情：沮丧灰心）
　　五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
　　　　方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；
　　　　　　　②直接记忆式情感诵读原文。
　　王皮溜二中
　　　　　　　　　　　
第二课时
　　一．复习巩固上节课内容
　　　1．听写生字
　　　2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景
　　二．深入阅读课文，并思考
　　　1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
　　　　（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）
　　　2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？
　　　第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
　　　　　第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
　　　　　第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
　　　　　第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。
　　　3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
　　　　　使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。
　　三．开动脑筋想一想
　　　1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
　　　2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。
　　　3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
　　　4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？
　　四．品读评点
　　　　任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。
　　五．生活故事
　　　　在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。
第三课时
　　一、揭题引入：
　　　　我们今天要学习的课文是（——）昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！
　　二、初识大意：
　　　1、请选择自己喜欢的方式读读故事，待会老师请你来简单地讲讲这个故事，开始吧！
　　　2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧！
　　三、细究课文
　　　1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么？
　　　2、那好，现在就让我们第二次读课文，一边读，一边用~~划出你最受感动的句子，好好地品味一下。
　　　3、哪句话感动了你？
　　　A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
　　　此时的老妇人她心里正想着——
　 她的平静给了我力量，还给了我——（勇气，动力，奋斗的目标）
　　此刻的沉默，胜过千言万语。
B、“是我打搅了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”
　　听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？
　　这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么？
　　从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？
　　我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读
　 4、说到这一句话的时候，老人是多么陶醉啊，你看到了吗？（—）一支优美的曲子在林间流淌着，美妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，温暖着她，更温暖着也陶醉其中的小伙子。
　　四、再读课文
　　读文章就是这样，要用心地去读，要能够细细地去品味，请同学们挑选一段有感情地读读吧！
　　五、拓展
　　　1、你能给文章添上一个结尾吗？
　　　2、交流
　　　3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读
　　　4、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？
王皮溜二中
　　　
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