北师大版8下生物 22.1生物的分类 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版8下生物 22.1生物的分类 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 69.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-26 20:54:05 | ||
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文档简介
第1节 生物的分类
一．教学目标：
知识目标
1、说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位；
2、练习编制检索表；
3、说明生物统一命名的重要性；
4、说出生物的五大类群。
能力目标
1、尝试根据一定特征对生物进行分类；
2、通过了解某一生物的分类地位，提高分析能力；
3、尝试根据生物的特征编制检索表；
4、通过编制检索表，提高分析思维能力。
情感态度价值观目标
1、通过生物分类的学习，认同生物物种的多样性；
2、通过了解生物统一命名的重要性，认同科学的严谨性。
二．教学重点：[
1、生物分类阶层系统及生物分类的基本单位；
2、练习编制检索表；
3、生物统一命名的重要性。
三、教学重难点：
1、尝试根据一定特征对生物进行分类；
2、练习编制检索表。
四．课时安排：1课时
五．教学过程：
《一》创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
《二》活动“尝试对生物分类”
1、通过学生的分组游戏，让学生明白：分类的依据不同，分类的结果也就不同。
2、活动：尝试对生物分类
观察图片，思考下列问题：
①、将这14种生物进行分类，怎样分？分类的依据是什么？
②、可以将每组中的生物再进行分类吗？
（提示：分类目的不同，分类的依据也不同。可根据下列依据分类：）
能否运动
生活环境
分类依据
营养方式
食性
............
《三》根据生物的某些特征将其进行分类
阅读教材，思考讨论
1.科学家是根据什么对生物进行分类的？
2.地球上的生物依次分成哪些不同等级的分类单位？
3.在这些分类单位中，最大的单位是什么？最小的单位是什么？
4.什么是生物分类的阶层系统？
结合实例，深入探究
认真观察教材中P30页的图片，并阅读旁边的文字，看看科学家是怎样对狗进行分类的。思考讨论下列问题：
1、按照分类单位从小到大怎样对狗进行分类？
2.狼、狗和狐体形都相似，为什么狼和狗归入同一属，而狐与狗不归于同一属？
3.从种到界，你认为哪个等级中生物的共同特征最多？哪个最少？哪个亲缘关系最近？哪个可能最远？
4、狗与狼狗、猎狗、狮子狗等，同属于一个种吗？一个物种是不是一类生物？
5、生物学家对动物进行分类的依据是什么？
6、对生物进行分类有何意义？
7、通过犬在不同分类单位中的具体位置的分析，你能得出什么结论？
《四》依据生物的特征来编制生物检索表
阅读教材P31页第一节，回答问题：
1、编制检索表的依据是什么？
2、编制检索表有什么要求？
（1）科学家编写的植物检索表
1.能开花结果，用种子繁殖……………种子植物
2.叶脉平行，须根系……………单子叶植物
2.叶脉网状，直根系……………双子叶植物
1.不开花结果，用孢子繁殖……………孢子植物
2.植物体具有根…………………蕨类植物
2.植物体具有假根………………苔藓植物
（二）自己动手编写检索表
看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编制检索表
1.身体内无脊椎…无脊椎动物（蟹、蝎子）
2.水生…………………………蟹
2.陆生…………………………蝎子
1.身体内有脊椎…脊椎动物（蛙、河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅）
2.皮肤裸露………………蛙
2.皮肤不裸露……………河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅
3.用鳃呼吸…………………河豚
3.用肺呼吸…………………马、蝙蝠、家燕、企鹅
4.胎生哺乳………………………马、蝙蝠
5.善于奔跑………………马
5.善于飞行………………蝙蝠
4.卵生……………………………家燕、企鹅
5.善于飞行………………家燕
5.善于游泳………………企鹅
《五》双名法统一了生物的命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名，都是采用双名法。
一个完整的学名为：属名+种名
《六》地球上的生物可以分为五大类群
阅读教材，思考问题：
1、地球上的生物可以分为哪五大类群？
2、每一类群的生物有何特点？
3、你周围的生物分别属于那一类群？
生物分界 主要生物类群 结构特点
原核生物界 细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻等。 都是单细胞生物，细胞没有成形的细胞核。
原生生物界 藻类和单细胞的原生动物等。 少数是单细胞生物，多数是多细胞生物，细胞有真正的细胞核。
植物界 苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
真菌界 单细胞的酵母菌、霉菌和大型真菌等。
动物界 无脊椎动物和脊椎动物。
六、板书设计：
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
一、 根据生物的某些特征将其进行分类
1．分类等级（阶层）
生物分类的等级有：界、门、纲、目、科、属、种
2. 分类的基本单位——种
3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多
二、依据生物的特征来编制生物检索表
三、双名法统一了生物的命名法
属名+种名
四、地球上的生物可以分为五大类群
原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界
一．教学目标：
知识目标
1、说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位；
2、练习编制检索表；
3、说明生物统一命名的重要性；
4、说出生物的五大类群。
能力目标
1、尝试根据一定特征对生物进行分类；
2、通过了解某一生物的分类地位，提高分析能力；
3、尝试根据生物的特征编制检索表；
4、通过编制检索表，提高分析思维能力。
情感态度价值观目标
1、通过生物分类的学习，认同生物物种的多样性；
2、通过了解生物统一命名的重要性，认同科学的严谨性。
二．教学重点：[
1、生物分类阶层系统及生物分类的基本单位；
2、练习编制检索表；
3、生物统一命名的重要性。
三、教学重难点：
1、尝试根据一定特征对生物进行分类；
2、练习编制检索表。
四．课时安排：1课时
五．教学过程：
《一》创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
《二》活动“尝试对生物分类”
1、通过学生的分组游戏，让学生明白：分类的依据不同，分类的结果也就不同。
2、活动：尝试对生物分类
观察图片，思考下列问题：
①、将这14种生物进行分类，怎样分？分类的依据是什么？
②、可以将每组中的生物再进行分类吗？
（提示：分类目的不同，分类的依据也不同。可根据下列依据分类：）
能否运动
生活环境
分类依据
营养方式
食性
............
《三》根据生物的某些特征将其进行分类
阅读教材，思考讨论
1.科学家是根据什么对生物进行分类的？
2.地球上的生物依次分成哪些不同等级的分类单位？
3.在这些分类单位中，最大的单位是什么？最小的单位是什么？
4.什么是生物分类的阶层系统？
结合实例，深入探究
认真观察教材中P30页的图片，并阅读旁边的文字，看看科学家是怎样对狗进行分类的。思考讨论下列问题：
1、按照分类单位从小到大怎样对狗进行分类？
2.狼、狗和狐体形都相似，为什么狼和狗归入同一属，而狐与狗不归于同一属？
3.从种到界，你认为哪个等级中生物的共同特征最多？哪个最少？哪个亲缘关系最近？哪个可能最远？
4、狗与狼狗、猎狗、狮子狗等，同属于一个种吗？一个物种是不是一类生物？
5、生物学家对动物进行分类的依据是什么？
6、对生物进行分类有何意义？
7、通过犬在不同分类单位中的具体位置的分析，你能得出什么结论？
《四》依据生物的特征来编制生物检索表
阅读教材P31页第一节，回答问题：
1、编制检索表的依据是什么？
2、编制检索表有什么要求？
（1）科学家编写的植物检索表
1.能开花结果，用种子繁殖……………种子植物
2.叶脉平行，须根系……………单子叶植物
2.叶脉网状，直根系……………双子叶植物
1.不开花结果，用孢子繁殖……………孢子植物
2.植物体具有根…………………蕨类植物
2.植物体具有假根………………苔藓植物
（二）自己动手编写检索表
看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编制检索表
1.身体内无脊椎…无脊椎动物（蟹、蝎子）
2.水生…………………………蟹
2.陆生…………………………蝎子
1.身体内有脊椎…脊椎动物（蛙、河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅）
2.皮肤裸露………………蛙
2.皮肤不裸露……………河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅
3.用鳃呼吸…………………河豚
3.用肺呼吸…………………马、蝙蝠、家燕、企鹅
4.胎生哺乳………………………马、蝙蝠
5.善于奔跑………………马
5.善于飞行………………蝙蝠
4.卵生……………………………家燕、企鹅
5.善于飞行………………家燕
5.善于游泳………………企鹅
《五》双名法统一了生物的命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名，都是采用双名法。
一个完整的学名为：属名+种名
《六》地球上的生物可以分为五大类群
阅读教材，思考问题：
1、地球上的生物可以分为哪五大类群？
2、每一类群的生物有何特点？
3、你周围的生物分别属于那一类群？
生物分界 主要生物类群 结构特点
原核生物界 细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻等。 都是单细胞生物，细胞没有成形的细胞核。
原生生物界 藻类和单细胞的原生动物等。 少数是单细胞生物，多数是多细胞生物，细胞有真正的细胞核。
植物界 苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
真菌界 单细胞的酵母菌、霉菌和大型真菌等。
动物界 无脊椎动物和脊椎动物。
六、板书设计：
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
一、 根据生物的某些特征将其进行分类
1．分类等级（阶层）
生物分类的等级有：界、门、纲、目、科、属、种
2. 分类的基本单位——种
3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多
二、依据生物的特征来编制生物检索表
三、双名法统一了生物的命名法
属名+种名
四、地球上的生物可以分为五大类群
原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界