Unit4 General Revision1 Task 5-Task 6 教案

课题 Unit 4 General Revision Task 5 & 6
课时 1课时 授课类型 复习课
课程目标 知识与能力：学生通过这课的学习,对Community这一话题的词汇与功能句型进行整体复习与综合运用,如：建筑物名称：bank, bookshop, hotel, clothes shop, supermarket, hospital, post office, cinema，shopping centre ...方位介词: in front of, behind, in the front of, at the back of, on the right of, on the left of, between, next to, beside, near ...句型：运用There be 句型来描小区中建筑物的位置。能够借助图片和所学单词和句型，引导孩子们运用这些词句来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合There be 句型来描述自己居所的情况。
过程与方法：通过听力练习，学生逐步学会提取信息，抓关键词和主题句等的听力策略和技巧。通过本节课的学习帮助孩子们形成一定的写作技巧，培养孩子们的书写能力。
情感态度与价值观：培养学生保护环境共建美好家园的积极情感。培养学生文明使用共享单车的意识。
教学重难点 教学重点：能够在本话题的相关语境中听、说、认读表示建筑物和方位的三会单词和短语；能够听、说、读、写near, beside, between, on the left of, on the right of等四会单词和短语。能够借助图片和所学单词和句型，引导孩子们运用这些词句来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合There be 句型来描述某个小区。2. 教学难点：通过听力练习，学生逐步学会提取信息，抓关键词和主题句等的听力策略和技巧。通过本节课的学习帮助孩子们形成一定的写作技巧，培养孩子们的书写能力。
教学方法 Task Based Learning and Teaching MethodologyCreate Learning Conditions
教学手段 Whiteboard, PPTTeaching CD-Rom
教学过程 Step 1. Greeting and Warming-UpGuess Riddles Look at the blurred pictures and answer questions : What is it What can you do there Divide students into 5 groups Dream Community; Star Community; Sun Community; Happy Community; Lucky Community.Step 2. Presentation and PracticeSchool Map Try to say some buildings which are around our school. Try to recall the positions of these buildings.Go to see Yu Chen Draw a picture on the blackboard and ask students to help me finish the story with the preposition word and phrases in the word bank.Try to retell the story with the tips on the whiteboard.Try to find Peter outIntroduce your position in the classroom to PeterRead, look and tick or cross.Listen and fill in the blanks Read the text silently Listen and fill in the blanks Listen and check answersRead the textTry to finish the community map according to the textEncourage students to use the public bikes in an ethical way.Step 3. DevelopmentGroup Works: Make your ideal community with the stickers you got during the class. 设计意图
教师呈现一些模糊的图片，利用学生的好奇心迅速集中注意力。同时，引导学生说出相关建筑物的职能，进一步发散思维，以复现已学和已知的相关语言知识。学生借助文本图片回忆复述出学校周边的建筑及其位置，激活已有的语言图式，有效地复习了本课的语言知识。同时。运用真实的内容引发学生的真实情感，打动学生。小学生思维直观性强，因此在黑板上通过绘画的方式为学生直观地展示出人物及建筑物的位置关系，为学生形成清晰的表象。这一活动既是复习了本课的语言知识，也是学生接下来英语输出准确性的保证。使学生的思维由表象走向本质，由单一走向多面，并将所学语言知识运用到实际生活中帮助学生理解并掌握听力策略和技巧。引导学生模仿朗读，既能帮助学生巩固听力材料，又能训练学生标准的语音、语调。让学生结合图文进行简单的复述，有利于加深学生对语言材料的理解，促进学生对英语的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力。德育教育：文明使用共享单车，爱护社会公共财产。完成听力练习后，让学生以My Ideal Community为主题进行口语交流，锻炼学生口语表达能力，培养学生合作精神，从而达到让学生学习、掌握和运用语言的目的。
作业布置 Finish Exercise BookTake a photo of your community and introduce it to your classmates
板书设计 Unit 4 General RevisionTask 5&6in front of
教学反思 本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说、认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合There be 句型来描述某个小区。课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，进行了情感方面的引领，增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起来。复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归纳和总结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或否定词等猜测听力内容，降低听的难度。本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合在一起。
behind