23 出师表（教案）-初中语文人教部编版九年级下册

23 出师表 教案
教学目标
1.背诵全文，培养文言文的阅读能力。
2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一件的期望与教育的拳拳之心。
3.了解“表”的一般知识。
教学重难点
1.背诵全文，培养文言文的阅读能力。
2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一件的期望与教育的拳拳之心。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
关于诸葛亮的歇后语
诸葛亮弹琴——计上心来
诸葛亮当军师——足智多谋；名副其实
诸葛亮的丑妻——家中宝
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮的锦囊——用不完的计
诸葛亮吊孝——假仁假义
诸葛亮放孟获——欲擒故纵
诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮借东风——将计就计；金蝉脱壳
诸葛亮三气周瑜——略使小技
诸葛亮玩狗——聪明一世，糊涂一时
诸葛亮用空城计——不得己
诸葛亮斩马谡——执法如山；不念旧情
作者简介
诸葛亮（181-234），字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有《出师表》《诫子书》等。
背景介绍
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
四、知识链接——表
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
五、朗读课文，理解大意
1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。
2.在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。
3.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。
4.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
5.全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。
六、检查字词
1.通假字
①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点
②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选
③尔来二十有一年矣：“有”通“又”
2．一词多义。
（1）效：①重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.
②成效：不效则治臣之罪
（2）道：①路途：中道崩殂
②方法：咨诹善道
（3）所以：① ……的原因：此后汉所以倾颓也
②用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
（4）于：①在：然侍卫之臣不懈于内
②给：欲报之于陛下也
③对：未尝不叹息痛恨于桓灵也
④到：三顾臣于草庐之中
（5）以：①来：是以先帝简拔以遗陛下
②以致：以伤先帝之明
③把：故临崩寄臣以大事也
④因为：先帝不以臣卑鄙
⑤认为：愚以为宫中之事
3.古今异义。
（1）卑鄙：①古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙
②今义：品质低下、恶劣
（2）痛恨：①古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也
②今义：深切地憎恨
（3）开张：①古义：扩大，例句：诚宜开张圣听
②今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交
4.词类活用。
①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实
②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益
③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人
④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶
⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气
七、层次结构
本文可分几部分？如何划分？
明确：全文可分为三部分：
第一部分（1-5）：临行进谏，从纳谏、赏罚、用人三方面提出建议，表现了诸葛亮忠君爱国、思谋深远的特点。
第二部分（6-7）：自叙经历，表明自己忠心和“北定中原”“兴复汉室”的决心，突出其忠君爱国的思想。
第三部分（8）：明确归纳各方面的责任，点明全篇主旨，以及表文结束语。
八、精读课文，把握文章
1.阅读第一段。
（1）当时的不利条件是什么？
明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
（2）当时的有利条件是什么？
明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
（3）本段提出什么建议？
明确：开张圣听
（4）提出这一建议的目的是什么？
明确：“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
（5）对国君进行了怎样的规劝？
明确：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在
明确：意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
2.阅读第2自然段。
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
明确：严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
（2）如何具体执行？
明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
（3）提出怎样的劝诫？
明确：陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私
（4）“内外异法”内外各指什么？
明确：“宫中”“府中”　
3.阅读第三、四自然段。
（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
明确：郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
（2）提出亲贤的具体作法是什么？
明确：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
（3）亲贤的好处是什么？
明确：必然裨补阙漏，有所广益。
（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：必能使行阵和睦，优劣得所。
4.第6段中，分析“受任于败军之际，奉命于危难之间”所运用的修辞手法。
明确：运用了互文、对偶的修辞手法，语言洗练工整，高度概括了先帝创业过程中的艰难险阻，也表达了自己与先帝患难与共的深情，表明了继续效忠的决心。
5.第7段的最后一句可以删去吗？为什么？
明确：不可以。这是诸葛亮的补笔，再次说明出师后国内政事的安排，强调了郭攸之等人的职责，意在劝谏后主亲贤纳谏。
九、合作探究
1.诸葛亮是从哪几个方面提出建议的 其中最关键的是哪一条 为什么
明确：（1）四个方面的建议：①广开言路；②赏罚公平；③亲贤远佞；④励精图治。
（2）其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
2.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么
明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处（即“诚宜开张圣听”之前，“宣付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前），实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。 　
十、本文主旨
文中诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情，表明他忠心不二、“兴复汉室”的决心。
十一、文本特色
1.以议论为主
陈述意见提出政治主张，兼记叙身世，追随先帝的原因，以身许国的经过，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论记叙抒情相结合。有极强的说服力与感染力。
2.语言质朴、恳切
提先帝蕴含对先帝知遇之恩德无限感激，提陛下以父辈的真挚感情反复规劝，再三嘱咐。
课后练习
学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
1.【对联续写】请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹吉利
下联：_____________________
2.【观点争鸣】诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
3.【精神接力】诸葛亮为兴复汉室，统一中原而鞠躬尽瘁、无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
答案：1.【示例】鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
2.【示例】我认为诸葛亮的“忠”不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②他辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
3.【示例】岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传领——“撼山易，撼岳家军难”。
解析：1.本题考查拟写对联的能力。根据题干中诸葛亮的事迹可知，下联填写对象为“诸葛亮”，然后用拆分法来对下联。“忠肝义胆，关云长华容义释曹吉利”可拆分为“忠肝义胆—关云长—华容—义释—曹吉利”。根据词性相同、平仄相合、音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁—诸葛亮—蜀中—诚报—刘豫州”。
2.本题考查表达观点及语言表达的能力。首先明确表态“诸葛亮的‘忠’不是愚忠”，然后阐明理由，可从刘备的嘱托、诸葛亮的人生理想等方面思考作答。
3.本题考查文学积累及语言表达的能力。所选人物是“英雄人物”，概述人物主要事迹可采用“何人+何时+何地+做了何事”的基本模式作答，另外概述事迹过程中可适当对人物的精神品质进行概括评价。语言要简洁、流畅。