Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house 教案

Module8 Story time
Unit2 Goldilocks hurried out of the house.
课 时：第1课时
一、学情分析：(Learning analysis)
1.七年级下学期的学生思维较为活跃,虽然看问题处在直观和感性阶段，但是心理逐步走向成熟，学生在小学阶段以及本书的第七模块已经初步学习过一般过去时,他们对于动词过去式的构成和一般过去时的意义有着普遍的理解,在此基础上进一步学习规则动词的过去式难度大大降低。
2.我所任教的班级自从升入初中，英语课堂教学就采用‘垂直分组，横向竞争’的教学模式，这种模式下班级英语整体水平有了很大的提高，课堂经常使用电子白板、PPT课件等多媒体教学手段,丰富我们的课堂形式。学生对英语学习表现出了极大的兴趣,他们在欣赏和享受、竞争中学习,乐于表达自己,学习效果明显。
二、教学内容分析 (Teaching content analysis)
本节课是外研版新标准七年级（下）册Module8Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.的第一课时内容，本课主要以阅读的形式呈现。本节课围绕《金凤花姑娘和三只熊》这个传统的英文童话展开，内容和情节都很符合七年级下学期这一年龄段学生的兴趣，而且语言简单易懂，描写细致生动，非常能吸引学生。故事的真正价值在于金凤花姑娘总是作出恰当的选择：她选择了“刚刚好（Just right）”的那碗粥、那把椅子、那张床。学生通过阅读和讲述故事认识到叙述过去的事情要用动词的过去式，在此过程中教师帮助学生逐步形成正确使用时态的意识，并且让学生学会在讲故事的时候灵活使用连词，使故事情节更完整，过度更自然。最后，让学生尝试续写童话故事，从而加强学生对教材内容的理解与掌握，培养学生的想象力、创造力和语言运用能力。
三、教学目标(Teaching Aims)
（一）知识目标 (Knowledge Aims)
1.熟记并会运用本课主要单词,如either, piece, asleep, return 等。
2.能够理解本课故事,并完成对应阅读练习。
（二）能力目标 (Ability Aims)
a) 1.能够较为流利地朗读本课故事并找出描述故事情节的关键句子。如：Goldilocks wanted to…
It was not comfortable either.
Very soon she was asleep…
2.能够运用规则动词的过去式及first ，next, then, finally 讲述简单的故事。
（三）情感目标 (Emotion Aim)
通过阅读英文故事,感受学习英语的乐趣，并懂得“Just right”原则。
To be able to retell stories using past simple regular verbs and use some conjunctions to describe time sequences.]
（四）学习策略 (Strategy)
通过“垂直分组，横向竞争”的模式，使学生在垂直划分的Team中互助、合作探究学习；又在横向的Group 中独立思考；积极用英语进行表达。
(五) 文化意识 (Cultural Awareness)
比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点难点 (Teaching Keys and Difficulties)
重点:1.能够识读并拼写本课主要词汇和短语。
2.能够使用一般过去时复述本课内容。
难点:1.能够读懂以规则动词一般过去式为主要语法项目的童话故事。
2.能用first, next, then ,finally等表示顺序的词语讲述童话故事，续写Goldilocks and the three bears。
5、 教学策略选择与设计 (Teaching Strategies and Design)
充分发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。在“垂直分组横向竞争”的教学模式下，分组合作学习既能让同一水平的学生互相竞争，又能让不同水平的学生互相帮助，逐步转化后进生，培养优生。
6、 教学资源与工具设计(Instructional Resources and tool Design)
本课教学充分利用了电子白板的多功能笔、橡皮擦、幕布等多个功能，并使用校园网驱动光驱和配套英语教学光碟及多媒体课件。课前利用多效音乐、视频资源，自然过渡到本课主题上。播放音频资源，可以为学生提供一个更真实的语言情境。校园网上筛选的图片的展示，可以让学生更加直观地感受学习内容，调动其学习积极性。设计电子白板多功能应用，鼓励学生大胆尝试使用电子白板。
七、教学过程 (Teaching procedures)
本课指导学生通过阅读获取信息,培养学生阅读技能。在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一课前热身 听英文歌曲《Three bears》，创设情景，体验在音乐背景下的师生互动。 互动热身 学唱英文歌师生交流 互动热身（Greeting） 利用白板播放歌曲视频,学生跟唱,多媒体设置多效音乐，激发学生学习英语的兴趣。
二检查复习 唤醒旧知，为新课做好铺垫。 游戏 ：小组活动 （Brain Storming）小组互助学习、合作开展“头脑风暴”传接球比赛复述童话故事，呈现学生扮演各个故事情节的图片（Goldilocks is here , beside you !） 运用PPT动画中的自定义动画功能呈现游戏，超链接mp3格式背景音乐，分组合作学习既能让同一水平的学生互相竞争，又能让不同水平的学生互相帮助，通过小组活动,激发学习兴趣,调动积极性，巩固单词，增强小组及个人间的竞争机制PPT动画呈现本班同学扮演金凤花姑娘和三只小熊的各个情节的图片，并伴随着同学的复述，进一步带领学生走进童话故事情节，身临其境，感受童话的美妙。
三导入新课 学会新词汇 学习新词汇 垂直分成的六组成员分层次进行单词猜谜竞赛。 利用交互式电子白板中的“幕布功能”,充分调动学生学习积极性。
四.巩固新知 掌握新词汇 熟练掌握动词短语。 采取抢答形式,巩固新课内容,横向竞争的各个队员进行“短语记忆大挑战”师生合作采用对话、问答的方式张贴图片、学习新短语 利用交互式电子白板中“探照灯功能”并配有MP3格式的背景音乐使学生在一种轻松、愉快的氛围中，走进英语学习语境。
五.合作探究 阅读短文Goldilocks and the Three Bears 听读短文,了解故事情节 听音频，看Flash动画利用白板完成相关练习小组内互动合作探究,教师点拨。组内互助完成自主学习任务 使用校园网的虚拟光驱和配套英语教学光碟；使用电子翻页笔、配乐阅读、让学生亲自体验、操作、使用白板加深理解、巩固所学知识。
六.合作展示 学会用一般过去时描述故事发生情节 小组合作探究,并在白板展示。 通过在白板展示图片及句子,检验学生对于用一般过去式描述故事情节的掌握情况,尤其注重培养每组红队同学带动黄队和蓝队同学共同合作，理解课文内容。 利用白板多功能笔、“橡皮擦”、“书写”、“拖拽”功能,及PPT中的自定义动画功能呈现任务，模拟语言环境帮助学生更好的理解课文。
七．课后练习 巩固新知 练习 学生选择题目，刮奖，设置个人得分或者所在小组全部得分，调动积极性。 利用白板的“刮奖刷”功能，超链接网络整合筛选图片，激发学生兴趣，突破重难点。
八.写作练习 知识运用 续写作文: Goldilocks and the Three Bears 小组讨论、展开想象，组内合作探究，讨论Goldilocks跑出去后发生了什么？组内选代表合作展演。 运用白板的“投影”功能, 展示学生作文,更加直观,教学效果突出。
九.总结反思 总结,反思课堂表现和知识收获 全员参与、师生总评 根据表格加分情况评选出垂直分组中最优秀的小组和横向竞争Group Red，Group Yellow, Group Blue各队伍中表现最好的同学。 用“电子表格”以及白板的“书写”功能呈现评价结果。
八、作业（Homework）
1. Remember the new words.
2. Finish the exercises.
3. Continue to write the text in your own English.
九、板书（Board Writing）
Module 8 Story time
Unit2 Goldilocks hurried out of the house.
jump out of very soon in pieces Goldilocks wanted to…
want to do at first be asleep It was not comfortable either.
walk into be tired Very soon she was asleep…
point at
return to
九、 教学评价设计
首先，整堂课采用“垂直分组、横向竞争”的教学管理模式，大大调动了学生课堂积极性的同时，也激起了同一水平学生间的竞争意识，同时各小组中红队同学又能够起到积极带头的作用，带领自己的小组成员合作探究，结合上下文暗示了解故事情节，掌握本课所学，另外在总结部分有采用电子表格和白板的书写功能将小组几个人的本节课表现汇总，并共同评选出最优秀的小组和个人，并加以鼓励，更是受到了同学们的欢迎，今后的课堂中还将继续采用这种课堂模式。
十、课后反思与自我评价
本节课是外研版新标准七年级（下）册Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.的第一课时内容，本课主要以阅读的形式呈现。由于本课的话题通话故事，充满了孩童的天真稚气，又包含着对人生哲理的深刻见解，所以整堂课同学们的学习氛围非常好，热情很高。我觉得这节课有以下几点可取之处：
1、导入部分设计比较成功，利用电子白板播放《三只熊》歌曲视频，以师生问答形式使学生在玩、乐、轻松的氛围中不知不觉走进新课，同时短时间内拉近师生间距离。
2、检查复习部分采用小组合作传接球，同时说出动词原形及其过去式形式，非常精彩，此环节将枯燥的单词记忆以游戏的形式展示出来，大大调动了学习兴趣，同时也锻炼了学生的反应能力，这一活动值得长期坚持。
3、学习和掌握新单词部分，使用交互式电子白板的“幕布 ”功能和“探照灯”功能，充分调动了学生积极性，加强了学生对词汇的理解和记忆。
4、阅读部分采用小组合作探究的模式，在红队同学的带领下，各组的黄队和蓝队也能够参与其中，多媒体配乐为学生营造了轻松愉悦的阅读氛围，激发学生的求知欲望，让学生爱上阅读，达到预期目标。
需要注意地方：1）阅读训练过程中，配乐的使用应注意声音的掌控。
2）小组抢答时，参与人数较多，计分比较困难，但仍需要注意评价应尽量准确、及时，不然会影响学生的情绪。
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