Module 10 Unit 1 What did you do 教案

7BModule10 A holiday journey
Unit1 What did you do (Period 1Listening and speaking）
一、教学目标设置：
（一）、语言知识目标：
1、学生要学习用一般过去式的疑问询问和描述过去的旅行。
2、学生要学习和运用本课重点语言知识，如guess，excited等词：
学习询问过去旅行的句型，如：Where did ...go
When did ... go there
How did ... get there
How long did... stay there
Who was with ...
What did... do 等句型。
3、学生要掌握部分旅游活动的动词过去式的不规则变化形式。
4、通过视频、图片、听力及文本了解美国洛杉矶著名的旅游景点。
（二）、语言技能目标
1. 学生要能听懂谈论旅行经历的对话，准确辨别并理解句子中的一些不规则动词的过去式。
2、能运用一般过去式的特殊疑问句询问他人的旅游经历，并能运用过去时描述自己和他人的旅游经历。
（三）、学习策略：
1、交际策略：学生在学习、交际过程中用所学语言去表达自己的想法和讲述自己的生活经历，培养英语交际能力。
2、合作学习策略：学生通过积极参与自己感兴趣的话题，在交谈中积极发言，同时要学会尊重对方，给别人说话的机会。还要主动帮助英语表达能力稍弱的同学。
（4）、文化意识
通过对话和课文中对洛杉矶的描述了解外国文化。
（五）、情感目标
通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣，及热爱生活、享受生活的乐观态度。
2、教学重点：
能运用一般过去式的特殊疑问句询问他人的旅游经历，并能运用过去时描述自己和他人的旅游经历。
三、教学难点：
部分学生可能觉得运用一般过去式的特殊疑问句询问他人的旅游经历，并能运用过去时描述自己和他人的旅游经历有困难。
四、教具
多媒体课件、黑板
5、课前准备
预习P60的文章，用彩笔划出生词；小组合作，熟读词汇表中P60的单词。
预习P60的文章，用彩笔划出文中关于讨论旅行经历的句子，并思考：
1. 旅游地点：问 2. 旅游时间：问
3. 旅游同伴：问 4. 交通方式：问
5. 待了多久：问 6. 做了什么：问
7. 旅游感受：问
回忆下去年暑假，或是某一次比较难忘的旅行：你去了什么地方？怎么去的？和谁去的？住了多久？做了些什么？感觉怎么样？请根据要求做一张卡片。
6、教学过程设计
Step 1 Free talk
T: Last week we have 4 days off, and what did you do last holiday
S1: I did my homework at home.
S2: I had a picnic with my friends.
...
T: So, you really had a great time. Some students told me they wacth TV last holiday. Is it right Try to correct their mistakes.
Step 2 My holiday journey
T: Last holiday, I had a wonderful journey. Can you guess where I went (教授生词guess)
You can ask me any questions if you want to know more about my journey.
Step3 My friend’s holiday journey
T: My friend Miss Wang took a trip, too. Now let’s talk about her journey.
Step 4 Information about Los angeles
T: Summer holiday is coming, this year l’d like to go to somewhere beautiful. Would you like to go with me
Step 5 Our friends holiday journey.
T: Our friends Tony and Betty also want to go traveling this holiday. Where are they going
Let’s listen to the tape.
Step6 Your special holiday journey
T: Do you have any special holiday journey Would you like to share with us
Step7 Summary
Step8 Homework
7、板书设计
四、教学反思
总体而言，这堂课基本上达到了预设的要求和效果，教师能够通过多个教学活动和多样有效的提问，充分调动学生的积极性，激发学生描述询问他人的假期和描述自己或他人的假期。在课堂上，教师给予了学生充分的时间进行说和听，并对文本经行了再加工，设计了中考题型的听力，与中考接轨。
但是课堂本是一门有缺憾的艺术，所以，本课的设计还是存在着遗憾和不足，尚待进一步的思考和改进。观察全堂课的设计，控制性比较强，发现性的思维激发得不够。后面，活动的设计略显单调。所以课后还应该对部分环节进行再设计。
设计说明： 通过对上周假期活动的回忆，回顾过去式的运用，旨在让学生激活背景，为下面旅游活动的输出做好铺垫。
设计说明： 通过让学生对我的假期活动提问，激发学生的兴趣，同时也为学生描述假期活动做好示范，消除学生的恐惧心理，同时也能调动整个课堂的气氛，消除师生之间的距离感。
设计说明： 这个环节有三个活动：第一个活动通过问答，输入询问假期活动的一般过去式的句型。所有的信息需要学生观察得出，旨在培养学生专注力和观察能力。第二个活动询问Miss Wang在旅行中做了什么，通过猜测来发散学生的思维，输出更多关于旅行的活动，为下面描述自己的假期做好铺垫。最后一个活动是互问互答，操练句型。
设计说明： 通过图片和视频，让学生了解美国洛杉矶的景点风貌，为下面的听力减少障碍，同时，也让学生了解国外的文化，增长见识。
设计说明： 本活动将文本重组设计了三个听力环节，听力的题型是参照中考题型。旨在训练学生的听说能力。在做听力之前还给予学生听力策略的引导。最后为了加强动词过去式的变化形式的训练，让学生将Betty的旅行经历以短文形式呈现并填空。
设计说明： 学生6人一组，选举一名同学描述自己的旅行经历，其他同学对其进行提问。然后将成果与全部分享。随后，每个同学在小组中独立陈述自己的一个特殊的假期，再与全班同学分享。本活动在于让同学们学以致用，能将自己今天课堂所学与同学分享。
设计说明： 让学生自己总结出假期询问的句型，并询问他们旅行对于他们的意义。本活动旨在让学生养成总结归纳的习惯，并对他们经行情感的教育，培养热爱生活、享受生活的乐观态度。
设计说明： 家庭作业是课堂的延伸，让学生回去之后与同学分享他们的旅行经历，这样能够巩固句型，并将自己的快乐专递给他人。
Module 10 A holiday journey
Unit 1 What did you do
—— Listening and speaking
Key words: where when
Guess what
exciting-excited how Journey how long
take-took
go-went what what...like...
eat-ate