五年级下册美术教案-6.《喜怒哀乐》人教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案-6.《喜怒哀乐》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 23:30:59 | ||
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文档简介
6.《喜怒哀乐》
一、教材分析:
本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型●表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。二、教学目标:
知识与技能目标：1.使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2.能简单的画出人物形象。
过程与方法目标：1.使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。2.通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3.通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
情感、态度与价值观目标：1.激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2.体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。3.感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重难点
教学重点:学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
教学难点: 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
四、教学方法:游戏教学法、示范指导法、引导欣赏法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的;相关知识。引导欣赏法。
五、课前准备：学具：铅笔、中性笔、彩纸、剪刀等。教具：课件、各种人物表情的图片资料等。
六、教学过程设计
(一)游戏激趣、导入新课导言:
师：同学们，咱班谁是开心果？我要考考他，看他能不能正确的用表情表现我的考题。老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情。学生上台配合教师表演喜怒哀乐的表情，并给与鼓励。
小结过渡:这位同学们真棒，不愧是我们班“行走的表情包”，感谢你给我们带来欢乐。那大家想学习一下如何用绘画的方式表现我们的表情吗？导入新课。(板书:喜怒哀乐)
(二)感知引趣、构建新知
评价活动:下面我们来欣赏一些平时教师在学校活动拍摄的相片。一是美术社团小明星颁奖的照片，让大家感知——喜。二是让学生欣赏清明节去石匣烈士墓瞻仰冯玉祥烈士幕的相片，感知——悲。三是让学生欣赏冬季同学打雪仗的相片，感知——乐。对生活的喜怒哀乐有了初步感知之后，欣赏画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，《人民和总理》，介绍作品的题材，背景，感受画面的内涵。《蒙娜丽莎》为什么又名《永恒的微笑》。找一找:你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说:它刻画了怎样的表情 师生共同欣赏(分组讨论学生回答)设问:这些表情通过什么的变化表现出来呢 (五官眼睛眉毛嘴巴)小结:你们说得非常好!在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。过渡:人们常把人物表情归类为常见的四种:喜怒哀乐。出示喜怒哀乐的四个不同表情，一边归纳一边总结。画人喜：眉开眼弯嘴上翘；画人怒：瞪眼咬牙眉上竖；画人哀：眉掉眼垂嘴向下；画人乐：眉弯眼弯嘴大开。先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，(教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题)。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学
生作品，你想画自己什么样的表情呢 请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗 那就大胆动手吧，注意:有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。
设计意图:通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件):首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小;第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅;最后略加整理完成作品。
(三)尝试探趣、创作表现
作业要求：1、大胆自由的画一种表情2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.
温馨提醒:1.构图大胆，饱满2.根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!
(四)、作业展评评价活动:师收集学生作品花架展示。
问: 1、猜一猜他画的是什么表情 2、(自评)说一说作品中你最得意的地方。
3、(互评)你觉得他画得怎么样 什么地方还可以更好地去表现 设计意图:激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一-次地进行创作想象。
(五)、拓展
师：除了人类有表情外，动物也有表情——开心一笑。
(六)总结
师：下课同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色!美丽的校园有你们的欢声笑语更加俊俏，只要你笑口常开，你就是我们校园里最亮的仔。
一、教材分析:
本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型●表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。二、教学目标:
知识与技能目标：1.使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2.能简单的画出人物形象。
过程与方法目标：1.使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。2.通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3.通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
情感、态度与价值观目标：1.激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2.体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。3.感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重难点
教学重点:学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
教学难点: 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
四、教学方法:游戏教学法、示范指导法、引导欣赏法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的;相关知识。引导欣赏法。
五、课前准备：学具：铅笔、中性笔、彩纸、剪刀等。教具：课件、各种人物表情的图片资料等。
六、教学过程设计
(一)游戏激趣、导入新课导言:
师：同学们，咱班谁是开心果？我要考考他，看他能不能正确的用表情表现我的考题。老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情。学生上台配合教师表演喜怒哀乐的表情，并给与鼓励。
小结过渡:这位同学们真棒，不愧是我们班“行走的表情包”，感谢你给我们带来欢乐。那大家想学习一下如何用绘画的方式表现我们的表情吗？导入新课。(板书:喜怒哀乐)
(二)感知引趣、构建新知
评价活动:下面我们来欣赏一些平时教师在学校活动拍摄的相片。一是美术社团小明星颁奖的照片，让大家感知——喜。二是让学生欣赏清明节去石匣烈士墓瞻仰冯玉祥烈士幕的相片，感知——悲。三是让学生欣赏冬季同学打雪仗的相片，感知——乐。对生活的喜怒哀乐有了初步感知之后，欣赏画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，《人民和总理》，介绍作品的题材，背景，感受画面的内涵。《蒙娜丽莎》为什么又名《永恒的微笑》。找一找:你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说:它刻画了怎样的表情 师生共同欣赏(分组讨论学生回答)设问:这些表情通过什么的变化表现出来呢 (五官眼睛眉毛嘴巴)小结:你们说得非常好!在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。过渡:人们常把人物表情归类为常见的四种:喜怒哀乐。出示喜怒哀乐的四个不同表情，一边归纳一边总结。画人喜：眉开眼弯嘴上翘；画人怒：瞪眼咬牙眉上竖；画人哀：眉掉眼垂嘴向下；画人乐：眉弯眼弯嘴大开。先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，(教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题)。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学
生作品，你想画自己什么样的表情呢 请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗 那就大胆动手吧，注意:有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。
设计意图:通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件):首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小;第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅;最后略加整理完成作品。
(三)尝试探趣、创作表现
作业要求：1、大胆自由的画一种表情2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.
温馨提醒:1.构图大胆，饱满2.根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!
(四)、作业展评评价活动:师收集学生作品花架展示。
问: 1、猜一猜他画的是什么表情 2、(自评)说一说作品中你最得意的地方。
3、(互评)你觉得他画得怎么样 什么地方还可以更好地去表现 设计意图:激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一-次地进行创作想象。
(五)、拓展
师：除了人类有表情外，动物也有表情——开心一笑。
(六)总结
师：下课同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色!美丽的校园有你们的欢声笑语更加俊俏，只要你笑口常开，你就是我们校园里最亮的仔。