Unit6 Summer Vacation Lesson1 教案(含设计意图）
文档属性
| 名称 | Unit6 Summer Vacation Lesson1 教案(含设计意图） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-26 21:19:55 | ||
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文档简介
Unit 6 Lesson1（第一课时）
教 学 设 计
（人教新起点六年级下册）
我希望每节课每一个学生都能在我的课堂上深刻的感受到“Better English, better life!”（英语使生活更加美好！）让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望。本案例的教学内容是新起点小学英语六年级下册 Unit 6 Summer Vacation Lesson 1 （第一课时）
一、学情分析：
本节课的授课对象是小学六年级的学生，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。经过六年小学英语的学习加之学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
二、教材分析
1、教材的地位与作用：
六年级下册为全套教材的总复习，是将学生六年来所学的语言知识综合在一起呈现的，目的在于引导学生回顾以前所学语言知识，并且加以综合运用。在复习课中，一般分为“听说“和 ”读写”两个环节来操作。本节课的教授内容是Lesson 1的第一课时Part A Listen and match 和Part B Let’s talk，属于听说环节，通过听和说的复习活动引导学生运用所复习的功能句谈论自己的情况，学以致用，并且为Part C和Part D的读写环节打下良好的基础，具有承上启下的作用。
2、教学目标与要求:
基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1)、通过听、说和读等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Travel Plans，Winter Vacation, Transportation 和Around the World等话题的重点词汇和功能句。
2)、学生能够正确地听、说、运用句子：
Where are you\is he going on her summer vacation
I’m\ He is going to …
How are you\is he going there
I’m\ He is going there by…
What are you\ is he going to do there
I’m\ He is going to…
并能对句型进行拓展练习。
语言能力目标：
学生能够综合运用所学语言知识和技能进行交流。
情感态度目标：
培养学生用英语进行日常交际的能力，使他们能够积极主动地参与课堂活动；同时以Travel为主题对学生进行积极的人生观教育。
文化目标：了解中国、世界主要城市的基本信息；与其他学科融合，有意识地扩大自己的知识面，如：阅读地理方面的书籍
3、教学重、难点：
教学重点：
学生能够正确地听、说、运用句子：
Where are you\is he going on her summer vacation
I’m\ He is going to …
How are you\is he going there
I’m\ He is going there by…
What are you\ is he going to do there
I’m\ He is going to…
并能对句型进行拓展练习。
教学难点：
1.学生就所听材料的内容与他人展开对话交流。
2.仿照示范文段，按相应的提示或要求输出意义连贯的句子。
三、教法和学法：
1、教法：
在教学方法上，我从学生的生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，采用情景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法。主要突出以下几点：（1）面向全体学生，注重兴趣培养；（2）突出学生主体，尊重个体差异；（3）加强学法指导，体现自主学习 。
2、学法：
在学法上，我指导学生仔细观察，认真静听，积极思维，大胆开口，勤动双手，让学生眼、耳、口、手、脑多项并用，全身心的投入到课堂学习中。 主要采用以下学法：（1）游戏活动快乐学习法；（2）学用结合实践学习法；（3）交流探讨合作学习法。
四、教学程序
合理安排教学过程是教学成功的关键之一。为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。我对教学程序做了精心的设计，帮助学生掌握学习重点，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
1. 课前热身，铺垫语言。
在候课环节，一体机播放歌曲Summer Vacation，学生跟随一起唱。
【设计意图】：英文歌曲有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备；同时在歌曲中渗透本节课将要进行的内容，从而为后面的教学做好语言准备。
2、创设情景，激趣导入[多媒体]
在和学生进行简短的问候之后，通过问题导入Summer Vacation,并引入话题Travel, 教师利用课件展示自己之前的各种Travel，并依次用本节课的重点句型一一介绍（所去之处，所乘交通工具及所干的有趣的事情等）。
（设计意图：找到话题与本课内容的契合点，引导学生很自然的过渡话题，从而开始了本节课内容的学习；旅行展示为后面Let’s talk中的难点句子做好了不露痕迹的铺垫，降低了教学难度。）
3、呈现语言,合作互动[多媒体、板书]
利用刚才的话题引出本节课的重点句型：
Where are you going on her summer vacation
I’m going to …
How are you going there
I’m going there by…
What are you going to do there
I’m going to…（并用简单的思维导图板书）
师生互动，生生互动随后两人一组展示Pair Work，由Pair Work的问答自然引入重点句型中第三人称的运用。
【设计意图】：Pair Work的活动使学生迅速的复习巩固了本课的重点句型，简单的思维导图板书及课件的展示为学生机械的语言操练提供了依据，在复习句型时，做到第一人称和第三人称有效结合，加深了对句型的理解，也降低了难度。）
4、设置任务，巩固语言。
任务一[多媒体]： Snowball game。以 one by one 的形式的形式快速表达前面一个或几个同学的旅行计划，如：第一个人：I’m going to London by car this summer vacation.第二个：Miss Liang is going to London by car this summer vacation, I’m going to Tibet by plane this summer vacation. 第三个：Miss Liang is going to London by car this summer vacation, He Kewen is going to Tibet by plane this summer vacation. I’m going to Hangzhou by subway this summer vacation.以此类推。
【设计意图】：通过这个游戏，让学生在玩中学、学中乐、从而能熟练自如地运用本课的重点句型。
任务二[多媒体]：Part A. Liste and match.幻灯片展示Part A部分的四个人物及著名景点。学生老师的的一些相关问题，并且明确学生听力任务；在听中完成任务。
【设计意图】：听前的问题预测及引导有利于学生做好的准备，并且给学生强化了看图读文预测的策略；播放录音两边，每次都有侧重点，第一遍在整体了解听力内容的基础上边听边连线，第二遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。
5、运用迁移，活用语言。
任务三：An amazing box .利用装有写上世界各地及中国主要城市的纸条的盒子，让学生随意抽取，抽取到的学生这个假期就可以去这个地方：“旅行”了，根据该同学的对自己travel的描述，其余同学来猜，他要去旅行的城市究竟是哪里。
【设计意图】：通过这一活动达到本节课的高潮，运用所学语言知识综合呈现，学生在较真实的语境中熟练运用本课重点句型。使难点降低并得以突破。
这几项任务活动的设计从易到难，由浅入深。由听到说，由输入到输出，循序渐进地深化教学内容，体现出了层次性，符合学生的认知规律。充分利用多媒体的优势，突出了教学重点，突破了教学难点。
6、学唱歌曲，升华主题
英语歌曲是学生喜闻乐见的学习英语的一种有效方式，六年级上学期开始，我就坚持让学生每单元学习一首英文歌，而本首歌曲又和本课主题息息相关，让学生在歌曲中再次畅想自己的Summer vacation。
板书设计
Unit 6 Lesson 1
板书是教师在备课中构思的艺术结晶，好的板书是一份“微型教案”，本节课的板书采用思维导图式板书，力求简明扼要，突出重点，帮助学生掌握本节课所学的主要内容。
Summer Vacation
Where…
What…
How…
教 学 设 计
（人教新起点六年级下册）
我希望每节课每一个学生都能在我的课堂上深刻的感受到“Better English, better life!”（英语使生活更加美好！）让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望。本案例的教学内容是新起点小学英语六年级下册 Unit 6 Summer Vacation Lesson 1 （第一课时）
一、学情分析：
本节课的授课对象是小学六年级的学生，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。经过六年小学英语的学习加之学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
二、教材分析
1、教材的地位与作用：
六年级下册为全套教材的总复习，是将学生六年来所学的语言知识综合在一起呈现的，目的在于引导学生回顾以前所学语言知识，并且加以综合运用。在复习课中，一般分为“听说“和 ”读写”两个环节来操作。本节课的教授内容是Lesson 1的第一课时Part A Listen and match 和Part B Let’s talk，属于听说环节，通过听和说的复习活动引导学生运用所复习的功能句谈论自己的情况，学以致用，并且为Part C和Part D的读写环节打下良好的基础，具有承上启下的作用。
2、教学目标与要求:
基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1)、通过听、说和读等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Travel Plans，Winter Vacation, Transportation 和Around the World等话题的重点词汇和功能句。
2)、学生能够正确地听、说、运用句子：
Where are you\is he going on her summer vacation
I’m\ He is going to …
How are you\is he going there
I’m\ He is going there by…
What are you\ is he going to do there
I’m\ He is going to…
并能对句型进行拓展练习。
语言能力目标：
学生能够综合运用所学语言知识和技能进行交流。
情感态度目标：
培养学生用英语进行日常交际的能力，使他们能够积极主动地参与课堂活动；同时以Travel为主题对学生进行积极的人生观教育。
文化目标：了解中国、世界主要城市的基本信息；与其他学科融合，有意识地扩大自己的知识面，如：阅读地理方面的书籍
3、教学重、难点：
教学重点：
学生能够正确地听、说、运用句子：
Where are you\is he going on her summer vacation
I’m\ He is going to …
How are you\is he going there
I’m\ He is going there by…
What are you\ is he going to do there
I’m\ He is going to…
并能对句型进行拓展练习。
教学难点：
1.学生就所听材料的内容与他人展开对话交流。
2.仿照示范文段，按相应的提示或要求输出意义连贯的句子。
三、教法和学法：
1、教法：
在教学方法上，我从学生的生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，采用情景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法。主要突出以下几点：（1）面向全体学生，注重兴趣培养；（2）突出学生主体，尊重个体差异；（3）加强学法指导，体现自主学习 。
2、学法：
在学法上，我指导学生仔细观察，认真静听，积极思维，大胆开口，勤动双手，让学生眼、耳、口、手、脑多项并用，全身心的投入到课堂学习中。 主要采用以下学法：（1）游戏活动快乐学习法；（2）学用结合实践学习法；（3）交流探讨合作学习法。
四、教学程序
合理安排教学过程是教学成功的关键之一。为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。我对教学程序做了精心的设计，帮助学生掌握学习重点，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
1. 课前热身，铺垫语言。
在候课环节，一体机播放歌曲Summer Vacation，学生跟随一起唱。
【设计意图】：英文歌曲有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备；同时在歌曲中渗透本节课将要进行的内容，从而为后面的教学做好语言准备。
2、创设情景，激趣导入[多媒体]
在和学生进行简短的问候之后，通过问题导入Summer Vacation,并引入话题Travel, 教师利用课件展示自己之前的各种Travel，并依次用本节课的重点句型一一介绍（所去之处，所乘交通工具及所干的有趣的事情等）。
（设计意图：找到话题与本课内容的契合点，引导学生很自然的过渡话题，从而开始了本节课内容的学习；旅行展示为后面Let’s talk中的难点句子做好了不露痕迹的铺垫，降低了教学难度。）
3、呈现语言,合作互动[多媒体、板书]
利用刚才的话题引出本节课的重点句型：
Where are you going on her summer vacation
I’m going to …
How are you going there
I’m going there by…
What are you going to do there
I’m going to…（并用简单的思维导图板书）
师生互动，生生互动随后两人一组展示Pair Work，由Pair Work的问答自然引入重点句型中第三人称的运用。
【设计意图】：Pair Work的活动使学生迅速的复习巩固了本课的重点句型，简单的思维导图板书及课件的展示为学生机械的语言操练提供了依据，在复习句型时，做到第一人称和第三人称有效结合，加深了对句型的理解，也降低了难度。）
4、设置任务，巩固语言。
任务一[多媒体]： Snowball game。以 one by one 的形式的形式快速表达前面一个或几个同学的旅行计划，如：第一个人：I’m going to London by car this summer vacation.第二个：Miss Liang is going to London by car this summer vacation, I’m going to Tibet by plane this summer vacation. 第三个：Miss Liang is going to London by car this summer vacation, He Kewen is going to Tibet by plane this summer vacation. I’m going to Hangzhou by subway this summer vacation.以此类推。
【设计意图】：通过这个游戏，让学生在玩中学、学中乐、从而能熟练自如地运用本课的重点句型。
任务二[多媒体]：Part A. Liste and match.幻灯片展示Part A部分的四个人物及著名景点。学生老师的的一些相关问题，并且明确学生听力任务；在听中完成任务。
【设计意图】：听前的问题预测及引导有利于学生做好的准备，并且给学生强化了看图读文预测的策略；播放录音两边，每次都有侧重点，第一遍在整体了解听力内容的基础上边听边连线，第二遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。
5、运用迁移，活用语言。
任务三：An amazing box .利用装有写上世界各地及中国主要城市的纸条的盒子，让学生随意抽取，抽取到的学生这个假期就可以去这个地方：“旅行”了，根据该同学的对自己travel的描述，其余同学来猜，他要去旅行的城市究竟是哪里。
【设计意图】：通过这一活动达到本节课的高潮，运用所学语言知识综合呈现，学生在较真实的语境中熟练运用本课重点句型。使难点降低并得以突破。
这几项任务活动的设计从易到难，由浅入深。由听到说，由输入到输出，循序渐进地深化教学内容，体现出了层次性，符合学生的认知规律。充分利用多媒体的优势，突出了教学重点，突破了教学难点。
6、学唱歌曲，升华主题
英语歌曲是学生喜闻乐见的学习英语的一种有效方式，六年级上学期开始，我就坚持让学生每单元学习一首英文歌，而本首歌曲又和本课主题息息相关，让学生在歌曲中再次畅想自己的Summer vacation。
板书设计
Unit 6 Lesson 1
板书是教师在备课中构思的艺术结晶，好的板书是一份“微型教案”，本节课的板书采用思维导图式板书，力求简明扼要，突出重点，帮助学生掌握本节课所学的主要内容。
Summer Vacation
Where…
What…
How…