青岛版（五四制2017秋） 四年级下册4.11.《地球引力》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋） 四年级下册4.11.《地球引力》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 23:55:56 | ||
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文档简介
《地球引力》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.认识地球引力，知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。
科学探究目标：
1.能基于所学的知识进行猜想、根据实验材料制定比较完整的探究计划。
2.能够利用实验的方法探究推理物体落地原因，并能用科学语言表述现象与结论。
科学态度目标：
1.乐于合作与交流，对探索地球与宇宙充满兴趣。
2.尊重证据，不迷信权威。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解科学技术可以克服地球引力。
2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。
【器材准备】
学生准备：曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、记录单。
教师准备：毽子、球、课件。
[PPT 2 出示]曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、毽子、球图片，及课前活动要求：思考熟透的苹果会落向地面，潺潺的溪水会流向低处……这是为什么。
【教学过程】
一、引入课题
1. 教师准备纸飞机、球、毽子，找3个学生到黑板前玩一玩。
2.教师提出问题：刚才我们放飞纸飞机、踢毽子、抛球，最终纸飞机、球、毽子都落向哪里？引导学生交流。
3. 生活中你还见到过哪些物体落地的现象？出示落叶飘落、运动员跳高、瀑布飞泻、苹果落地图片，引导学生交流。
4. 学生猜测原因：这些物体最后也都落向地面，这是为什么呢？
5.教师小结：这一节课我们一起来探究物体下落的原因。
二、活动过程
活动一：从正反两个方面充分交流生活中物体下落的现象？
1. 从正面交流：刚才我们已经交流了生活中物体下落的现象，并猜测了原因。
2. 下面我们从反面交流：生活中哪些物体可以不下落及原因。教师相机出示“风筝、飞机、孔明灯、热气球、火箭”等图片，提出问题：这些物体是借助什么升空的？假如没有这种力量会怎样？
2. 教师小结：通过刚才的交流，我们发现在地球上的物体，都会受到来自地球的吸引力，若想克服这种引力，就得需要强大的外力来帮忙。
3.过渡：地球引力就在我们身边，无时无刻不对地球上的物体施加引力，下面让我们通过实验验证它的存在。
活动二：探究物体落地的原因。
1. 实验探究“移走磁铁，曲别针如何运动”，验证地球引力的存在。
（1）教师出示实验材料：磁铁、曲别针、细线、透明胶带，引导学生根据这些材料设计一个“移走磁铁，曲别针如何运动”的实验。
（2）小组讨论实验方案。
（3） 实验记录单，小组交流实验方案，师生总结实验方法：
a.将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓曲别针。
b.用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬空于地面之上。
c.提出猜想：如果移走磁铁，曲别针向哪个方向移动？
d.移走磁铁，观察曲别针向哪个方向移动。
（4）师生交流实验注意事项：
a.线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。
b.磁铁吸引曲别针后要让曲别针悬浮于空中。
（5）学生实验，做好记录，教师巡回指导。
（6）学生汇报实验发现。
（7） 分析实验现象，得出结论：曲别针向下运动，落向地面。说明地球具有像磁铁一样的吸引力，可以吸引物体落向地面。
2. 实验探究“剪断细线，曲别针如何运动”。
（1）在第一个实验的基础上，教师出示新增实验材料剪刀，提出实验要求：设计“剪断细线，曲别针如何运动”的实验。
（2）小组讨论实验方案。
（3） 实验记录单，小组交流实验方案，师生总结实验方法：
a.将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓曲别针。
b.用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬空于地面之上。
c.猜想：如果剪掉细线，曲别针向哪个方向运动？
d.剪掉细线，观察曲别针的运动方向。
(4)师生交流实验注意事项:
a.线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。
b.磁铁吸引曲别针悬浮于空中，磁铁要与曲别针相隔一定的距离。
c.使用剪刀注意安全。
（5）学生实验，做好记录，教师巡回指导。
（6） 小组汇报实验发现:磁铁向上运动，被磁铁吸住。得出结论：磁铁隔空也能吸住曲别针，不会落向其他方向。
（7） 根据两次实验探究，推理得出实验结论：像磁铁隔空能吸住曲别针一样，地球不需要接触物体就可以对物体施加力。
3. 出示“地球引力”的概念，让学生明确。
4. 出示资料卡，认识“上、下”概念。
（1）课件出示资料卡：地球像一个大圆球，由于地球引力的作用，居住在地球上各个方向的人都不会感到自己头朝下。
（2）科学描述上与下的方位概念：人们把站立时头顶的方向叫上，把脚底的方向叫下。
活动三：了解地球引力对我们的生活有什么影响？
1. 联系生活实际，思考:地球引力对人类生活产生哪些不利的影响，给我们的生活带来哪些不便？
2. 学生交流。
3. 地球引力对人类生活又有哪些有利的一面，给我们的生活带来哪些方便？
4. 视频展示假如失去地球引力的后果。
5.师生总结：地球引力时时处处影响着我们，假如没有地球引力，世界将陷入混乱不堪，人类也无法生存。
三、拓展活动——展示知识链接资料，布置作业，继续激发学生对太空研究的兴趣
1. 介绍英国著名科学家牛顿最早发现了地球引力，播放地球引力是如何被发现的视频。
2. 视频播放地球引力 如何产生的相关知识。
3. 布置拓展性作业：
（1）课后继续查阅“人类是怎样克服地球引力进入太空的”相关资料。
（2）周末观看“太空课堂”相关视频。
【板书设计】
地球不需要接触物体就可以对物体施加力
【记录表】
11.地球引力
【教学目标】
科学概念目标：
1.认识地球引力，知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。
科学探究目标：
1.能基于所学的知识进行猜想、根据实验材料制定比较完整的探究计划。
2.能够利用实验的方法探究推理物体落地原因，并能用科学语言表述现象与结论。
科学态度目标：
1.乐于合作与交流，对探索地球与宇宙充满兴趣。
2.尊重证据，不迷信权威。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解科学技术可以克服地球引力。
2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。
【器材准备】
学生准备：曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、记录单。
教师准备：毽子、球、课件。
[PPT 2 出示]曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、毽子、球图片，及课前活动要求：思考熟透的苹果会落向地面，潺潺的溪水会流向低处……这是为什么。
【教学过程】
一、引入课题
1. 教师准备纸飞机、球、毽子，找3个学生到黑板前玩一玩。
2.教师提出问题：刚才我们放飞纸飞机、踢毽子、抛球，最终纸飞机、球、毽子都落向哪里？引导学生交流。
3. 生活中你还见到过哪些物体落地的现象？出示落叶飘落、运动员跳高、瀑布飞泻、苹果落地图片，引导学生交流。
4. 学生猜测原因：这些物体最后也都落向地面，这是为什么呢？
5.教师小结：这一节课我们一起来探究物体下落的原因。
二、活动过程
活动一：从正反两个方面充分交流生活中物体下落的现象？
1. 从正面交流：刚才我们已经交流了生活中物体下落的现象，并猜测了原因。
2. 下面我们从反面交流：生活中哪些物体可以不下落及原因。教师相机出示“风筝、飞机、孔明灯、热气球、火箭”等图片，提出问题：这些物体是借助什么升空的？假如没有这种力量会怎样？
2. 教师小结：通过刚才的交流，我们发现在地球上的物体，都会受到来自地球的吸引力，若想克服这种引力，就得需要强大的外力来帮忙。
3.过渡：地球引力就在我们身边，无时无刻不对地球上的物体施加引力，下面让我们通过实验验证它的存在。
活动二：探究物体落地的原因。
1. 实验探究“移走磁铁，曲别针如何运动”，验证地球引力的存在。
（1）教师出示实验材料：磁铁、曲别针、细线、透明胶带，引导学生根据这些材料设计一个“移走磁铁，曲别针如何运动”的实验。
（2）小组讨论实验方案。
（3） 实验记录单，小组交流实验方案，师生总结实验方法：
a.将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓曲别针。
b.用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬空于地面之上。
c.提出猜想：如果移走磁铁，曲别针向哪个方向移动？
d.移走磁铁，观察曲别针向哪个方向移动。
（4）师生交流实验注意事项：
a.线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。
b.磁铁吸引曲别针后要让曲别针悬浮于空中。
（5）学生实验，做好记录，教师巡回指导。
（6）学生汇报实验发现。
（7） 分析实验现象，得出结论：曲别针向下运动，落向地面。说明地球具有像磁铁一样的吸引力，可以吸引物体落向地面。
2. 实验探究“剪断细线，曲别针如何运动”。
（1）在第一个实验的基础上，教师出示新增实验材料剪刀，提出实验要求：设计“剪断细线，曲别针如何运动”的实验。
（2）小组讨论实验方案。
（3） 实验记录单，小组交流实验方案，师生总结实验方法：
a.将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓曲别针。
b.用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬空于地面之上。
c.猜想：如果剪掉细线，曲别针向哪个方向运动？
d.剪掉细线，观察曲别针的运动方向。
(4)师生交流实验注意事项:
a.线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。
b.磁铁吸引曲别针悬浮于空中，磁铁要与曲别针相隔一定的距离。
c.使用剪刀注意安全。
（5）学生实验，做好记录，教师巡回指导。
（6） 小组汇报实验发现:磁铁向上运动，被磁铁吸住。得出结论：磁铁隔空也能吸住曲别针，不会落向其他方向。
（7） 根据两次实验探究，推理得出实验结论：像磁铁隔空能吸住曲别针一样，地球不需要接触物体就可以对物体施加力。
3. 出示“地球引力”的概念，让学生明确。
4. 出示资料卡，认识“上、下”概念。
（1）课件出示资料卡：地球像一个大圆球，由于地球引力的作用，居住在地球上各个方向的人都不会感到自己头朝下。
（2）科学描述上与下的方位概念：人们把站立时头顶的方向叫上，把脚底的方向叫下。
活动三：了解地球引力对我们的生活有什么影响？
1. 联系生活实际，思考:地球引力对人类生活产生哪些不利的影响，给我们的生活带来哪些不便？
2. 学生交流。
3. 地球引力对人类生活又有哪些有利的一面，给我们的生活带来哪些方便？
4. 视频展示假如失去地球引力的后果。
5.师生总结：地球引力时时处处影响着我们，假如没有地球引力，世界将陷入混乱不堪，人类也无法生存。
三、拓展活动——展示知识链接资料，布置作业，继续激发学生对太空研究的兴趣
1. 介绍英国著名科学家牛顿最早发现了地球引力，播放地球引力是如何被发现的视频。
2. 视频播放地球引力 如何产生的相关知识。
3. 布置拓展性作业：
（1）课后继续查阅“人类是怎样克服地球引力进入太空的”相关资料。
（2）周末观看“太空课堂”相关视频。
【板书设计】
地球不需要接触物体就可以对物体施加力
【记录表】
11.地球引力