青岛版（五四制2017秋） 四年级下册6.23.《小水滴的旅行》教学设计

22.《小水滴的旅行》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中；认识到水循环对人们生活的影响。
科学探究目标：
能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天气现象。
科学态度目标：
对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣；愿意合作交流，培养集体观念。
科学、技术、社会与环境目标：
树立科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。
【重 难 点】分析大通图，用规范的语言分析、概括出水循环的过程。
【器材准备】
学生准备： 结合前三课学习，说出云、雾、露、霜、雨、雪等自然现象的形成过程。
教师准备： 水循环的大通图的放大版。
【教学过程】
一、导入新课
播放文字：假如我可以变成一滴水，我可以是黑海的波浪，终将驰骋于地中海；可以化为阿尔卑斯山的彩虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后渗入地下，被老松树的根吸收。
教师提问：从中你能找出水有哪些形态吗？这些不同形态的水存在于哪里呢？请同学们仔细观察。
播放不同形态、形式的水的图片。
[板书课题] 22.小水滴的旅行。
二、活动过程
1. 出示水循环图，假如你是小水滴，请结合图片描述自己是怎样旅行的？
我是小水滴，住在大海里。一天，太阳放射出万道金光，照得我们浑身暖烘烘的。不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。飞呀飞呀，我们觉得有点冷了。三五成群，紧紧地抱在一起。一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小水滴。风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们叫做白云。过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风来。这时，我们里面有些大胖子，冷得缩成一团，还来不及和我们告别就落下去了。有的落到了山上变成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起捉迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。
2.结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水滴旅行图。 完成在活动手册的“记录园地”中。
3.小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环？它们之间有什么联系？
以小组为单位讨论相关问题，教师引导学生不断补充，若再次讨论仍不能回答，教师解答，完善知识概念，并教会学生方法。
4. 总结：地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断的循环。
5.认识了水循环， 那水循环对我们的生活有什么意义？
6.学生交流讨论。如果学生交流的都是有利的一面，教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面，例如“洪水淹没房屋”，引导学生来分析。
7. 师生总结：水在自然界里的循环，既有对人们生活、生产有利的一面，也有不利的一面，我们要合理的利用水循环为我们的生活服务。
8. 完成活动手册“记录园地”水循环对我们生活的意义。重点关注一下是否全写的有利或全写的不利方面，要综合来完成。
三、拓展活动
1.刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意义， 人类活动又对水循环产生了什么影响呢？
学生思考交流。
2.水是可再生资源（可更新），是不是就取之不尽用之不竭呢？
展示生活中的不合理做法导致出现的水资源短缺、污染等现象的图片。
3.如何节约、合理利用水资源，保护水资源。
学生交流。
4. 完成活动手册“拓展探究”。
四、总结升华
我们通过对水资源的学习，明白了即使是可再生资源，如果过度使用也会出现短缺、污染等问题，因此，在日常生活中要有意识地节约、合理利用和保护各种资源。 请同学们从身边做起，形成热爱家乡、保护水资源的意识。
【板书设计】
22.小水滴的旅行
水 节约用水
循 爱护家园
环
（贴学生画的水循环图）
【记录表】