人教版五年级上学期数学第二单元 位置 课件（24张PPT）

(共24张PPT)
位 置
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别打我！
看准再打！
AGAIN
探究新知
确定第几行一般从前往后数。
第1行
行
横排叫行。
王艳
赵雪
周明
孙芳
李小冬
第2行
第3行
第4行
第5行
用数对表示具体情境中物体的位置
观察课本19页的座位图，完成：
张亮同学的位置可以用数对（2,3）表示，其中的数分别表示什么含义？
王艳同学和赵雪同学的位置用数对如何表示，说一说有什么不同？
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？说一说你是怎样确定他的位置的。
周明
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
张亮
是第2列、第3行的同学。
张亮同学，你有什么问题？
数对（6 ,4）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？
找位置
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，请指出哪个是王乐同学。
（6,4）表示第6列，第4行。
什么是数对？
数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。
小组讨论
























飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
观察大象馆、飞禽馆在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？
大象馆(4，4)
飞禽馆(4，1)
1
1
1
表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。
在方格纸中用数对确定物体的位置
观察课本20页的动物园示意图，完成：
大门的位置用数对（3,0）表示，其他场馆的位置如何表示？
比较大象馆和海洋馆、熊猫馆和大门的数对，你有什么发现？
将飞禽馆（1,1）、猩猩馆（0,3）、狮虎山（4,3）的位置标在图中。
笛卡尔是法国著名的哲学家、数学家、物理学家。有一天他生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。
于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。他本人也受到了人们永远的尊敬！
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7
(2,2)
B
C
A
课堂练习
请下面的同学起立，说说有什么共同点！
（ 4 , 1 ）
（ 4 , 2 ）
（ 4 , 3 ）
（ 4 , 4 ）
（ 1 , 2 ）
（ 2 , 2 ）
（ 3 , 2 ）
（ 4 , 2 ）
都在第四列。
都在第2行。
用数对（3,2）表示。你能用数对表示其他几个图案吗？
（2 , 3）
（4 , 3）
（2 , 1）
（4 , 1）
(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5)
(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5)
8
7
6
5
4
3
2
1
a　b　c　d　e　f　g　h
白方(g，1)处的马进到(f，3)处，黑方(d，7)处的兵进到(d，6)处，你能分别标出它们移动后的位置吗？
(f，3)
(d，6)
达标测评
完成课本20页做一做第1、2题
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6）
D（ 1，6）E（ 8，1）
．
B
．
C
．
D
．
E
（1）先用数对表示三角形各定点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个格后的图形。
（2）用数对表示所得图形定点的位置，并说说你的发现。
说说你的发现
2 3
2 3
(6，1)
(9，1)
(7，3)
(1，6)
(2，8)
(4，6)
物体向左、右平移，行不变，列数加上或减去平移的格数。
物体向上、下平移，列不变，行数加上或减去平移的格数。
8
7
6
a
b
c
d
e
f
g
h
5
4
3
2
1
(g,2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
板书设计
位 置
（2，3）数学上把这一对数叫做数对。
1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示
行。用括号把代表列和行的数字或字母括
起来，再用逗号隔开。
2、在数对中，第一个数相同的在同一列，第
二个数相同的在同一行。
作业布置
要认真完成呦！
课本第21、22页练习五
1至6题
再见