部编版语文七年级下册8土地的誓言教学设计

部编版语文七年级下册
《土地的誓言》教学设计
【学情分析】
九一八事变对孩子们来说有些遥远，从小在父母身边无忧无虑的长大对土地的深沉眷恋体会不会很深刻，所以在学习时应补充相应背景资料或视频资料，将学生带入。
【教学目标】
1.有感情地朗读，感受本文独特的言语形式。
2.把握抒情方式，体会作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
3.结合时代背景，增强学生的民族历史情感，培养学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。
难点：品味作者的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。
【教学过程】
一、深情导入，介绍作者
著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。
有这样一位东北作家，他的笔名就和东北的农作物“红高粱”读音相同，对故土的思念和热爱可见一斑。他就是东北流亡作家群中的代表人物，端木蕻良。代表作有小说《科尔沁旗草原》。
1941年9月18日，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民依旧流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住内心的悲愤，写下了这篇激情飞扬的文章——《土地的誓言》。
二、听读课文，感知内容
师：这是一篇自读课文，相对于讲读课文来说，多了旁批的问题设置和最后的阅读提示，所以除了正文以外，我们也可以从这两个地方入手来理解文章。我们一起来看《土地的誓言》的阅读提示第一段：
“九一八”事变之后，大批东北青年流亡到关内。本文抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
师：下面就请大家先自己朗读一下课文，初步感受作者寄予文章中的情感。并思考，让作者魂牵梦萦、日思夜想的故乡，是怎样的一方土地呢？动笔在文中画一画景物描写的句子。
师：在朗读过程中，这几个字你读对了么？
强调字音：嗥háo 鸣 高梁 污秽huì
亘古gèn 斑斓 丰饶ráo
默契qì 碾压 耻chǐ辱
请大家翻到课后读一读写一写，将这些重点字词的注音和字形标注上哦。
三、品读课文，把握景物
师：读完原文，想必大家对刚刚的问题都有了自己的看法。我们结合原文，一起来看一下。首先看第一段。
（原文）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
师：这里铺陈了许多富于东北生活气息的形象，我们先来看看都有哪些？
（分析）白桦树、马群、蒙古狗、高粱、豆粒、土地、人、还有山雕、鹿、煤、金子，甚至还有民间传说中的神仙。
师：铺陈了如此之多，可不可以删掉一些呢？
（分析）是的，不可以。从我们的分析来看，这里包含了人、景、物产、还有民间文化等方方面面，朴实、神秘、物产丰富，是最具有东北生活气息的一幅写真美图。这样的东北怎么不让人眷恋呢？所以这段景物描写其实是寓情于景，间接抒发情感。
师：其实只要把这些东西铺陈开来，情感就已经蕴含其中了，可是我们纵观原文，显然作者还对此进行了描写，为什么呢？可不可以把这段简化呢？老师这里给大家一个简洁的版本，我们一起对比来看一下。
修改后——：我想起那白桦林和白桦树；我看见马群、蒙古狗，我听见皮鞭的脆响；我想起土地里的高粱、豆粒，还有老乡那红红的脸庞、黑黑的眼睛，我想起山雕和鹿群，还有煤块和足金；我想起车铃，马儿在路上跑着，狐仙姑深夜的谰语、原野上怪诞的狂风……
师：老师删掉了哪些内容呢？很好，删掉了作者在写这一部分用了的手法和一些修饰词。分析：
1.修辞运用。
（1）排比，原文中列举物产的时候是这样写的，“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”，读的时候如数家珍一般，这么多东西让人不禁生出自豪感，即使作者远离家乡多年，再回想起来，这种自豪感也油然而生。
（2）比喻，写景——写马群时候作者用了一个比喻句，奔流似的，有什么表达效果呢？没错！写出了马的多，奔腾之状，如此多的马一起奔跑，气势十分强盛，同时，也可以看出这是一片平坦、开阔的土地。写人——比喻成红玉和黑玉，一方面写出了颜色的纯、另一方面也写出了颜色的亮，虽然只有两句，但一个朴实又有着精气神的东北人形象已经跃然脑海。一方水土养一方人，故乡的社会风气也必然是朴实有活力的。
2.感官描写.作者写车铃的时候调动了听觉，用了“幽远”一词，给我们营造了一种空旷辽远的感觉。在写马车的奔跑轨迹时有视觉，用了“溜直的大道”，路是笔直的、道是宽阔的，这一切都告诉了我们这是一个广袤辽阔的东北。还有嗅觉，“带着松香气味的煤块”，这是多么细枝末节的记忆啊。这些感官的调动都说明家乡给作者印象的深刻，即使多年也难以忘怀。
3.色彩丰富。作者写了很多颜色：我们一起找找有哪些。很多同学都已经找到了：碧绿、红、金黄、黑色、赤色、斑斓，斑斓是多彩灿烂的意思。这里作者向我们展现了一个绚丽多彩的东北，如画一般，各种颜色交相映衬，多么美丽。
师：物产很多，但不显得笨拙，配合作者高超的写作技巧和精准的用词，为我们描绘了优美的景色，特色景物密集排列，叠印成画，形成强大的容量和冲击力。
师：我们再看下一段
（原文）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
品析：这里回忆了很多我曾在故乡的生活，玩耍、劳作，但句中用了“埋葬”和“欢笑”这两个词，“欢笑”是记忆中在家乡幸福的笑容和快乐的生活，“九·一八”的到来，这些就像死去的事物那样一去不复返了，取而代之是悲愤和哀愁。
（分析）春天的时候，万物复苏，连土地都有了香气，这里调动了作者的嗅觉，可想而知作者是多么欢喜啊。河水流淌，东北冬天的河流都是结冰的，天地呈现一片死寂，而春天一到，河水也解冻了；柳条窜出，这里作者用了比喻，像烟雨一般，有什么特点呢？很好。多、密；不仅植物，动物和人也传达者着的喜讯，他们不见其行，但闻其声，作者调动了听觉，鸟儿的鸣叫、劳动的吆喝，这些都写出了这片土地的勃勃生机，也代表了新的一年充满希望。到了秋天呢？粮食多到麻雀吃厌了，这里是一个侧面烘托。鼻子闻到的是强烈的稻禾香，淡淡的香味能用“强烈”来修饰，可想而知是十分多的；耳边听到的都是碾新谷的声音，这是一幅丰收图，说明这里的生活是富足的。
师：这两段文字为我们展现了一个美丽、丰饶、神秘而富足的故乡！这样一个故乡怎么能不让端木蕻良自豪，曾经生活在这样的故乡怎么不感到幸福呢？就请屏幕前的大家拿起书，大声朗读一下。
师：虽然听不到，但相信大家一定是声情并茂的。
四、细读课文，深化情感
师：面对这样的一方土地，作者怎会不眷恋呢？我们一起品一品这几句话。
1段：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没有想过离开她。
师：反复出现了什么词语？是的，召唤，回去，而且主语变成了第一人称“我”，所以相较于之前的将情感融入景物的间接抒情，这里就是直抒胸臆了，直接从“我”出发，抒发内心情感。让我们一起来读一读。首先看第一句
1.我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
（分析）在这里我们要重读的是哪个词？很好。“无时无刻”，这四个字饱含了多么急切又深切的情感啊！它从表面上看是故乡十分思念我，作为一个是流亡关东内的东北人，面对回不去的故乡，面对给我带来美好的故乡，我怎么能不思念呢？但他不说自己思念，而是从对面说故乡思念我，就像李白的那句“仍怜故乡水，万里送行舟”一样，其实都是在表达自己深深的眷恋。
2.这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
（分析）同样是从故乡的角度，抒发着自己的眷恋。故乡呼唤我的声音虽低沉，但越来越急切、越来越明显，我们在读的时候也要注意语调深沉，语速应该慢慢加快一些。
3.我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
（分析）这里用了一个词“缠绕”，故乡的呼唤无处不在啊——异地异乡、睡梦之中，我对故乡的思念也是如影随形、魂牵梦萦，故乡的呼唤“缠绕”这我，而我的思念也“缠绕”着故乡。而我“应该回去了”。这里的情感就比之前的“不得不”要更坚定一些。
师：想必老师讲到这里，已经有同学注意到后面这句话了，没错：
4.我必须回去，我从来没有想过离开她。
（分析）相较于之前的“被动”“不确定”，在无数次的呼唤中，在彼此纠缠不清中，我渐渐确定了我的心意，一个“必须”一个“从来没有”，是我最坚定的情感、最直白的眷恋。
师：从以上三句我们可以看出，作者的情感的表达是点点积累、层层递进的，到最后喷薄而出，便一发不可收拾，我们再看。
5.我是土地的族系，我不能离开她。
（分析）这句话中作者用了“族系”这个词语。我们看到课下注释，族系的意思是：具有某种共同属性的同类。在这里，故乡不仅是一个地方，我们之间更有了如血缘关系一般的亲情，无论走到哪里，这种联系是不可能割舍的，这种眷恋是不可能磨灭的。我们在读的时候“族系”“不能离开”是要重读的，而且语气要坚定。
师：这些话没有景物的衬托。没有手法的加持，就是这么直白的表白，读起来也是这么打动人心。作者的家乡令他如此难忘，不能割舍，
6.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
作者把关东原野拟人化，以“她”相称，后来却又用“你”，这是为什么
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为起初感情比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。这个时候作者的情感达到了顶峰，他长久的压抑在这一刻释放，我们的语气也应该最强烈，情感最充分，两个“必须”是一定要重读的，语调应该逐渐高昂。
师：作者对故乡的深情厚谊在一次次的回忆和告白中达到顶峰，正如他自己说的那样，一想到故乡心中的热情就四处“泛滥”，我们再来一起总结一下作者是如何抒情的？
（多媒体课件）
以特色的景物饱含挚情，
以倾诉式的语言传达激情，
以铺陈、排比、呼告等手法强化深情。
五、再读誓言，深化主旨
曾经的美好只能是“想起”，昔日的欢乐早已“埋葬”在田垄，这么美好的土地，他为什么回不去呢？
背景展示：1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并栽赃嫁祸于中国军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是为“九一八事变”。次日，日军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三省。1932年2月，东北全境126万平方公里沦陷。此后，日本在中国东北建立了伪满洲国傀儡政权，开始了对东北人民长达14年之久的奴役和殖民统治。
师：时隔十年，面对这厚重的土地，作者内心是悲痛的，面对这多灾多难的家园，作者发出了强有力的呐喊，土地的誓言，是端木蕻良面对土地、面对故乡壮怀激越的誓言！
请屏幕前的你拿起书，站起来，用激昂的语调，我们一切齐读誓言！
（原文）
我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!……我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
师：多么壮烈、多么视死如归啊。在这则誓言里，作者表达了哪些决心呢？
①“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，一个“到底”，两个“必须”，这是我不畏艰难、战斗到底的决心！
②“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”，从“要回到”到“一定会回去”情感递进，这是我回到故乡的决心。
③“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前——或者我的坟前”，“必须看见”“坟前”这是我为故土可以不惜一切，包括自己宝贵的生命的决心。
六、拓展课文，延伸情感
“九一八”给中国带来的灾难远不止东北三省，我们一起来看这个短视频（22秒左右），14年、3500多万、380万、大半个、930余座、600多万、4200多万、3350多万、5.4亿、5.86亿吨、1亿立方米、至少10万、20多万，一个血淋淋的数字都在告诉着我们那段历史究竟有多残忍。视频的最后几句话：因为曾用生命捍卫，才懂和平可贵，这和平来之不易。
端木蕻良坚守了誓言！抗战中千千万万的中华儿女坚守了誓言！将殖民者赶出中国，让中国独立民主，让中国人昂首挺胸！而这个誓言不应该只停留在当时，更应该延伸到当下，希望屏幕前的每一个你都能接过“誓言”的火炬，将它不断传承、发扬光大。
课堂作业：有没有这样一个地方，她承载过你的酸甜苦辣，在那里你有着怎样的故事？现在想起又有怎样的情感？拿起笔，运用我们今天所学的抒情方式，来对那里表白吧。
学生习作展示：
每每想起，还是非常想见家乡的“青石巷”——一条很老的巷子，陈旧的房屋紧挨在一块。虽陈旧却一直保留至今。里面有两口大大的天井，现已枯干，但是天井上面铺着明亮亮的透明瓦。每当下雨巷子里的视线不是太好，我就喜欢到那两口天井旁，一边听着大人聊着天，一边听着雨落在透明瓦上传来滴答滴答的声音，宛如在弹奏一曲情怀……
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