Unit 3 Weather Part B Read and write教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part B Read and write教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 212.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-27 08:08:24 | ||
图片预览
文档简介
课题Unit 3 Weather B Read and write
解读理念
根据新课程标准理念，我注重以学生为主开展教育教学活动，进行任务型教学，引导学生自主合作探究，培养学生的综合语言运用能力和创新能力，注重过程性评价充分调动学生学习的主动性和积极性，促进学生个性发展。
学情分析
本单元学习的主题是天气情况。通过A B 部分有关天气的学习，学生已经对日常天气变化情况和气候特点有了初步的概念.。本单元是四年级下册的第三单元，内容与学生的日常生活息息相关，恰好在这春暖花开的季节帮助学生走出室外观察花草、感受天气，因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体，激发其学习兴趣，引导学生树立热爱大自然、保护大自然的良好意识，同时培养根据天气更换衣服、合理安排自己活动计划的良好习惯。
教学目标
情感态度价值观目标
关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况惊醒描述，并能根据天气变化合理安排自己的活动项目。
能力目标
能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，能根据文段内容回答问题；能按照意群和正确的语音语调朗读短文内容。能综合运用本单元的核心句型。
知识目标
能按照意群和正确的语音语调朗读明信片短文内容并回答问题理解新词fly, love 在语境中的意义；能在有意义的的语境中抄写段元的核心句型，并能根据实际生活中的天气仿写核心句型，引导学生关注标点符号在四线三格中书写的规则。
教学资源
1.四年级下册教材2.课件3.天气预报相关材料
教学重点
在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，并根据文段内容回答问题；能按照意群和正确的语音语调朗读短文并完成句子仿写。教学难点能按照意群和正确的语音语调朗读短文，在实景情景中综合运用本单元的核心句型。
方法解读
教学方法
直观教学法、任务型教学、探究式教学法、
教学准备
1.板书磁条，明信卡片。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1．Free talk 2．创设情境，与同学们欣赏世界各国的风景、天气和人文活动，引导学生外出旅游要多的了解所去地的情况，特别是天气。 亲切地和学生问候交流，引导学生关注天气的变化，合理进行室外活动，已达到复习旧知，引出新知的目的并调动学生学习英语的积极性。 亲切地和学生问候交流，引导学生关注天气的变化，合理进行室外活动，已达到复习旧知，引出新知的目的并调动学生学习英语的积极性。
Leading–in 通过创设喜欢旅游的情景引导学生关注天气变化合理安排室外活动。 与同学们一起欣赏几个国家的不同人文、天气情况并进行德育渗透：出门旅游要尽可能多的了解所去地方的人文、风俗特别是天气情况，合理安排自己的室外活动 学生欣赏丰富多彩的世界各国，并进入情境，看Mike 在旅游途中是怎样学会关注天气，合理安排自己室外活动的。
Presentation and practice 1.情景一：通过听、看Mike自我介绍的资料引出喜欢旅游、游泳并以回答问题的形式呈现。 2.通过图片、对话引出Mike和妈妈在哪里，图片观察莫斯科天气，通过听Mike 和妈妈的对话感知，在寒冷的莫斯科，Mike 不能到室外游泳。 3.两天后Mike还想外出游泳通过询问妈妈是否可以，引出用观看天气预报的方法关注天气。 4.情景二：几天后Mike和妈妈来到澳大利亚 展示故事情境，引导学生观看并回答问题，Mike 喜欢旅游吗？Mike的朋友是谁？用听对话，看图片的方式，为学生提供关注天气，合理安排室外活动的帮助信息。 练习句型 “What’s the weather like in Moscow Is it sunny Yes, it is.” 贴板书磁条，以到学生注意标点符号在四线三格中的正确书写；再次根据情景实际老师示范书写It is windy No, it isn’t.学生书空，仿写句子。老师再次提问 Can you guess What are they talking “What’s the weather like in Moscow 然后播放天气预报的视频同时配备英语字幕，让学生感知天气的变化、及时更换衣物，合理安排室外活动，注意出行安全 引导学生回答问题，进入情景中。学生通过听、看、跟读对话重温并以回答问题的方式巩固本单元的核心句型，同时感知安排自己的室外活动时一定要关注天气的变化。学生带着问题听、看天气预报。丰富学生的视野，开拓学生的思维。学生听录音，回答问题，积极模仿正确的语音语调朗读
Consolidation and extension 1.情景三:Let’s try Kitty 和John都在北京，你们想去吗？看有关北京视频。Kitty在北京写给Mike一封明信片，你能试着给你的家人或朋友写一封明信片吗？ 2.分组展示自己的明信片，用正确的语音语调朗读短文内容。 3再次感受外国的文化风俗 展示Kitty书写的明信片，并通过学生配音乐朗读的形式呈现给朋友写明信片的范例。同时提醒yours, love的用法。 利用老师准备的明信片自己仿写一封明信片，并一起在小组内介绍。仔细聆听同伴们的明信片，正确的朗读出自己的明信片。看、听视频，感受丰富多彩的世界。
Homework 两项作业： 读自己写的明信片给你的家人 与你的朋友讨论你们的明信片
板书设计
从B中选择合适的答案回答A的问题，把序号填到前面的括号中。
A B
1、( ) Is it sunny A、Yes, it is.
2、( ) Can he swim B、It’s snowy.
3、( ) What’s the weather like C、No, he can’t.
课后反思
新课程标准特别强调使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；作为一名英语教师要勇于面对新的挑战，勇于创新，充分发挥学生的主体作用，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平，实现高效课堂。下面是我对这节课的反思。
（1）充分发挥教师的引导作用，用“爱心与激情”带动学生。我认为“爱心与激情”是小学英语小学英语老师充分调动学生积极性的有效保障之一，师生关系融洽，课堂氛围活跃，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以高昂的激情，和蔼的态度引导学生，激发了他们求知的欲望。
（2）充分发挥学生的主体作用。新课程指出从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。为了体现学生是课堂教学的主体，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用，采用了“任务型”教学途径，让孩子通过实践、参与、合作与交流完成任务，在此过程中发展孩子的综合语言运用能力。
（3）注重情感教育。一方面让孩子感受学校的漂亮与温馨，激发学生对学校的热爱，另一方面通过各功能室和参观名校对孩子进行理想教育，并注重良好习惯的培养。本节课也有很多值得商榷的地方：核心内容的呈现形式可以更丰富新颖；也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。我要继续提高自己的教学水平，面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素质，取得更大的进步
解读理念
根据新课程标准理念，我注重以学生为主开展教育教学活动，进行任务型教学，引导学生自主合作探究，培养学生的综合语言运用能力和创新能力，注重过程性评价充分调动学生学习的主动性和积极性，促进学生个性发展。
学情分析
本单元学习的主题是天气情况。通过A B 部分有关天气的学习，学生已经对日常天气变化情况和气候特点有了初步的概念.。本单元是四年级下册的第三单元，内容与学生的日常生活息息相关，恰好在这春暖花开的季节帮助学生走出室外观察花草、感受天气，因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体，激发其学习兴趣，引导学生树立热爱大自然、保护大自然的良好意识，同时培养根据天气更换衣服、合理安排自己活动计划的良好习惯。
教学目标
情感态度价值观目标
关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况惊醒描述，并能根据天气变化合理安排自己的活动项目。
能力目标
能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，能根据文段内容回答问题；能按照意群和正确的语音语调朗读短文内容。能综合运用本单元的核心句型。
知识目标
能按照意群和正确的语音语调朗读明信片短文内容并回答问题理解新词fly, love 在语境中的意义；能在有意义的的语境中抄写段元的核心句型，并能根据实际生活中的天气仿写核心句型，引导学生关注标点符号在四线三格中书写的规则。
教学资源
1.四年级下册教材2.课件3.天气预报相关材料
教学重点
在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，并根据文段内容回答问题；能按照意群和正确的语音语调朗读短文并完成句子仿写。教学难点能按照意群和正确的语音语调朗读短文，在实景情景中综合运用本单元的核心句型。
方法解读
教学方法
直观教学法、任务型教学、探究式教学法、
教学准备
1.板书磁条，明信卡片。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1．Free talk 2．创设情境，与同学们欣赏世界各国的风景、天气和人文活动，引导学生外出旅游要多的了解所去地的情况，特别是天气。 亲切地和学生问候交流，引导学生关注天气的变化，合理进行室外活动，已达到复习旧知，引出新知的目的并调动学生学习英语的积极性。 亲切地和学生问候交流，引导学生关注天气的变化，合理进行室外活动，已达到复习旧知，引出新知的目的并调动学生学习英语的积极性。
Leading–in 通过创设喜欢旅游的情景引导学生关注天气变化合理安排室外活动。 与同学们一起欣赏几个国家的不同人文、天气情况并进行德育渗透：出门旅游要尽可能多的了解所去地方的人文、风俗特别是天气情况，合理安排自己的室外活动 学生欣赏丰富多彩的世界各国，并进入情境，看Mike 在旅游途中是怎样学会关注天气，合理安排自己室外活动的。
Presentation and practice 1.情景一：通过听、看Mike自我介绍的资料引出喜欢旅游、游泳并以回答问题的形式呈现。 2.通过图片、对话引出Mike和妈妈在哪里，图片观察莫斯科天气，通过听Mike 和妈妈的对话感知，在寒冷的莫斯科，Mike 不能到室外游泳。 3.两天后Mike还想外出游泳通过询问妈妈是否可以，引出用观看天气预报的方法关注天气。 4.情景二：几天后Mike和妈妈来到澳大利亚 展示故事情境，引导学生观看并回答问题，Mike 喜欢旅游吗？Mike的朋友是谁？用听对话，看图片的方式，为学生提供关注天气，合理安排室外活动的帮助信息。 练习句型 “What’s the weather like in Moscow Is it sunny Yes, it is.” 贴板书磁条，以到学生注意标点符号在四线三格中的正确书写；再次根据情景实际老师示范书写It is windy No, it isn’t.学生书空，仿写句子。老师再次提问 Can you guess What are they talking “What’s the weather like in Moscow 然后播放天气预报的视频同时配备英语字幕，让学生感知天气的变化、及时更换衣物，合理安排室外活动，注意出行安全 引导学生回答问题，进入情景中。学生通过听、看、跟读对话重温并以回答问题的方式巩固本单元的核心句型，同时感知安排自己的室外活动时一定要关注天气的变化。学生带着问题听、看天气预报。丰富学生的视野，开拓学生的思维。学生听录音，回答问题，积极模仿正确的语音语调朗读
Consolidation and extension 1.情景三:Let’s try Kitty 和John都在北京，你们想去吗？看有关北京视频。Kitty在北京写给Mike一封明信片，你能试着给你的家人或朋友写一封明信片吗？ 2.分组展示自己的明信片，用正确的语音语调朗读短文内容。 3再次感受外国的文化风俗 展示Kitty书写的明信片，并通过学生配音乐朗读的形式呈现给朋友写明信片的范例。同时提醒yours, love的用法。 利用老师准备的明信片自己仿写一封明信片，并一起在小组内介绍。仔细聆听同伴们的明信片，正确的朗读出自己的明信片。看、听视频，感受丰富多彩的世界。
Homework 两项作业： 读自己写的明信片给你的家人 与你的朋友讨论你们的明信片
板书设计
从B中选择合适的答案回答A的问题，把序号填到前面的括号中。
A B
1、( ) Is it sunny A、Yes, it is.
2、( ) Can he swim B、It’s snowy.
3、( ) What’s the weather like C、No, he can’t.
课后反思
新课程标准特别强调使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；作为一名英语教师要勇于面对新的挑战，勇于创新，充分发挥学生的主体作用，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平，实现高效课堂。下面是我对这节课的反思。
（1）充分发挥教师的引导作用，用“爱心与激情”带动学生。我认为“爱心与激情”是小学英语小学英语老师充分调动学生积极性的有效保障之一，师生关系融洽，课堂氛围活跃，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以高昂的激情，和蔼的态度引导学生，激发了他们求知的欲望。
（2）充分发挥学生的主体作用。新课程指出从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。为了体现学生是课堂教学的主体，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用，采用了“任务型”教学途径，让孩子通过实践、参与、合作与交流完成任务，在此过程中发展孩子的综合语言运用能力。
（3）注重情感教育。一方面让孩子感受学校的漂亮与温馨，激发学生对学校的热爱，另一方面通过各功能室和参观名校对孩子进行理想教育，并注重良好习惯的培养。本节课也有很多值得商榷的地方：核心内容的呈现形式可以更丰富新颖；也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。我要继续提高自己的教学水平，面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素质，取得更大的进步