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年 级 五（上） 教科书版本及章节 上海教育出版社第五单元
学习领域/模块 唱一唱、听一听、编一编
单元教学设计
单元学习主题 民乐飘香
单元教学设计说明 本单元提供了一组民歌、民族器乐曲的学习内容，带领学生走进民族音乐的大花园，在听唱完唱等音乐实践活动中，零落汉族和少数民族的风土人情，感受不同地区、不同民族的音乐文化韵味，让学生在民族音乐的熏陶中，领略理解中华民族渊源流长的悠久历史与灿烂文化 2单元课时内容设定 第一课时：开心一刻、唱歌：《编花篮》 第二课时：聆听《瑶族舞曲》、了解民族管弦乐知识 第三课时：综合课《对花》 第四课时：聆听《渔舟唱晚》、创编“我们来跳竹竿舞”
2.单元学习目标与重点难点 单元目标： 1在聆听与感受中感受民族器乐曲和民歌所表现出来的风格韵味， 2在欣赏的过程中认识民族乐器，了解民族管弦乐队的相关知识。 3学会用轻巧自然的声音演唱歌曲，准确的唱出带有下滑音的旋律，并能边唱边表演。 4通过演唱对花感受黄梅戏的唱腔风格。 5能够随着鼓声或纳西族民歌编创动作跳起竹竿舞 教学重点：感受理解民歌的内涵和趣味性 教学难点：后半拍弱起拍子的演唱
第三课时教学设计
课题 《对花》
课型 新授课√ 章/单元复习课口 专题复习课口 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口
教学内容分析 《对花》选自黄梅戏打猪草，又名双撇笋，是戏曲传统项目。故事讲述了在农村有一位叫陶金花的村姑打出草时无意间折断两根竹笋，一名叫金小毛的小村童误认为陶金花偷笋，经过解释后消除误会的故事。剧中穿插了一段对花的歌舞，具有浓厚的地方风味。歌曲为徵调式，变换拍子，曲调明亮欢快，演唱轻巧自然。 2学情分析 本次教学班级采用我校戏曲兴趣小组班的同学，学生来自二三四年级，年龄和水平参差不齐，但是每位学生对戏曲学习的兴趣浓厚。大部分同学都参加了十堰市级和丹江口市级的戏曲节目演出。对戏曲相关的理论知识也有所了解。《对花》这首歌曲已经在我校广播台反复播出，学生耳濡目染大致会哼唱几句。没有深入的学习。
3学习目标确定： 1有感情地演唱《对花》，运用欣赏、演唱和表演，培养学生的表演能力和创造能力，培养学生热爱中国戏曲，弘扬民族文化的美好情感。 2了解黄梅戏的唱腔特点和《对花》载歌载舞的舞蹈风格，模仿基本动作。 3创编《对花》歌词，掌握上下句反复对答的对板形式，培养学生创新思维能力。
4.学习重点难点： 1有感情地演唱和表演《对花》感受黄梅戏的唱腔鲜明丰富的地方色彩。 2创编《对花》歌词，掌握上下句反复对答的对板形式，培养学生创新思维能力。 5教学准备： 1钢琴、戏曲人物小贴纸、对花的演出服装
5.学习评价设计 ： 1你知道中国戏曲的五大剧种吗 2你知道京剧、黄梅戏、豫剧的唱腔特点吗？都有哪些著名的曲目呢？都是谁演唱的？ 3你能唱一段吗？
6.学习活动设计
环节一：创设情境，课前展示
教师活动1 1、组织教学 1戏曲音乐背景，戏曲唱腔师生问好。 2教师提出表演要求。 《粉墨人生》要注意表情动作。整齐划一。声音要自然。要朗朗上口 《谁说女子不如男》，要把花木兰英姿飒爽，洒脱豪放。的气概表现出来。 《谁料皇榜中状元》既要有男子的阳刚之气，风度翩翩又要有女子俊俏美丽的柔情似水 2教师带领学生随音乐做表演 京歌： 《粉墨人生》 豫剧： 《谁说女子不如男》 黄梅戏：《谁料皇榜中状元》 3教师点评： 学生活动1 1学生戏曲唱腔向老师问好 2 学生2列队形随音乐圆场步入场。 3学生按老师要求边唱边做表现三首曲子 4师生评价
活动意图说明 【复习巩固学过的三首曲目，让学生更好的掌握其唱腔风格，了解京歌、豫剧、黄梅戏的特点。增强学生学习戏曲的自信心和民族自豪感。
环节二：欣赏黄梅戏选段《对花》
教师活动2 师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么 (1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。 (2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识： 【锣鼓经】 锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓;“衣”，代表板;“仓”，代表大锣;“才”，代表铙钹;“台”，代表小锣。 【剧情介绍】 《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。故事讲述了在农村有一位叫陶金花的村姑打出草时无意间折断两根竹笋，一名叫金小毛的小村童误认为陶金花偷笋，经过解释后消除误会的故事。 4教师用锣鼓代替大锣和小锣帮助同学们学习锣鼓经。 学生活动2 1学生认真聆听乐曲回答老师问题。 2指生回答自己了解的故事梗概。 3学生用敲击凳子的方式练习锣鼓经。
活动意图说明 【学生视听结合，通过直观趣味的视频解说中了解传统戏曲黄梅戏的魅力和和《对花》贴近生活的趣味性。激发学习兴趣。
环节三：学唱黄梅戏选段《对花》
教师活动 (1) 有节奏的朗诵歌词一遍。引导学生发现歌曲采用了对板的形式。就是两个角色对唱，一问一答。 (2)教师弹琴， 学生唱谱一遍，发现附点音符的地方及时纠正练习唱谱。 （3）教师弹琴， 学生唱词一遍，发现一字多音的地方及时纠正练习。 （4）再听歌曲，了解曲子的唱腔特点。（花腔） 清新自然，真实活泼，载歌载舞 （5）为了唱得美一点，我们一起来练练声。 轻声高位，气息下沉，喉咙放松。 （6）跟着伴奏唱一遍。 (7)观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。 （8）跟着老师学习动作 双晃手兰花指 左手单撑掌，右手兰花指 小五花式 双手翻腕后摊掌 双手推磨 双臂交叉拍肩 （9）分组创编动作，两两合作。 （10）播放音乐，进行展示。选四名学生穿上表演服展示。 （11）师生互评。 学生活动3 1 学生先认真听范唱。 2 学生跟琴在心里默唱歌词。 3 观看视频加深印象，再次演唱歌曲。 4跟着老师学习动作。 5分组创编动作，两两合作。 6指生对四位同学的表演进行评价。
活动意图说明【学生通过听、唱、模仿动作，体验《对花》风趣幽默、通俗易懂的生活情趣。进一步培养他们学习戏曲的兴趣。
环节四：总结、拓展
教师活动 一、我来编，你来唱。 （合）你唱戏，我唱戏，一唱唱到十堰去。 女：今天来红旗， 男：唱的什么戏？ 女：念的是哪一句， 男：唱的是哪一出？ 女：掐的什么指？ 男：走的什么步？ 女：做的什么功？ 合：此戏叫做 呀子呀得儿喂呀，得儿喂呀 ，得儿喂呀, 得儿喂呀喂上喂，叫做什么 戏？ 2分组读歌词后随琴跟唱。 3跟着伴奏来表演唱。 4我来问，你来答。 女：今天来红旗， 男：唱的黄梅戏？ 女：念的是第一句， 男：唱的是第一曲？ 女：掐的兰花指。 男：走的圆场步。 女：做的基本功。 合：此戏叫做 呀子呀得儿喂呀，得儿喂呀 ，得儿喂呀, 得儿喂呀喂上喂，叫做黄梅戏。 二、谈谈你今天的收获。 1引导学生说说你今天学会了什么？ 2总结京剧、豫剧、黄梅戏在唱腔上有哪些不一样？著名曲目和名家名人有哪些？ 学生活动4 鼓励学生大胆参与表演。
活动意图说明【学生通过创编歌词的方式，进一步理解《对花》歌曲一问一答的对板形式。培养了学生创新思维能力。
7.板书设计： 黄梅戏《打猪草》选段《对花》
8.作业与拓展学习设计： 课余时间多听听黄梅戏的其他曲目
