四年级下册美术教案-2《点的魅力》人教版

2《点的魅力》
教材分析：
本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。
教学目标：
引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。
3.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。
三．教学重难点
教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。
四．教学过程：
（一）导入新课
师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。我的魅力可大啦!同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：点的魅力
讲授新课
1.小小点魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。如果偏离了中心位置，当点在画面上方时，打破了画面的静态平衡关系，点只有向下回到中心位置才会找到稳定平衡，所以画面给我们一种紧张感，形成动势的下落感。当点在画面下方时，它就向上回到中心位置找到画面的稳定，所以给我们上升感。（评价语：你不但认真听讲还会动脑思考，积极举手的态度值得大家学习。）
师生一起进行总结出三种感觉：稳定感．下落感．上升感课件展示画面中有两个点，怎样摆出相互吸引感和相互排斥感？并得出以下两点感觉:．相互吸引感．相互排斥感。（评价语：老师欣赏你的回答。）
同学们都知道，所有的美术作品都是由点、线、面组成的，点是如何变成线和面的呢？(请两组学生上讲台游戏，通过学生站位排列来展示点组成：直线、曲线、面)
直线、曲线的感觉（设置动画，同学们根据球的运动轨迹来得出点可以形成线）点朝一个方向排列就成了一条直线，点越密，线的感觉就越明显；朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线化的感觉。（2）移动的感觉（如果把点从大到小排列又会给我们什么感觉呢？）点从大到小排列呈现一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！
点的组合有很多不同的形式，接下来我们观察分析：下面的图形点是怎样组合的？大小不同的点，疏密有致的排列。（评价语：你善于观察，并动脑思考，表现不错。）
点由中心向四周从小到大以弧线排列，形成旋转的动感。（评价语：你观察仔细，表述清楚，值得同学们学习。）图形中间的点聚集形成面的感觉，两边的点成直线排列。（评价语：你观察敏锐，老师真为你高兴。）
欣赏作品点不仅仅能组成图形，而且还吸引着大画家的眼球，在他们的笔下，点千变万化，呈现出美妙的作品。
欣赏教材中的大师作品：请看！吴冠中大师的（丝网版画）春风。从作品中你看到了什么形状，什么颜色的点？（黑色的方形点）还有什么颜色的点？（小的彩点）在《春风》这幅作品中点代表的是什么呢？（评价语：你读懂了画家的意思和想法，真了不起！）这些形状各异不同颜色的小点又会是什么呢？（评价语：你的想象力可真棒！）（是春天里的小花与小草；又或者是放风筝的人；还有可能是飞得更高更远的风筝）风筝是春天的寓言：一线轻丝牵，扶摇上云天。吴老前辈用疏密穿插的点和线，展现了春风里风筝的优美姿态，也表现出吴老对生活的热爱。再看画家陈子庄的（中国画）墨梅图[现代] 。他把什么看成是点？（梅花）画家用什么样的点来表现梅花的？陈子庄画家笔下的墨梅枝干挺然，婀娜多姿；梅花以浓墨和淡墨叠加点染，聚散有致的点表现出梅花的繁茂，非常富有层次感。更看出画家对梅花的喜爱之情。（评价语：通过叙述老师看出你懂得不少关于国画的知识。）2.欣赏教材中的学生作品：水中的鱼儿（彩珠）、泡泡（衍纸）点的剪贴（彩纸）、表演的椅子（国画），同学们通过观察了解点不同的表现形式。（评价语：一下子说出这么多不同的表现方法，你懂得可真多！）
3.欣赏老师的作品：同学们，老师也带来了几幅作品，同学们想不想看？两张黑白装饰画，还有纸片粘贴和刮画作品。我们在接下来创作的过程中，可以采用不同的表现方式。
（四）示范绘画（进入美术课堂）大大小小的点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！想不想看看老师是怎样创作一幅画的？
创作方法与步骤：1.构思（老师喜欢荷花，它出淤泥而不染，具有高尚的品格。在绿叶的映衬下又格外耀眼夺目，就像宋代诗人杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）2.构图（就是在什么地方画？画多大？怎样画？我要在中心位置画一朵开放的大荷花，左上角画一个小花苞，让画面有大小的对比。下面画碧绿的荷叶，有展开的大荷叶，还有未展开的小荷叶，有形态的变化。画荷花时，线条流畅，花瓣有大小疏密的变化。）3.点的组合排列（点的颜色、色彩变化、大小、方向）4.整理完成5.起名字（给作品起名字，老师这里有两个名字，一个是“荷花”，一个是“别样红”，你们觉得哪个名字更好？为什么？（因为别样红，更能体现出老师对荷花的喜爱；也特别具有诗意，有内涵。）
（五）启发创作，布置作业，小组讨论（五个小组分别采用不同的表现形式：绘画组、刮画组、手指画组、彩泥组、粘贴组）教师巡视辅导我们可以用点来表现各种事物，也可以把复杂的物体看成一个抽象的点，他们能创作出魅力的点，我们更能表现出点的无穷魅力。同学们有没有信心？出示作业要求。
（六）展览评价
同学们看一下屏幕上的三星评价标准，你们自己评价一下，做到了哪一步？可以得几颗星？老师选取了几幅比较有代表性的作品，同学们一起来看一下，你们来评价一下，喜欢哪一副？为什么？老师比较喜欢这一副作品，点的排列有规律，有大小疏密变化，给你三颗星。（七）拓展
师：点无处不在，美也无处不在，希望同学们在生活中用审美、发现的眼睛去观察生活，你会看到更多生活中的美。