四年级下册美术教案-19《光的魅力》人教版

19《光的魅力》
教材分析：
《光的魅力》是人教版小学四年级美术下册第19课的内容，属于美术学习领域中的“综合·探索”领域。本课的重点是启发学生了解光对美术作品形成的影响以及光与美术之间的关系。光有自然光与人造光，人们的生活离不开光，如绘画、摄影、艺术表演等形式也需要光的照射才能展现其艺术感染力。特别是在很多现代艺术作品中，光更成为艺术家重要的创作元素。教材上也选取了毕加索1949年用画画、与光结合的装置艺术品等作品，目的就是展示光作为艺术创作媒体而为艺术品带来的绚丽迷人的视觉效果。四、学情分析：四年级学生通过之前的美术学习与积累奠定了一定的基础和美术素养，理解能力与知识储备等学习能力方面都有一定的提升，这为上好这节课打下了良好基础。这一阶段的学生对各种材料与创作媒介都很好奇，本课多个环节启发学生在探索实践中体验光的魅力，充分激发学生的学习兴趣。
教学目标:
知识与技能：引导学生了解光与美术的关系，在感受光照之美的同时，分析、探究其美的成因。
过程与方法：引导学生探索与分析光照下物像之美的成因，利用摄影、光绘的方式，创作光艺术作品。
情感态度价值观：培养学生对光的兴趣与体验光创造美的乐趣的同时，引导学生善于发现生活中的美，并敢于创新，用丰富多样的手法来表现自己的创意，来表现我们生活的美好。
三．教学重难点
教学重点：了解光与美术的关系，感受光照下的物像之美，创作出与光相关的美术作品。教学难点：引导学生探索与分析光照下物像之美的成因，利用摄影和光绘的方式，创作光艺术作品。
四、教学过程：
（一）情境创设，激发兴趣
1.师：“今天老师带来一件特别的礼物送给大家”，光与影的灵动，让我们的教室漂亮极了。你们喜欢吗？(感受教室内奇幻的光影氛围。)2
.在生活中你还知道哪些光？(引导学生说一说生活中见到的光，归纳出“自然光”和“人造光”出示图片）。
假如没有了光会怎样？我们的世界将一片寒冷与黑暗,光给予我们光明与温暖，带给我们快乐与幸福，让我们一起来感受光的魅力(出示题目)。
体验与实践阶段
光与绘画
师：光在我们生活中无处不在，艺术创作更是离不开光。画家在创作的时候也会利用光的微妙变化表现画面。(出示题目)（出示莫奈的《草垛》引导学生观察大师是如何用不同的色彩表现光的。）
师：这些都是印象派代表人物法国画家莫奈的作品，他非常擅长光与影的实验和表现技法，这四幅都是表现的不同时间的《草垛》，请你仔细观察并说说看，画家是如何表现光的？生：有的光是蓝色的，有的光是红色的——
师：你观察的很仔细，表达的也很清楚，请坐。画家通过对光线的色彩进行描绘,让我们看到了画面的光线变化.
光与摄影
①光的色彩
师：光在绘画中有着不可动摇的地位，同样,在摄影中光的作用也尤为重要。摄影就是巧妙的利用光和影的组合，定格美好瞬间的艺术。那么如何掌握光的使用呢？下面，我们首先通过一个小实验来感受一下光的色彩对摄影带来的魅力。请观察不同颜色的光线打在这个石膏头像上给我们带来哪些感受？（通过在石膏头像上打冷色光和暖色光体验不同的色调给我们带来的不同感受。）生：黄色光、红色光给我们一种热烈、愉快、兴奋的感觉。蓝色光是一种安静、神秘、沉稳的感觉。
师：同学们请看这两幅摄影作品，分别运用的什么颜色的光？给你什么感受？黄色光源的温馨,蓝色光源的冷酷,看来不同的光源色彩营造的气氛也截然不同。
②光的强弱
师：同学们想一想光的强弱对作品有没有影响？师：强光下物体对比很强烈，弱光下物体显得更柔和。这是两幅同样表现“梨”这个主题的摄影作品，你能看出哪个是强光哪个是弱光吗？强光下梨的对比强烈，整个画面生动活泼，弱光下梨画面安静舒适。所以我们在选择光的强弱的时候要考虑到最终想表达的效果和意境。
③光的角度
师：光的作用还可以体现物体的体积感和层次感。现在谁愿意当小模特体验一把被光照的感觉？当我们照射光源，这位同学的脸部就有了体积感和层次感。光的角度发生变化时，又会产生什么效果呢？请同学们认真感受，顺光、侧光、顶光、逆光、底光。你比较喜欢那种光？如果想表现酷酷的感觉，哪种光的角度更合适呢？
④尝试摄影接下来，我们进行小组的讨论与尝试，运用光的色彩、强弱、角度拍摄一幅静物或者人像作品。讨论结束后，我们分区域进行尝试，中间留给想拍摄人像的小组，两边静物请选择一组进行尝试。我们一起来看下他们的作品。说说你们是怎么拍的？给他们提点小建议，你会觉得哪里可以更好？接下来，我们再根据问题再尝试一次，依然是分区域进行。
师：这是哪个小组的作品，请你们说说你们是怎么拍的？在光的色彩、强弱与角度上怎么选择的呢？
师：看来在摄影中我们要多去尝试并且掌握好光运用，能让我们更好的渲染想表达的艺术情感。
3.光与艺术表演
师：接下来老师带来一个节目，大家可以跟着节奏挥舞你手中的灯光。（出示灯光舞蹈的视频）
师：节目好看吗？这是光与什么的结合呢？（音乐舞蹈)光的使用另表演充满动感与魅力，引导学生感受光与艺术表演的结合。
4.体验光绘涂鸦
师：刚才老师拍下了同学们挥舞光源的场景，你们想看吗？这就是刚才同学们用光画的画，我们把这种表现形式叫光绘，它就是直接用光源在黑暗中描绘出影像，借助数码相机或手机利用长曝光模式定格美好的瞬间。
师：在1949年那个人们还不知道数码为何物的年代，西班牙著名绘画大师——毕加索就已经拿着光源，在黑暗中龙飞凤舞，创作出了世界上第一批光绘作品，大家请看。（出示毕加索光绘作品图片）
师：你们看的出毕加索画的是关于什么的吗？毕加索利用流畅生动的线条完成了一批稍纵即逝的抽象艺术摄影作品。除了抽象作品，我们还可以通过光绘表现一些具体的形象。比如恐龙、章鱼、花朵等等。
师：这幅作品就是我们班的学生课下的时候做的一个光绘的小实验。猜猜这是怎么做到的？一笔画出来的。你一笔能画出什么？（邀请学生一起完成一幅简单的光绘涂鸦）
师：如果我想表现不能一笔画成的作品该怎么办？比如像这样的花朵。（学生讨论尝试）
师：哪位同学来尝试一下？他的线条是怎么做到的可以断开？
师：谁还有别的创意？
拓展与情感升华
师：我们今天通过欣赏绘画、尝试摄影、欣赏艺术表演、体验光绘涂鸦的形式感受到了光的魅力。其实光还可以结合很多艺术形式。比如光与建筑的力量之美、光与装置艺术的融合之美、光与水幕表演的梦幻之美。（图片欣赏）艺术来源于生活，我们要善于发现生活中的美，并敢于创新，用丰富多样的手法来表现自己的创意，来表现我们生活的美好.