五年级下册美术教案-1《形的魅力》人教版

1《形的魅力》
一．教学目标
1、了解形的概念及分类。
2、充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，学会用美术语言来表达自己的感受。
3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象能力。
二．教学重难点
教学重点了解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。
教学难点充分展开想象，采用剪纸的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
三．教学设计
（一）导入
1、看视频今天我给同学们带来了一样老师小时候最喜欢的东西，是什么呢？请欣赏。《万花筒》画面停，出现三幅作品。师：“这是什么？”生：万花筒。刚才同学们看的很起劲儿，谁能说说自己的感受？（变幻莫测、五彩斑斓）
师：大家能在里面发现了什么？找到了什么？生：我看到了由许多形状组成的图形。
师：你看，这些由线条构成的封闭的平面图形，就是形。
师：这些“形”可以像万花筒一样构成我们美丽的万千世界，今天就让我们一起感受一下《形的魅力。》（板书课题）
（二）讲授新课
1、小练习接下来我们来个小活动，老师给大家1分钟的时间，将你桌上的卡纸剪出各种不相同形状的形，同位两人为一组，看哪个组剪得最多？好，请做准备！我要找一个同学在实物投影仪下完成，谁愿来？开始！提示：请同学们用剪刀时一定注意安全。剪得不要太小，最小不要小于一元硬币哦！课件：计时器（1分钟）时间到，同学们数一数，你完成了多少种？谁的最多？（请举手）师问：“你都剪出了哪些图形？”生列举。
第一方案：全是不规则图形，也说不出什么名称。问：这种图形有没有共同的特征？这种像随手剪出来的图形，我们叫他不规则图形。（老师随手拖拽）还有谁和他剪得不一样？学生举例：正方、长方、。。。。。。。。问：为什么不一样呢？第二种方案：我剪出了正方形、圆形还有许多不规则的形状。师问：这两种有什么区别吗？我们还可不可以将他们继续分类？小组讨论一下。提问：哪个小组愿意来说一说，你是怎样分类的？
2、谈感受每一类的形，给你什么样的感受呢？①几何形a 、几何直线形的特点：安定有秩序b 、几何曲线形的特点：自由、整齐有序②不规则形c、自由直线形的特点：不安定，有动感d、自由曲线形的特点：优美、自由
3、组合短暂的接触，我发现我们班的同学都特别会思考，接下来我要看看大家的创造力是否更加非凡？因为今年是鸡年，我们就以生肖大公鸡为主题利用我们手中的形搞一次小创作。单数组：请任选几何形组成一只大公鸡。双数组：请用几何形和不规则形组合成一只大公鸡。时间为：1分钟谁愿意来挑战! （请1位同学到台上来）时间到，这位同学也按时完成了，非常棒！让我们把掌声送给他。我也把几组同学的作品拍了下来，请看！（教师上传）。下面的展示环节我想找一位同学来主持一下。谁愿来试试？
生：同学们请看大屏幕，谁能说说哪一幅作品能让你眼前一亮，最有特色？（选四幅作品）让学生先说你看出是用哪类组合，有什么效果。（第一组：形象简单、干脆、利落；第二组感觉大公鸡更加灵动，很活泼）小主持：同学们说的非常棒！大家看，单种形的组合有单个的美，多种形的组合有多种的靓。
师：确实如此，一只简单的大公鸡竟可以有如此多美妙的变化，可见形的魅力的光圈又在无限扩大。真可谓各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。其实我们的画家也在用着这样各种不同的形进行创作。请看（出示中外画家作品）这是中国画家韩美林、西班牙画家米罗对形的不同诠释。
小结：你看画家们把形体和结构抽象为不同的形状，组合成的图形既有着趣味性，加之强烈饱满的色彩又让画面充满着热情，使我们觉得比我们日常所见更为真实，栩栩如生。
4、欣赏大师作品我们来看看第二组。你想说点什么？
（1）构图中的形都具有明晰而肯定的外轮廓。（2）主体与背景形成鲜明而响亮的对比关系。突出主体。这幅很简单，一会相信你能做得到。马蒂斯的绘画作品给我们带来了轻松、宁静、快乐。正像马蒂斯自己所说“我所向往的艺术，是一种平衡、宁静、纯粹的化身，不含令人不安或者沮丧的成分。对于身心疲惫的人，他好像是一种安慰，可以消除疲劳，享受宁静，安详。”不幸的是马蒂斯到了晚年，他患了肠癌，坐在轮椅上的他，再也没有能力站到画家前，你们说这位老人会被病魔下倒吗？他还能干什么？幻灯片（剪纸）你们看坐在轮椅上的他在干什么？剪纸。顽强的他并没有被病魔吓倒，反而激发了他更加努力的创作热情，并使他的剪纸作品达到了艺术高峰。被称为用剪刀画画的人。（出示马蒂斯剪纸作品满屏）（3）相同形状，变化不同大小、色彩和方向，画面富有韵律感（4）画面中有疏密和大小关系。
（三）教师示范，用剪贴的方式表现一幅作品。大家都非常熟悉这个作品吧？它是？谁知道？对，达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》。欣赏到这里，我猛然有一种这样的冲动，我也想成为大师，我要把它创作成一幅剪贴画，你说我行不行？有同学说我行，谢谢你对我的认可。还有说不行的，那好让我试试看，等完成后，你在我给我做评判。（视频快效）我觉得此处可以有掌声。知识点：如何将一幅名作，抽象画，简单化，变为用形状组成的作品。做前构思最重要。a.构思（主体、形状）b.剪贴（注意重叠，下面的先贴）疏密
（四）布置作业要求：今天，我们以两人一小组，也试着用喜爱的各种形状，做一次主题创作。a.春夏秋冬b.动物王国c.我与大师一起画（让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不规则形。发挥自己的想象力，有意识地进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的画，也可以是具象的画，如风景画、人物画等。）组合时注意画面中形与形之间的关系——前后遮挡、上下左右的呼应，排列时的疏密等。画面组合并进行粘贴，先粘贴画面中主体部分，如有遮挡部位要从底层往外粘贴。作品完成后让学生给自己的作品起个题目，然后学生之间进行交流。康定斯基米罗米罗康定斯基康定斯基康定斯基马蒂斯米罗
（五）学生自由创作，教师巡视指导1.小组讨论：确定主题。你将如何表现主题？用什么形状？画面如何构思？2.小组汇报构思并欣赏学生作品。3.学生创作期间将学生作品拍摄，投入大屏幕
（六）课堂小结：形，是构成美术的基本三要素之一。李老师有这样一种体会，无论是书法艺术、绘画艺术、音乐舞蹈艺术，越是最简单的东西越容易沁入人的心灵，打动人的情感。就像是很多世界大师像马蒂斯、米罗，还有我非常喜爱的画家韩美林先生，（打开图片）越是到晚年越追求简单朴实的创作、他们运用最基本的形，像孩童一般涂鸦，这也许是大道至简的意思吧。愿我们拥有发现美的心灵，一起做爱美之人。