五年级下册美术教案-4、学构图 人教版

4、学构图
一．教学目标：
1、通过实物拼摆，了解构图的基本概念。
2、通过不同探究活动，掌握三种构图形式，并体会其不同视觉感受。
3、选择几种物品，运用所学构图知识，合理组织画面。
二．教学中那你但
教学重点：体验不同构图形式带来的视觉感受。
教学难点：选择一种构图形式合理组织画面。
三．教学过程：
（一）静物拼摆、了解构图基本概念。
1、出示静物，请学生拼摆教师：桌子上有一些静物，如果是你，会怎样摆放呢？谁来试试？请2位同学前来摆放，教师用iPad录影直播，并把最终结果传到屏幕上。
2、教师：刚才这两位同学把这些静物重新组织在一个画面中，这个过程就叫做构图。那么怎样的构图能使画面更美观、更和谐呢？这就是我们今天要学习的内容。出示课题：《学构图》
（二）活动探究
活动1.
同位合作，体会不同构图的视觉感受。教师：首先让我们看看大画家是如何处理构图这个问题的。这有四张作品，请仔细观察，并与你的同位一起说一说:你喜欢哪一幅的作品？它给你怎样的感受。
（1）出示名家作品。(2)论，并总结发言.教师：同学们从色彩、光影和技法等方面分析的非常全面。
活动2
小组探究，分析不同构图形式。
1、a、教师：刚才同学都提到莫兰迪的《静物》给人一种安静的感受，这呀，跟它的构图形式有关，你有没有发现这幅画中有一条水平线？请你画出来。请一名同学画出来
b、教师：你还能找到这张画中的垂直线？找找看！请同学画一画c、教师总结学生的答案，并出示正确的线条、教师：在大家的共同努力下，我们找到了这幅画暗藏的结构线，它也是这幅画的构图形式，我们把这种形式叫做“十字形构图”。（板书）教师：还有三幅作品，你来试着找到他们都是什么构图形式吗？拿起笔来，小组合作，在书上找到并且画画看。
2、小组探究，发现构图形式。教师巡回辅导，提示学生：结构线不一定是直线，也可能是曲线或者其他图形。
3、小组总结发言，请发言同学在iPad上找一找。教师同时板书。
a、教师：哪一个小组先来汇报？学生：我们小组汇报的是《苹果与橙子》这幅画的构图形式。（在iPad上画出构图形式），我们发现，这幅画是一个三角形构图。教师：大家同意吗？学生：同意。教师：那你是怎么找到这个三角形的呢？学生：把这些静物的最高、最左、最右点连接起来，发现他们组成了一个三角形。
教师：也就是说把这样静物看做一个整体，你找的非常准确。那三角形的构图形式给我们怎样的感受呢？学生：稳定。
教师：是的，正是它的这一特点，在静物写生中，三角形构图非常常见。（出示作品欣赏，并板书）。仔细看这些作品除了像我们找到的斜三角形构图，还有没有其他的三角形呢？学生：正三角。
教师：是的，这两个三角形构图有什么不同吗？学生：正三角形构图更加的稳定。
教师：说的非常对， 我们在摄影中，拍摄像故宫、金字塔这类的建筑，往往会选择正三角构图，使得这类建筑物更加的稳定、庄重。但是，还有一种三角形构图，不但不稳定，还让然感觉有动感，它就藏在另外两幅作品中，你找到了吗？
b、生发现《桃》这幅作品中的倒三角构图，找到并画出。教师板书构图形式。
c、生发现《桃与壶》作品的圆形构图，找到并画出。教师板书构图形式。圆形与三角形构图对比，师生共同发现两者的不同。
4、拓展欣赏：s形构图、斜线构图
5、师生共同发现总结：不用的构图形式，给人不同的视觉感受。本节板书：三角形：稳定感。倒三角：不安定，有动感。十字形：安静、平和。圆形：饱满有张力。
活动3构图游戏，尝试合理组织画面。
（1）示图片，教师：现在我们来一个构图游戏吧，我这里有五个水果，谁想来用我们学过构图知识来重新安排下画面？
（2）位同学组织画面，并每张拍照。请学生点评，并对认为不美观的作品进行修改。3、 教师小结：所以，我们在构图的时候，除了注意到构图形式，还要注意到画面的聚、散、均衡等问题。
（四）作业设置：选择几种物品，运用所学构图知识，合理组织画面。完成勾线即可，主体物着重刻画。
（五）展评：教师拍照学生作品至大屏幕，请学生互评。教师总结。教师：同学们，同样是这几件物品，为什么大家的构图形式都各不相同呢？
学生：每个人的感受不同，想法不同。教师：是的，所以说构图呢，把我们的思想感情与表现形式呢，形成了统一，他是我们创作的第一步，也是我们在艺术水准的直接体现，在美术创作中占有相当重要的地位。希望我们能把构图知识运用到下一课《静物写生》中，创作出具有艺术水准、更加精彩的作品。