语文五年级下西师版3.10《我和乌丽娜》课件1

课件28张PPT。我和乌丽娜学习目标
1．掌握本课生字，能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵“都说水给丽江带来了美丽……特别好看”。1.先读一读课文中带红色拼音的字，然后比一比谁读得好。齐读一遍。
2.读课后生词，并理解个别词的意思。
娜 府 嘛 宅
诧 捶 酥 票 nà fǔ ma zhái chà chuí sū piào
高高低低 街街巷巷
林林总总 白墙灰瓦
错落有致 大眼瞪小眼
鸟兽花木 舍命陪君子◆听读课文，可小声跟读。
◆重点读4、9、10、23自然段，边读边想象和体会古城的美。
◆检测读书情况（4、9、10、23自然段）
丽江风光黑龙潭黑龙潭玉龙雪山先自由背。方法：(1）抓住重点词。（2）抓住总分的特点进行背诵。5分钟后检测。
都说是水给丽江带来了（ ）。水，（ ）的水，从玉龙雪山（ ），从黑龙潭（ ），到了古城呢，分成东、西、中三路，（ ），（ ），穿行在（ ），倒映着（ ），还有那在水边（ ）的纳西姑娘……乌丽娜穿了一身纳西姑娘（ ）的衣装，（ ）着流水，特别好看。检测
zhī fǔ jīng chà sū cuì
ān xiáng zhái yuàn chuí dǎ
yóu piào dǎ qù 学者：在学术上有一定成就的人。
错落有致：交错纷杂。
舍命陪君子：豁出性命来奉陪您进行到底。
舍命：不顾性命；拼命。君子：古代
指地位高的人。
林林总总：形容繁多。
流连：留恋不止，舍不得离去。
惊诧：感觉很奇怪惊奇。学习目标
▼品读课文，品析丽江之美。
▼通过理解重点句子的含义，感悟我和乌丽娜之间的深厚友情。1、课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？
2、从课文“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中你体会到了什么？
自学指导一
速读课文，整体感知自学指导二
●朗读第三自然段，在朗读中感悟，在感悟中朗读。
对古城的整体描写：
（1）扣住_______、________、________三个词语表现了丽江富有情趣的布局美。
（2）从“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”我们能体会出古城的_______。古味●齐读第9自然段，水给丽江带来的美。
感悟：（1）作者抓住了丽江的水“倒映着白墙灰瓦，还有在水边浣洗衣物的纳西姑娘……映照着流水，特别好看。”写出了丽江水_____的特点。
（2）“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语生动地写出了丽江水的____美。
●默读第10自然段，体会桥给丽江带来的美。
（1）桥的特点是________。
（2）桥的这个特点表现在哪些方面？
数量多：354座。
样式多：石板桥、木板桥……
材料多：石头、木头。
雕刻丰富：……
●水和桥给丽江带来了美，给“我”和乌丽娜带来了什么？从哪句话可以看出来？
●自读11---20段，体会乌丽娜是个怎样的孩子？
自学指导三
齐读21---23自然段，体会“我”和乌丽娜的深厚友情。
（1）怎样理解“乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？”这句话？
借月表达了分别之后我对乌丽娜的思念之情。
（2）讨论：我们深厚的友情源于什么？
源于同桌之间的友情；源于我俩对丽江古城的热爱。
《我和乌丽娜》这篇文章以富有诗意的语言叙事抒情，让我们领略了古城丽江的秀美风韵。表达了“我”和乌丽娜之间的深厚友情。
有句话说得好：财富不是朋友，而朋友却是财富。让我们和文中的两个小姑娘一样，珍惜难得的缘分，珍藏美好的友情吧！ 在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么？写在自己的日记本上。三课时一；组词
娜（ ）府（ ）数（ ）宅（ ）
挪（ ）俯（ ）擞（ ）诧（ ）
狂（ ）衔（ ）曰（ ）皖（ ）
逛（ ）街（ ）汩（ ）浣（ ）
二；补充词语
高高（ ）（ ）（ ）（ ）有致
（ ）（ ）总总（ ）（ ）巷巷
（ ）（ ）灰瓦（ ）（ ）而建
（ ）（ ）花木（ ）（ ）忘返
三；写出反义词
特别（ ）吉祥（ ）安详（ ）麻烦（ ）
鲜艳（ ）错落有致（ ) 四；写近义词
研究（ ）安详（ ）惊诧（ ）特殊（ ）
赞美（ ）酥脆（ ）流溢（ ）欣赏（ ）
五；按要求写句子
1.这不就是一个大大的象形字吗？
改为陈述句----------------------
2.我们快乐的欣赏着青苔随着水波摇摆。
改为比喻句----------------------
3.乌丽娜拉着我往四方街跑。
改为把字句----------------------
六；阅读课文文段，回答问题。
乌丽娜是和爸爸妈妈一块儿来丽江的，他的爸爸妈妈都是研究丽江东巴文化的学者。在乌丽娜很小的时候，她的爸爸妈妈就请人教她学习汉语，认汉字，为的就是有一天带她到丽江来。
1.很小的时候为的就是有一天带她到丽江来说明了什么？
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2.此自然段在文中起什莫作用？
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