外研版八年级下册英语 Module 1 Unit 3 Language in use 教案

外语教学与研究出版社《新标准》英语八年级下册
Module 1 Feelings and impressions
Unit 3 Language in use.
一．教材分析
本模块从不同侧面展示了对个人感受的表达。本课是模块的第二单元。第二单元的课文是外国女孩萨利给中国女孩玲玲的一封回信。信中萨利作了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。通过本课的阅读，学生可以了解到以萨利为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍、如何用邮件沟通。
二．学情分析
本课的授课对象是八年级学生。他们已经具有扎实的语言功底，有较强的学习及表达欲望。通过第一单元的学习，学生已经掌握了部分有关感受的词汇和感官动词用法。
三．教学目标
1. 语言知识目标：
词汇：能在语境下理解并运用词汇：fair, glasses, jeans, proud, stranger, nervous, shy,
be proud of, can’t wait to do.
语法：能用感官动词描述人物。
2. 语言技能目标
（1）能读懂有关人物外貌的描述，获取文章大意及细节信息。
（2）能够用感官动词表达自己的感受；能够描述人物的外貌。
3. 情感态度目标：
学会如何与陌生人交流。
4. 文化意识
了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。
5. 学习策略
（1）自学策略：在表达感受时使用恰当的表情和其他肢体语言。
（2）合作学习策略：注意他人在表达感受时使用的语言及表情。
四．教学重难点
1. 教学重点：使学生读懂有关人物外貌的文章，获取文章大意及细节信息。
2. 教学难点：用感官动词和形容词描述人物形象和主观感受。
五．教具
导学案、多媒体设备、白板课件
六．教学活动
一．Pre-reading
Lead-in (watch the blackboard)
T: Look at these words. They are used to …
S: Describe people
T: Please read these words: fair, glasses, jeans
T: Describe the girl in picture A or B
<设计意图>
通过设置情景讲解本课生词，在语境中理解词的音、形和意。运用单词描述人物，激活学生们已有的背景知识。
二．While-Reading
1. The general idea
The girls are pen friend. How do they communicate with each other Show an email on the screen.
T; What’s this
S: It’s an email.
T; From
S:. Sally
T: To
S: Llingling.
T: Read Sally’s email and find her picture.
板书 粘贴萨利的人物形象照片
T: What’s the subject of the email
S: Welcome to China.
T: Pay attention to the word-RE.
<设计意图>
通过从整体上感知文章的体裁，写信人和收信人。文章的主旨大意。
2. The specific information
Match the sentences with the paragraphs. 学生到前拖拽、划关键句
Sum up the main idea of each paragraph. (write it on the blackboard)
Reading strategy: get the topic sentence.
3. Analyse Para1.
T; Compare this greetings with the normal email. And find out the sentences that show it’s a reply.
S; last message, hear from
T; How did Sally feel when she heard from Lingling.
T: Great.
<设计意图>
比较此封信与一般信的不同，在于这是一封回信。体验陌生人是如何用邮件进行沟通。
4. Analyse Para2
T; Read para2 and find out the sentence that describe Sally.
S: quite tall, with short fair hair, wear glasses, carry a warm coat
T; the order
S: from whole impression to partial impression.
T; show Lingling’s picture and describe her
<设计意图>
通过本段的学习，学生了解描述人物要按照一定的顺序进行描述，对学生已有的知识进行重新梳理。运用描述人物的单词，按照一定的顺序描述玲玲，促进学生知识的迁移。
5. Analyse Para3
T; Read para3 and find out the sentence about Sally’s hobbies. 学生到白板前圈画
Show the hobbies on the screen.
T: Find out the verbs.
S: spend, like/love, enjoy, be good at, be proud of
T: the usage of these verbs.
S: These words show that the interest is increasing step by step.
T: Why does Sally talk about her brother
S: to be someone like her brother.
<设计意图>
体会表达爱好的动词之间的差异，同时体现爱好是循序渐进的过程。在本段提到作者哥哥的意图，提高学生的理解力和深层阅读能力。
5. Analyse Para4
T: Sally will come to China. She will leave…, meet…, speak…
S; parents, Chinese, Chinese, do as the Romans do
T: How does Sally’s feel Find out the verbs.
S: sad, shy, nervous…
<设计意图>
萨利到中国来的担心和兴奋之情，要求学生掌握表达人情感的表达法。
6. 文章整体内容的分析
T：(1) why does Sllay and Lingling become friends
(2) what kind of pen friend are you looking for
S: …
<设计意图>
学生对文章内容深层理解，感受交朋友的标准，对学生的人生观具有很好的指导作用。
7. Retell the passage.
According to the table, retell the passage. The beginning and ending parts are given to them.
<设计意图>
通过复述课文使学生实现借助教材文本实现语言的输出。通过小组合作的形式，孩子们互相帮助，共同完成任务减轻学习压力，在合作中感受学习的乐趣。
三．Post- reading
1. Do you want to make more pen friends. There is a website for you. You need to finish you personal information, such as name, age, appearance, hobbies and feelings.
<设计意图>
创设真实情境，学生运用本节课所学的知识和技能进行语言输出。
2. There is a proverb—a friend is a second self.
<设计意图>
通过谚语的学习，让学生懂得如何交朋友，怎样进行沟通。
四．Homework
A. Write a message to Sally and describe yourself.
B. Write a part of the message—
appearance or feelings
<设计意图>
在真实的任务中将课堂所学内容迁移到课外，实现用英语做事情的目标。